王念

摘要為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，重慶交通大學(xué)以材料物理菁英班的方式從辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置調(diào)整、管理制度、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)模式等方面著手，對(duì)地方高校開展拔尖人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。實(shí)踐證明，這些改革措施的實(shí)施為與重慶交通大學(xué)類似的地方高校開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 地方高校 拔尖人才 材料物理菁英班 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.003

Exploration of the Training Mode of the Top Talents in Local Universities

——Taking "Material Physics Elite Class" of Chongqing Jiaotong University as an example

WANG Nian

（School of Materials Science and Engineering of Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）

AbstractIn order to meet the needs of social development， Chongqing Jiaotong University has made a beneficial explorationoftrainingmodebyMaterialPhysicsEliteClassonthemodeofrunninga school，thegoaloftalenttraining， the adjustment of curriculum， the management system， the way of training talents and the mode of teaching， etc. The practice shows that the implementation of these reform measures providing the running experience for the similar local universities to develop the top-notch innovative talents training.

Keywordslocal universities； top talents； Material Physics Elite Class； training mode

0引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)愈來愈表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家越來越需要一大批具有寬厚的科學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)了大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要性。為響應(yīng)國(guó)家拔尖人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，一些地方高校也開始在拔尖人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索，諸如蘇州大學(xué)、上海大學(xué)、安徽大學(xué)等一批地方高校就推出了各具特色的“拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，并取得了可喜的成績(jī)。[1]

地方高校是由各省市直屬管理的高校，主要依靠地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)。和部屬重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校在教學(xué)科研水平、生源質(zhì)量和資金投入等方面都存在較大的差距。因此，在拔尖人才培養(yǎng)模式方面不能照搬部屬重點(diǎn)高校的拔尖人才培養(yǎng)模式，需要結(jié)合自身實(shí)際情況，綜合考慮專業(yè)辦學(xué)定位、教學(xué)科研水平和自己投入等因素，探索適合自身的人才培養(yǎng)模式。

1創(chuàng)建開放聯(lián)合的辦學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

重慶交通大學(xué)作為一所地方高校，在21世紀(jì)初針對(duì)我國(guó)，尤其是西部地區(qū)公路工程材料人才培養(yǎng)專業(yè)幾乎為空白這一狀態(tài)，依托學(xué)校主干學(xué)科在交通行業(yè)多年的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、土木類等多學(xué)科的交叉融合，創(chuàng)辦了材料物理專業(yè)。在專業(yè)成立后的十多年時(shí)間中，重慶交通大學(xué)材料物理專業(yè)不斷發(fā)展和晚上，專業(yè)建設(shè)取得了可喜的成就。[2]然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的專業(yè)定位已經(jīng)顯得落伍，為此，按照區(qū)域和行業(yè)發(fā)展重大需求，結(jié)合學(xué)科特色，對(duì)材料物理專業(yè)定位進(jìn)行了調(diào)整，明確了以培養(yǎng)在功能材料領(lǐng)域從事基礎(chǔ)研究、新材料研發(fā)的創(chuàng)新人才為重點(diǎn)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的定位，材料物理菁英班也隨之誕生。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一個(gè)新生事物，一方面對(duì)于重慶交通大學(xué)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量無疑將起到重要的示范作用，另一方面也由于缺乏明確的行之有效的路徑，必然充滿了挑戰(zhàn)性。因此，探索地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，無疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

根據(jù)教育部等六部門《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（教高〔2018〕8號(hào)）文件精神，結(jié)合中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院實(shí)際和重慶交通大學(xué)本科專業(yè)材料物理人才培養(yǎng)需求，經(jīng)雙方商定，決定按照“科教融合、資源共享、引領(lǐng)示范、提高質(zhì)量”的原則，聯(lián)合開辦“中國(guó)科學(xué)院大學(xué)-重慶交通大學(xué)材料物理菁英班”（簡(jiǎn)稱“材料物理菁英班”），創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平人才。按照《重慶交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)班管理辦法》進(jìn)行建設(shè)和管理，雙方深度合作，共同開展實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)。材料物理菁英班強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)化研究能力，培養(yǎng)能夠從事科學(xué)基礎(chǔ)理論研究、新材料設(shè)計(jì)、研發(fā)與應(yīng)用的拔尖創(chuàng)新人才。

材料物理菁英班按照“3+1”培養(yǎng)模式進(jìn)行，學(xué)生前三學(xué)年在重慶交通大學(xué)完成基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)年進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶分院各課題組，開展科研實(shí)踐訓(xùn)練，并完成畢業(yè)論文。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)科研興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在校期間中國(guó)科學(xué)院大學(xué)專家參與菁英班特色專業(yè)課教學(xué)、前沿科技講座，增設(shè)暑期專業(yè)拓展等課程，開放相關(guān)的教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

重慶交通大學(xué)從學(xué)校層面高度重視菁英班的聯(lián)合培養(yǎng)工作，積極制定了相關(guān)政策與規(guī)定，并將材料物理菁英班和材料物理重慶市一流專業(yè)同步推進(jìn)建設(shè)。

2創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式的探索

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的總體計(jì)劃實(shí)施方案。[3]為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)新材料的需求，重慶交通大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院共同制定了菁英班的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，雙方全方位、全過程聯(lián)合培養(yǎng)人才。為此，將材料物理專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，更加注重基礎(chǔ)與拔尖兩個(gè)方面，將專業(yè)方向調(diào)整為面向新材料，融合信息、能源及智能制造等領(lǐng)域新技術(shù)，著眼于材料的光、電、磁等物理性能及其應(yīng)用，主要針對(duì)電子信息材料、能源轉(zhuǎn)換材料、增材制造等方面需求，開展材料與器件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用，定位于能源、電子信息等新材料行業(yè)。

2.2課程設(shè)置注重基礎(chǔ)與拔尖相結(jié)合

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心，為了達(dá)到培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目的，培養(yǎng)方案中以綜合素質(zhì)和核心能力培養(yǎng)為主線，注重基礎(chǔ)與拔尖的結(jié)合，理順了各課程模塊間的關(guān)系，統(tǒng)籌優(yōu)化課程體系，對(duì)理論課課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。

“材料物理菁英班”培養(yǎng)方案中，明確了功能材料的專業(yè)特色，按照新能源材料，電子信息材料和綠色智能交通材料的定位，強(qiáng)化了對(duì)專業(yè)方向具有強(qiáng)支撐作用的材料科學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)電源基礎(chǔ)與應(yīng)用、半導(dǎo)體物理與器件、材料表征技術(shù)、計(jì)算材料學(xué)等專業(yè)課程的地位。圍繞一流專業(yè)、新工科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，著力構(gòu)建“教育培養(yǎng)、能力提升、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)、孵化轉(zhuǎn)化”五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程，設(shè)置前沿微課模塊（開設(shè)二次電池材料、新能源材料、信息功能材料、半導(dǎo)體工藝與技術(shù)、納電子技術(shù)、智能制造等微課）拓展學(xué)生跨學(xué)科的前沿視野；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目），培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高學(xué)生的實(shí)踐能力，依靠科研院所強(qiáng)化科研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷更新實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展“第二課堂”，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展前沿，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.3創(chuàng)新管理制度

材料物理菁英班學(xué)生的選拔在新生入學(xué)之后開展，入學(xué)選拔對(duì)象為材料學(xué)院材料專業(yè)本科入學(xué)新生，考慮到創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)對(duì)能力的要求，根據(jù)學(xué)生自愿并依據(jù)學(xué)生入學(xué)的高考成績(jī)及英語(yǔ)、數(shù)學(xué)單科成績(jī)綜合評(píng)定排名，最后根據(jù)排名確定菁英班學(xué)生人選。為了進(jìn)一步營(yíng)造拔尖人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，構(gòu)造菁英班學(xué)生能進(jìn)能出的良性競(jìng)爭(zhēng)模式，每學(xué)年結(jié)束進(jìn)行一次淘汰和再選拔。以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才為目標(biāo)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新表現(xiàn)等，確定淘汰和入圍的學(xué)生名單，通過中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶分院和重慶交通大學(xué)專家的共同面試決定最終人選。

菁英班學(xué)生在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院學(xué)習(xí)期間，學(xué)生管理實(shí)行“單獨(dú)組班、集中管理”的方式，實(shí)行班主任、導(dǎo)師組和輔導(dǎo)員分工負(fù)責(zé)制。班主任由副研究員以上科研人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)班級(jí)的管理、服務(wù)和聯(lián)絡(luò)等行政工作。導(dǎo)師組由博導(dǎo)和助理研究員共同組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的科技論文寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、科研實(shí)踐等培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科研項(xiàng)目中來。輔導(dǎo)員由學(xué)院秘書擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理并協(xié)助班主任和導(dǎo)師開展教學(xué)工作。

2.4創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

材料物理菁英班培養(yǎng)實(shí)行全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，由重慶交通大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶分院聯(lián)合遴選導(dǎo)師，學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從大學(xué)一年級(jí)開始參與到學(xué)術(shù)研究和科研實(shí)踐，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐能力。同時(shí)，材料物理菁英班實(shí)行個(gè)性化人才培養(yǎng)方式，重慶交通大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶分院共同聘請(qǐng)若干名學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)水平高的教師、業(yè)界專家和其他有關(guān)方面代表，成立材料物理菁英班班教學(xué)專家組。教學(xué)專家組負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃審定、教學(xué)研究等工作。在師資方面，共同選派教學(xué)水平高的主講教師和專任教師授課。學(xué)生最后學(xué)年的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶分院進(jìn)行，畢業(yè)論文內(nèi)容以新能源材料，電子信息材料和綠色智能交通材料為主。

為了增強(qiáng)菁英班學(xué)生的國(guó)際視野，在辦學(xué)過程中試點(diǎn)探索國(guó)際化人才培養(yǎng)道路，重慶交通大學(xué)與西班牙馬德里胡安卡洛斯國(guó)王大學(xué)和馬德里高等材料研究所等高校和科研院所簽訂了合作協(xié)議，每年挑選成績(jī)優(yōu)秀本科生數(shù)名，接受國(guó)際一流機(jī)構(gòu)實(shí)踐培訓(xùn)。

以敬業(yè)精神好、科研技能強(qiáng)為質(zhì)量目標(biāo)，實(shí)行多元化教學(xué)模式著重培養(yǎng)學(xué)生科研、生產(chǎn)和管理一體型綜合素質(zhì)?，F(xiàn)已開設(shè)多個(gè)線上線下混合式精品課程并建立課程庫(kù)。按照“一流專業(yè)”“新工科”人才培養(yǎng)建設(shè)要求，打破課程、實(shí)踐、師資等方面的壁壘，推動(dòng)專業(yè)交叉融合和整合，圍繞“功能材料”核心專業(yè)定位，結(jié)合相關(guān)學(xué)科、區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展需求和動(dòng)向，整合課程內(nèi)容，加大特色課程的比例，設(shè)置了面向能源轉(zhuǎn)換材料、電子信息材料及其在綠色智能交通中的應(yīng)用等領(lǐng)域的材料應(yīng)用模塊，構(gòu)建以“功能材料研究及應(yīng)用為主線，以實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心”的特色課程。完善特色課程教學(xué)資源，打造“化學(xué)電源基礎(chǔ)與應(yīng)用”“半導(dǎo)體物理與器件”“納米材料及納米器件”“計(jì)算材料學(xué)”等金課/一流課程建設(shè)。

2.5實(shí)施研究型教學(xué)模式

“研究性學(xué)習(xí)”又稱“探究性學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程和多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相較于“課堂灌輸、學(xué)校圈養(yǎng)、流水線培養(yǎng)”為特征的傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是一種以能力發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。[4]為了充分利用中國(guó)科學(xué)院大學(xué)這個(gè)平臺(tái)，材料物理菁英班著力打造基于研究式的教學(xué)模式。首先，在菁英班從大學(xué)一年級(jí)開始全面實(shí)施雙導(dǎo)師制，由重慶交通大學(xué)材料物理系和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院分別選派若干經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為菁英班學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，全面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研。同時(shí)，大力開展各類講座活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)類講座、論壇類講座、名人類講座、文化類講座和社會(huì)熱點(diǎn)類講座。設(shè)置科研課題及項(xiàng)目制，針對(duì)學(xué)生發(fā)布各類項(xiàng)目。

為了培養(yǎng)菁英班學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和科技創(chuàng)新能力，引導(dǎo)菁英班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索、激發(fā)科學(xué)研究志趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、策劃、組織和溝通協(xié)作能力，探索菁英班創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，由教師指導(dǎo)學(xué)生在第二課堂開展各種項(xiàng)目研究，開展形式多樣的本科生科研活動(dòng)。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，菁英班開展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)“展翅計(jì)劃”，針對(duì)菁英班的本科二年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生，從第三學(xué)期末開始，學(xué)生自由組合形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)需要在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院和重慶交通大學(xué)材料物理系中任選若干名老師作為創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)自由發(fā)揮，通過集體研討提出創(chuàng)新思想，設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，編寫創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃書，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，通過項(xiàng)目答辯。在“展翅計(jì)劃”中，學(xué)生自己擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，提出研究問題并設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，重慶交通大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院主要負(fù)責(zé)提供研究資金的資助，相關(guān)課題組和老師在過程中主要是幫助學(xué)生解決一些學(xué)生不容易解決的問題。

3問題與建議

受多年來傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，在此基礎(chǔ)上探索的拔尖人才培養(yǎng)模式并不能完全滿足拔尖創(chuàng)新人才高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)需求，盡管設(shè)立了大量個(gè)性化的課程體系，但受限于學(xué)校師資配置和教學(xué)考核等環(huán)節(jié)，不可能完全和普通本科教育相脫離。面對(duì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書宣講的課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，尤其是如何提高學(xué)生在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的能力。菁英班的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)環(huán)節(jié)盡管進(jìn)行了大量的改進(jìn)和調(diào)整，但仍然較為薄弱，課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和科學(xué)研究之間尚未能構(gòu)成有機(jī)的銜接關(guān)系。最后，囿于管理和現(xiàn)行體制的多方面因素，目前菁英班拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在一定程度上還是停留在跟蹤前沿的初始階段，在創(chuàng)新方面比較缺乏，這都需要在實(shí)踐中尋找行之有效的措施來加以解決。

4結(jié)論

重慶交通大學(xué)作為一所行業(yè)特色鮮明的地方高校，結(jié)合國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以材料物理專業(yè)為突破口，通過和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院聯(lián)合開辦“材料物理菁英班”的形式，創(chuàng)造性的開展了拔尖人才培養(yǎng)模式的探索。材料物理菁英班在學(xué)校和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)配套政策和支撐條件下得到了順利實(shí)施，建立了較為系統(tǒng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系，形成了針對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的個(gè)性化培養(yǎng)方案，通過多種方式提高菁英班學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了良好的示范作用，提升了重慶交通大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院的辦學(xué)影響力。在拔尖人才培養(yǎng)模式的探索中，通過各項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，在人才培養(yǎng)的管理與選拔方式、課程體系設(shè)置以及教學(xué)模式環(huán)節(jié)等方面積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，為與重慶交通大學(xué)類似的地方高校開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

基金項(xiàng)目：重慶交通大學(xué)2020年度教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2002005

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