中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)策略探析

陳建梅

摘要基于“中國制造”步入“中國創(chuàng)造”邁向“中國智造”的時代背景而提出的“大國工匠”培養(yǎng)理念掀起了職業(yè)學校學習“大國工匠”超凡絕技與工匠精神的浪潮。作為中職學校教育重要輔助機構的中職學校圖書館應充分發(fā)揮其對中職生“大國工匠”培養(yǎng)的助力作用與應有價值，為中職生“大國工匠”培養(yǎng)提供強而有力的資源支撐與平臺保障。

關鍵詞 中職學校 圖書館 “大國工匠”

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.060

Analysis on the Strategies of the Library of Secondary Vocational School to Help the Cultivation of "Great Craftsmen"

CHEN Jianmei

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361009）

AbstractBased on the background of "made in China" stepping into "created in China" and "intelligent made in China"， the cultivation concept of "great craftsman" has set off a wave of vocational schools to learn the extraordinary skills and craftsman spirit of "great craftsman". As an important auxiliary institution of secondary vocational school education， secondaryvocationalschoollibraryshouldgivefullplaytoitsroleandvalueinhelpingsecondaryvocationalstudentstocultivate"greatcraftsman"，andprovidestrongresourcesupportand platform guaranteeforthecultivationof "greatcraftsman".

Keywordssecondary vocational school； library； "great craftsman"

0引言

中央電視臺綜合頻道自2015年開始強勢播放的《大國工匠》大型系列節(jié)目，先后展示數十位“大國工匠”的超凡絕技與工匠精神，深受社會各界的廣泛好評。由教育部和中華全國總工會于2016年聯(lián)合開展的“大國工匠進校園”活動掀起了職業(yè)學校學習“大國工匠”超凡絕技與工匠精神的浪潮。中職學校圖書館是中職學校教育教學“大國工匠”的重要輔助機構，是中職學校學生“大國工匠”培養(yǎng)的第二課堂，是中職學校師生“大國工匠”教學的文獻信息中心。中職學校圖書館如何利用自身優(yōu)勢與特色助力中職學?！按髧そ场迸囵B(yǎng)成為亟須解決的重要課題。

1“大國工匠”培養(yǎng)的內涵與價值

“大國工匠”培養(yǎng)是新時代賦予中職學校技能人才教育的歷史使命。中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)應明晰“大國工匠”培養(yǎng)的科學內涵以及“大國工匠”培養(yǎng)的價值所在，在此基礎上方能實現“大國工匠”培養(yǎng)的預期目標。

1.1“大國工匠”培養(yǎng)的科學內涵

“大國工匠”來自擁有工匠精神的工匠群體。敬業(yè)、精益、專注以及創(chuàng)新是“大國工匠”培養(yǎng)的科學內涵，其要求從業(yè)者應具備盡職盡責的職業(yè)操守、精益求精的職業(yè)品行、堅忍執(zhí)著的職業(yè)特質以及勇于創(chuàng)新的職業(yè)追求。[1]當下中職學校的“大國工匠”培養(yǎng)，在職業(yè)技能方面，既要具有超凡脫俗的技能技術，又追求技能技術的極致與完美，也要不斷創(chuàng)新工藝技能技術；在職業(yè)品德方面，不僅應樹立中職生“大國工匠”愛崗敬業(yè)的職業(yè)獻身精神，而且應塑造“大國工匠”服務于社會和人民的歷史使命感。從歷史的層面來講，中國從來不欠缺“大國工匠”培養(yǎng)的文化底蘊；[2]從現實的層面而言，“大國工匠”培養(yǎng)是國家富強與民族復興的重要根基。中華民族的復興離不開“大國工匠”培養(yǎng)的傳承與重塑，而中職學校教育應承擔“大國工匠”培養(yǎng)責無旁貸的重任。

1.2“大國工匠”培養(yǎng)的價值所在

“大國工匠”培養(yǎng)作為中職學校培養(yǎng)與塑造中職生工匠精神的重要內容，應引起中職學校教育足夠的關注與重視。[3]無論“中國制造”還是“中國創(chuàng)造”抑或“中國智造”，都離不開“大國工匠”培養(yǎng)作為基礎與后盾，都需要大量技藝精湛與卓越創(chuàng)新的“大國工匠”。[4]“大國工匠”培養(yǎng)具有諸多的現實意義與時代價值。“大國工匠”培養(yǎng)既寄托了實現“中國夢”的時代呼喚，又承擔了轉型“工業(yè)強國”的歷史重任，也賦予了貫徹“人才興國”的價值追求。從技術層面來講，“大國工匠”培養(yǎng)是成千上萬擔負民族復興與國家崛起重任的“大國工匠”成才的搖籃；從精神層面而言，“大國工匠”培養(yǎng)為全社會塑造了不計其數的工匠精神傳承者與弘揚者的學習榜樣。

2中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)的必要性與原則

作為中職生人文素養(yǎng)提升的重要陣地，中職學校圖書館在中職生“大國工匠”培養(yǎng)中具有無可替代的重要作用，理應順勢而為，在舉國強調“中國制造”的大背景下主動承擔起中職生“大國工匠”培養(yǎng)的時代重任。

2.1中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)的必要性

“大國工匠”培養(yǎng)離不開文化的熏陶，對中職學校而言，離不開中職學校圖書館的育人氛圍功能的發(fā)揮。中職學校圖書館應充分運用圖書館文化資源平臺，主動充當中職生“大國工匠”培養(yǎng)的推動力量，積極參與中職學?！按髧そ场迸囵B(yǎng)體系的構建，使中職生積極主動地參與“大國工匠”培養(yǎng)。[5]中職生“大國工匠”培養(yǎng)依托于中職學校圖書館文化資源育人平臺的同時，也會不斷促進中職學校圖書館加強自身建設。中職學校圖書館應清晰認識到圖書館建設與中職生“大國工匠”培養(yǎng)二者相輔相成的關系，主動將兩者融合到日常工作中去，才能實現互相促進的發(fā)展目標，推動中職學校圖書館助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)的有效展開。

2.2中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)的基本原則

中職生“大國工匠”培養(yǎng)對于中職學校圖書館而言屬于全新的服務范圍，需要中職學校圖書館有針對性地開展服務，但不能盲目地無計劃地開展，而應該遵循“大國工匠”培養(yǎng)的原則開展。其一應遵循制度性原則。中職學校圖書館應將中職生“大國工匠”培養(yǎng)理念以制度的形式確立起來，使中職學校圖書館助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)有規(guī)可依，有章可循。其二應遵循專業(yè)性原則。中職學校圖書館應以專業(yè)化的素養(yǎng)與專業(yè)性的服務使中職生“大國工匠”培養(yǎng)落到實處，提升效益最大化的“大國工匠”培養(yǎng)助力服務。其三應遵循適宜性原則。中職學校圖書館應結合所在學校的實際情況，因地制宜地為所在學校中職生提供有針對性的“大國工匠”服務。其四應遵循創(chuàng)新性原則。中職學校圖書館助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)應想中職生之所想，結合中職生“大國工匠”培養(yǎng)的需求創(chuàng)新圖書館服務內容以及服務模式。[6]

3中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)的路徑探析

為了有針對性地助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)，中職學校圖書館應從提升“大國工匠”培養(yǎng)管理服務水平、開展“大國工匠”培養(yǎng)各類系列活動、優(yōu)化“大國工匠”培養(yǎng)資源建設內涵以及形成“大國工匠”培養(yǎng)育人責任意識等方面不斷努力創(chuàng)新，開拓進取。

3.1以“大國工匠”培養(yǎng)為指導提升管理服務水平

中職學校圖書館管理服務人員應順應中職生“大國工匠”培養(yǎng)的時代需求，更新實施“大國工匠”培養(yǎng)的服務理念，不斷開展“大國工匠”培養(yǎng)的業(yè)務培訓。中職學校圖書館管理服務人員應運用圖書館豐富的文化資源充分認知“大國工匠”培養(yǎng)的科學內涵和價值所在。中職學校圖書館管理服務人員的業(yè)務能力與素質水平直接影響到其為“大國工匠”培養(yǎng)服務的質量與水平。打造具有“大國工匠”培養(yǎng)服務意識、“大國工匠”培養(yǎng)專業(yè)素質以及“大國工匠”培養(yǎng)熟練技能的管理服務隊伍是中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)的重要保障。中職學校圖書館管理服務人員進行“大國工匠”培養(yǎng)的培訓學習，將“大國工匠”培養(yǎng)理念深置于自身的思想意識中，將“大國工匠”培養(yǎng)融合于自身的職業(yè)素質中，其本身也正是中職學校圖書館行業(yè)的“大國工匠”學習榜樣。中職學校圖書館管理服務人員應將助力“大國工匠”培養(yǎng)貫徹至實踐工作中，將助力“大國工匠”培養(yǎng)融合至資源建設與服務中，為中職生提供“大國工匠”培養(yǎng)的多方位多層面服務。中職學校圖書館管理服務人員應嚴格要求自身言行，身體力行地向中職生展現圖書館管理服務人員的“大國工匠”品質，使中職生直觀而真實地體會到“大國工匠”的館員風貌。

3.2以中職生的興趣愛好為切入點，嵌入“大國工匠”精神的培養(yǎng)理念

中職生大都來源于普高的落選生，不少中職生在進入中職學校后，對前途迷茫，缺乏學習動力。但喜歡新事物，動手能力強，溝通能力強同樣也是中職生的優(yōu)勢。以筆者所在的中職學校為例，不少中職生在各類職業(yè)技能大賽屢獲大獎，不少人已被高?；蚱髽I(yè)相中，有了簽約升學或就業(yè)意向。中職圖書館可以此為題材，結合“中國制造”與“大國工匠”的時代大前景，將敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神內涵，灌輸到中職生的日常閱讀指導中，讓每位中職生都有“天生我才必有用”的自豪感；只要有了“大國工匠”精神的精、氣、神，人生皆有出彩的機會，從而賦予中職生時代責任感與使命感。

3.3以“大國工匠”培養(yǎng)為導向，豐富中職圖書館的服務內涵

中職學校圖書館助力“大國工匠”培養(yǎng)，除了在強化館員管理服務水平，引導中職生工匠精神的理念培養(yǎng)上有所作為外，還應結合職業(yè)學校的課程設置、專業(yè)設置、學生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，開展形式多樣的“大國工匠”培養(yǎng)系列活動，使中職生能夠深刻感受到敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神能夠給自身帶來實實在在的光明前景，從而助力“大國工匠”的培養(yǎng)。一是可舉辦工匠精神“真人圖書館”活動，邀請匠人精神楷模來館現身說法，與中職生互動，使其產生共鳴。從而強化“大國工匠”培養(yǎng)教育成果。二是在館里舉辦“優(yōu)秀匠人校友”事跡展，將本校畢業(yè)的各行各業(yè)的優(yōu)秀匠人事跡陳列于館，同時也可結合“真人圖書館”的開展，大張旗鼓地宣傳弘揚匠人精神。三是圍繞“大國工匠”的主題，在圖書館定期舉辦“大國工匠”知識競賽大比拼或者“大國工匠”技能大評比等活動，在中職學校形成“比學趕幫超”的“大國工匠”培養(yǎng)互動氛圍。四是中職學校圖書館可以舉辦系列的“大國工匠”培養(yǎng)專家講座，將中職生“大國工匠”培養(yǎng)專家講解與個人研讀結合起來，使中職生不斷深化對“大國工匠”培養(yǎng)的認知。五是中職學校圖書館可與校德育部、招就部與團委會配合，舉辦匠人精神專題交流會，讓中職生在學習、實習中分享交流對“大國工匠”精神的認知與體會，使中職生在活動中體會“大國工匠”的精神魅力，從而調動中職生主動參與“大國工匠”培養(yǎng)的積極性。

3.4以“大國工匠”培養(yǎng)為目標，優(yōu)化整合館藏資源建設

中職學校圖書館助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)應對圖書館文化資源進行優(yōu)化整合，形成一個“大國工匠”培養(yǎng)的系統(tǒng)化資源平臺，既滿足教師開展“大國工匠”培養(yǎng)的教育資源需求，又滿足中職生開展“大國工匠”培養(yǎng)的學習資源需求。尤其是中職學校圖書館應順應中職生匠人精神培養(yǎng)的個性化需求，搭建“大國工匠”培養(yǎng)資源借閱平臺，征集師生對“大國工匠”培養(yǎng)的館藏資源建設的合理化建議，適時擴充“大國工匠”培養(yǎng)資源，滿足師生“大國工匠”培養(yǎng)的教學與閱讀需求。中職學校圖書館可以定期舉辦“大國工匠”培養(yǎng)專題館藏資源展覽和借閱服務，有目的地引導中職生借助豐富的圖書館資源接受“大國工匠”培養(yǎng)教育。[7]中職學校圖書館蘊含的豐富教學資源，對中職生“大國工匠”培養(yǎng)的影響舉足輕重，不論是文化精神方面還是技能技術方面，都能為中職生提供廣泛而深入的“大國工匠”培養(yǎng)資源。

3.5以“大國工匠”培養(yǎng)為指導形成育人責任意識

中職學校圖書館助力中職生“大國工匠”培養(yǎng)是時代賦予中職圖書館新的使命。中職圖書館應順勢而為，將“大國工匠”培養(yǎng)的歷史使命同圖書館建設有機結合起來，使“大國工匠”培養(yǎng)在圖書館展示的不僅僅是外在的文化資源服務，更是內在的自覺責任意識。中職學校圖書館應將圖書館文化同“大國工匠”培養(yǎng)有機結合起來，彰顯“大國工匠”培養(yǎng)文化內涵與價值，形成“大國工匠”培養(yǎng)良好文化氛圍。[8]中職學校圖書館館員育人責任意識與中職生“大國工匠”培養(yǎng)存在著密切關聯(lián)，直接影響到中職生“大國工匠”培養(yǎng)的自主學習與精神覺悟。中職學校圖書館館員應從“大國工匠”培養(yǎng)角度出發(fā)，以身作則地引導中職生“大國工匠”培養(yǎng)學習的觀念意識與行為舉止，從而切實提升中職生“大國工匠”培養(yǎng)的有效性。

4結語

中職學校圖書館與中職生“大國工匠”培養(yǎng)之間存在著密不可分的關聯(lián)。中職學校圖書館是實現中職生“大國工匠”培養(yǎng)超凡技藝的文獻信息中心，是提升中職生“大國工匠”培養(yǎng)綜合素質的重要資源平臺。中職學校圖書館應充分發(fā)揮針對中職生“大國工匠”培養(yǎng)的助力作用，為中職生“大國工匠”培養(yǎng)注入源源不斷的新鮮活力與持久動力，為中職生“大國工匠”培養(yǎng)提供強而有力的資源支撐與平臺保障。

參考文獻

[1]徐盛雷，栗洪武，王梅.職業(yè)院校培養(yǎng)“大國工匠”型人才的困境與出路[J].天津中德應用技術大學學報，2020（4）：37-41.

[2]陸啟光.墨子職業(yè)教育思想的時代轉換與大國工匠的培養(yǎng)[J].高等職業(yè)教育探索，2019（2）：19-24.

[3]蘇文曦.職教改革視域下“大國工匠”培養(yǎng)模式研究[J].江蘇經貿職業(yè)技術學院學報，2020（2）：76-78.

[4]曾茂林，曾麗穎.“大國工匠”跨界成長及其綜合職教軌跡研究[J].教育發(fā)展研究，2019（1）：25-28.

[5]王嬙.“大國工匠”背景下高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)路徑研究[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2020（4）：4-8.

[6]魏俊飛.“大國工匠精神”引領下高職學生發(fā)展性評價研究[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2019（4）：1-5+68.

[7]聶清德，周明星.新時代職業(yè)技能型高校培養(yǎng)大國工匠的理性思考[J].教育探索，2018（6）：32-36.

[8]劉威韻.“大國工匠”目標下創(chuàng)新高職院校圖書館工作[J].河南圖書館學刊，2017（12）：53-55.