二孩政策背景下青少年心理安全感及逆反心理研究

吳紫熒 周佳敏 劉曉彤 蘇泳儀 丘碧群

摘要為探討二孩政策、青少年心理安全感、逆反心理之間的關(guān)系，采用馬斯洛安全感-不安全感量表（青少年修訂版），逆反心理量表對(duì)2077名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。得出結(jié)論：（1）青少年安全感和逆反心理在弟妹于二孩政策前后出生差異顯著；（2）弟妹是否在二孩政策后出生的青少年的安全感、逆反心理在學(xué)段、生源地上差異顯著；（3）弟妹是否在二孩政策后出生與青少年心理安全感、逆反心理呈顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞 青少年 二孩政策 安全感 逆反心理

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.058

A Study on Adolescent Psychological Security and Reaction Psychology under the Background of Two-Child Policy

WU Ziying， ZHOU Jiamin， LIU Xiaotong， SU Yongyi， QIU Biqun

（College of Education Sciences， Zhaoqing University， Zhaoqing， Guangdong 526061）

AbstractIn order to explore the relationship between the two-child policy， adolescents’ psychological security and rebellious psychology， Maslow security-insecurity scale（Revised edition for teenagers）and the reverse psychology scale were used to investigate 2077 primary and middle school students’mental health. Results： （1） There are significant differences in the sense of security and rebellious psychology of adolescents before and after the two child policy；（2）Whethersiblings werebornafterthetwochild policy ornot， thereweresignificantdifferencesinadolescents’ sense of security and rebellious psychology in school stage and student origin；（3）Whether siblings were born after the two child policy was positively correlated with adolescents’ psychological security and rebellious psychology.

Keywordsteenagers； two-child policy； sense of security； rebellious psychology

0引言

黨的十八屆五中全會(huì)決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，政策的實(shí)施改變了不少獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)。[1]相關(guān)研究表明，二孩的到來(lái)使家庭承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)、教育資源壓力，其精力更多分配在工作和二孩上，而對(duì)大孩的關(guān)愛(ài)與付出相對(duì)變小，大孩較少地被傾聽(tīng)與引導(dǎo)，就會(huì)變得壓抑，自閉，沒(méi)有安全感。[2]心理安全感指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境的危險(xiǎn)性以及個(gè)體能否應(yīng)付危險(xiǎn)性的主觀評(píng)價(jià)反應(yīng)。[3]有研究發(fā)現(xiàn)，64.4%的二孩家庭在二孩出生期易出現(xiàn)大孩心理不適的問(wèn)題，[4]大孩在二孩出生后的情感問(wèn)題主要表現(xiàn)為安全感缺乏。[5]

青春期的逆反心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自我防御、自我保護(hù)的手段。[6]在部分的二孩家庭中，處于青春期階段的大孩可能對(duì)人際交往、學(xué)業(yè)等產(chǎn)生困惑，加之情緒不穩(wěn)定，兩極化表現(xiàn)強(qiáng)烈，自我意識(shí)增強(qiáng)，部分具有逆反心理。[2]大孩的行為會(huì)因二孩到來(lái)而產(chǎn)生異常，比如出現(xiàn)打架、摔東西等行為。若得不到長(zhǎng)輩父母關(guān)注，會(huì)將自己保護(hù)起來(lái)而遠(yuǎn)離周?chē)巳骸7]

本研究將二孩政策劃分為兩個(gè)區(qū)間，“二孩政策后”僅指弟妹在二政策后出生的青少年群體，“二孩政策前”是指除弟妹在二孩政策后出生的青少年群體，以此突出討論二孩政策實(shí)施后大孩的青少年心理安全感及逆反心理的狀況。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選取廣東省佛山市、肇慶市等數(shù)所中小學(xué)共發(fā)放2077份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷2024份，回收有效率97.45%。年齡在11-18歲之間，男生1088人，女生936人；城市982人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)485人，農(nóng)村557人；小學(xué)高年級(jí)生580人，初中生888人，高中生556人；獨(dú)生或弟妹在二孩政策前出生1754人，弟妹在二孩政策之后出生270人。

1.2測(cè)量工具

1.2.1馬斯洛安全感-不安全感問(wèn)卷修訂版[8]

曹中平等人對(duì)青少年群體修訂的量表，共44個(gè)條目，3個(gè)維度。每道題目包括“是”“否”“不清楚”3個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)行“0”“1”二級(jí)評(píng)分，選擇與表中一致的記零分，其余的一律記1分，大部分選“不清楚”的記1分，得分越高，安全感越差。自我安全感、情緒安全感和人際安全感三個(gè)因子的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.68，0.81，0.80，總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。

1.2.2逆反心理問(wèn)卷[9]

量表共包含20個(gè)條目，3個(gè)維度，采用5級(jí)評(píng)分法：從完全不符合5分、基本不符合4分、不確定3分，基本符合2分、完全符合1分。得分越高，逆反心理越低。情緒逆反、認(rèn)知逆反和行為逆反三個(gè)因子的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.82，0.84，0.76，總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82。

1.3實(shí)施程序

上述問(wèn)卷嚴(yán)格遵守心理測(cè)試原則，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，要求不得與他人交流，在10分鐘左右獨(dú)立完成，并統(tǒng)一當(dāng)場(chǎng)收回，錄入電腦整理分析。

1.4統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS23.0軟件錄入數(shù)據(jù)，使用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，多因素方差分析、相關(guān)分析。

2結(jié)果

2.1青少年心理安全感、逆反心理特點(diǎn)分析

對(duì)青少年心理安全感、逆反心理進(jìn)行描述性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，就心理安全感維度平均值而言，人際安全感得分最高（M=0.62）；就逆反心理各維度平均值而言，情緒逆反得分最高（M=2.78）。

2.2各變量在人口學(xué)上的差異分析

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)顯示：安全感（t3 =-4.33，P3<0.001）和逆反心理（t4 = -5.23，P4 < 0.001）弟妹在二孩政策前后出生上差異顯著，且弟妹在二孩政策后出生的得分較高，即受二孩政策的影響，青少年群體的不安全感增加，而逆反心理顯著降低（見(jiàn)表1）。

從表2可知，以安全感和逆反心理為因變量，以學(xué)段和弟妹是否在二孩政策后出生為自變量進(jìn)行3（小學(xué)、初中、高中）×2（弟妹是否在二孩政策后出生）的多變量方差分析。結(jié)果顯示，在安全感上交互作用顯著，對(duì)其的進(jìn)一步簡(jiǎn)單主效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)小學(xué)生而言，弟妹在二孩政策后出生其安全感顯著低于弟妹在二孩政策前出生。

以安全感和逆反心理為因變量，以生源地和弟妹是否在二孩政策后出生為自變量進(jìn)行3（城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村）×2（弟妹是否在二孩政策后出生）的多變量方差分析。結(jié)果顯示，在安全感上交互作用顯著，對(duì)其的進(jìn)一步簡(jiǎn)單主效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)農(nóng)村青少年而言，弟妹在二孩政策后出生其安全感更高；在逆反心理上交互作用顯著，對(duì)其的進(jìn)一步簡(jiǎn)單主效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)于農(nóng)村青少年而言，弟妹在二孩政策后出生其逆反心理更低。

2.3各變量描述性統(tǒng)計(jì)及變量間的相關(guān)分析

二孩政策、心理安全感及各維度與逆反心理及各維度相關(guān)分析可得：逆反心理與安全感顯著負(fù)相關(guān)，弟妹是否在二孩政策后出生與安全感、逆反心理顯著正相關(guān)。

3討論

3.1差異分析

3.1.1安全感、逆反心理在弟妹是否二孩政策后出生的差異

本研究發(fā)現(xiàn)，安全感和逆反心理在弟妹在二孩政策前后出生上差異顯著，分析其原因：在二孩政策頒布前，國(guó)家提倡的獨(dú)生子女政策限制了家長(zhǎng)的生育意愿，獨(dú)生子女無(wú)產(chǎn)生因家庭結(jié)構(gòu)即將發(fā)生變化的心理預(yù)期。而政策頒布后，許多父母積極響應(yīng)卻缺乏與大孩及時(shí)有效的交流。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)超50%的青少年報(bào)告在與弟妹發(fā)生矛盾時(shí)父母更偏向弟妹，因家庭結(jié)構(gòu)的變化，從集中關(guān)注變?yōu)橐笕棠团c退讓的一方，這可能會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生父母不公平對(duì)待的感受。隨著二孩政策的推行，面臨二孩出生的青少年增多，依據(jù)觀點(diǎn)采擇理論，同伴群體的影響極大，不安的情緒通過(guò)同伴交往和信息交流中傳遞。在弟妹出生后對(duì)負(fù)面經(jīng)歷的恐懼和回避造成了自己對(duì)父母、弟妹的抗拒情緒。從結(jié)果中可以看到二孩政策后成為大孩的青少年群體逆反心理降低，這可能是家庭結(jié)構(gòu)帶來(lái)的影響，有28%的青少年認(rèn)為“弟妹出生給他們帶來(lái)責(zé)任”，雖然弟妹的出生使青少年心理較易產(chǎn)生不安全感，但其家庭角色的變化也讓他們擔(dān)起了哥哥姐姐的責(zé)任，這在一定程度上有促進(jìn)青少年給弟妹樹(shù)立標(biāo)榜和行為規(guī)范的作用。

3.1.2安全感、逆反心理在弟妹是否二孩政策后出生的生源地、年級(jí)差異

研究發(fā)現(xiàn)，弟妹在二孩政策后出生的農(nóng)村青少年，其安全感增高、逆反心理降低，這是本研究的新發(fā)現(xiàn)之一。與城市青少年相比，二孩政策是否實(shí)施對(duì)農(nóng)村孩子影響不大，因?yàn)檗r(nóng)村青少年生活的環(huán)境更多的是多孩家庭，成長(zhǎng)環(huán)境傾向于多同伴群體。因此，大孩從其他家庭中體驗(yàn)到有弟妹陪伴的快樂(lè)，對(duì)待弟妹的到來(lái)更多的是接納，在一定程度上增加了農(nóng)村青少年的安全感和降低其逆反心理。相反，城市獨(dú)生子女的大環(huán)境以及家庭資源始終集中于個(gè)人，易以自我為中心，占有欲強(qiáng)，對(duì)弟妹的抵觸情緒較強(qiáng)。

弟妹在二孩政策后出生的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，其安全感顯著高于初高中生，逆反心理無(wú)顯著差異，即小學(xué)生更缺乏安全感。家庭是孩子賴以生存的環(huán)境，年齡越小，對(duì)家庭的需求感和歸屬感越強(qiáng)。因此，大孩因弟妹的到來(lái)而導(dǎo)致父母給予關(guān)愛(ài)的重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生同胞競(jìng)爭(zhēng)心理；因需求被漠視或未被滿足而缺少安全感，因情感上得不到父母的回應(yīng)產(chǎn)生不真實(shí)感。[10]小學(xué)高年級(jí)學(xué)生關(guān)注中心仍圍繞著父母，而初高中生交友圈開(kāi)始擴(kuò)大，關(guān)注點(diǎn)逐漸從家庭轉(zhuǎn)向?qū)W校，因而小學(xué)高年級(jí)青少年對(duì)二孩到來(lái)的接受程度會(huì)比處于青春穩(wěn)定期的初高中生低。

3.2相關(guān)分析

逆反心理與心理安全感呈顯著負(fù)相關(guān)，即心理安全感越低，逆反心理越高；二孩政策與逆反心理、心理安全感呈顯著正相關(guān)，證明二孩政策的實(shí)施對(duì)大孩的逆反心理與安全感有影響，因此家庭教育要在二孩出生前注意對(duì)大孩的語(yǔ)言引導(dǎo)及觀念輸入，在二孩出生后注意對(duì)大孩的公平對(duì)待并密切關(guān)注其心理變化；學(xué)校要留意大孩的心理健康狀況，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成有效的家校合作，同時(shí)可通過(guò)心理課等形式進(jìn)行心理健康教育，關(guān)心并引導(dǎo)其解決煩惱。青春期是十分特殊的階段，青少年受生理、心理與外部環(huán)境因素的影響，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，內(nèi)心的沖突、家校雙方面管束的增加都會(huì)降低青少年心理安全感，家長(zhǎng)與學(xué)校要悉心關(guān)注他們的成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，為其提供適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。

4結(jié)論

安全感和逆反心理在弟妹在二孩政策前后出生上差異顯著；弟妹是否二孩政策后出生的青少年安全感、逆反心理在生源地、年級(jí)上存在顯著差異；二孩政策與青少年心理安全感、逆反心理均呈顯著正相關(guān)。

基金項(xiàng)目：2019年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)：201910580005）

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