小學英語詞匯教學中的問題及解決對策研究

古俊

摘要：英語作為小學生在小學階段學習重要的內(nèi)容貫穿于小學的始終，英語詞匯的學習又是小學生在學習英語時的一大重點難點。小學英語教師在英語詞匯教學的過程中會遇到一些必不可少的問題和麻煩，例如，拼寫單詞錯誤、單詞讀音不準確、短語搭配錯誤、對于詞匯語義不理解等一系列問題。如果教師在教學過程中不能很好的解決這些問題，勢必會影響教學質(zhì)量甚至是學生未來英語的學習和發(fā)展。作為一名人民教師，應該對這些在教學中存在的問題進行細致的分析和深入的研究，以此來不斷提高自身的英語詞匯教學能力，提高學生的英語水平。

關鍵詞：小學生、問題、英語詞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、當前小學英語詞匯教學中存在的問題

（1）拼寫單詞錯誤

在小學階段的英語詞匯學習中，學生單詞拼寫錯誤是學生在學習詞匯中的首大難題。學生在記憶課堂中所學單詞的過程中，會出現(xiàn)記憶單詞困難的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在學生記憶長單詞時尤為明顯，學生在背誦記憶簡短單詞時，記憶相對比較簡單不會有太大的問題，而長單詞由于字母數(shù)量較多、單詞長度與短單詞相比增加較多，小學生在記憶的時候難度就會相對增加，就會出現(xiàn)單詞記憶錯誤的問題。在聽寫和寫作時，學生就會出現(xiàn)拼寫錯誤頻發(fā)的現(xiàn)象。

（2）單詞讀音不準確

單詞讀音不準確的問題主要是由于學生沒有掌握正確的單詞發(fā)音方式而導致的。眾所周知，小學生在學習單詞的過程中可能會在單詞旁邊標注漢語拼音或者漢字來幫助拼讀英語。在小學階段學生正式培養(yǎng)良好的讀音基礎和習慣的最佳時期，這樣的情況在一定程度上會嚴重影響小學生的讀音的學習和發(fā)展。教師應當幫助學生培養(yǎng)良好的讀音習慣，讓學生更好的掌握正確的讀音方式。

（3）詞匯語義不理解

小學生在學習詞匯時還會出現(xiàn)詞匯語義不理解的問題。由于漢語的語境和英語的語境有很多不相同的地方，在英語的語境中，一詞多義的情況過十分常見，一個單詞在不同的語境之中之中也會有不同你給的含義。由于小學生剛剛接觸到英語，對不同的語境還不夠理解，所以小學生對單詞詞匯的語義理解有一定的難度。在小學生學習英語詞匯的過程中不能將單詞與語境很好的結(jié)合，只能片面的理解單詞的某個含義。但是英語單詞在不同的語境之中或者其特定的環(huán)境之中就會有不同的含義，這是英語和漢語最大的不同點。小學生年齡較小，又是剛剛接觸到英語并沒有成熟的英語能力和英語思維，所以會出現(xiàn)小學生對單詞詞匯的理解不到位的現(xiàn)象，這也是小學生學習英語詞匯的問題之一。

（4）短語搭配錯誤問題

小學生在學習英語詞匯時出現(xiàn)的問題還會體現(xiàn)在學生在使用短語時搭配出現(xiàn)錯誤。詞匯的搭配使用以詞匯的記憶和理解為基礎，因為小學生在單詞的記憶和理解上出現(xiàn)了問題，這些問題在詞匯短語搭配上也會十分明顯。英語詞匯短語的搭配對于小學生來說難度系數(shù)較高，由于英語和漢語使用方法、思維方式的不同，還有英語詞匯短語的搭配形式多樣化，小學生一時間難以接受英語的思維方式，詞匯短語的搭配錯誤也十分常見。如果教師沒有尋找到很好的辦法來解決這個問題，可能讓學生對英語學習的興趣大打折扣。

二、解決當前小學英語詞匯教學中存在問題的策略

（1）游戲法教學

為了解決當前小學英語詞匯教學中所存在問題，教師可以在授課方式和思維上進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新思維和授課方式，采用游戲法教學。在課堂上教師可以采用游戲的方式與學生進行互動教學，單詞接龍游戲來鞏固學生已經(jīng)學過的詞匯，使用已經(jīng)學習過的單詞加深學生對這些單詞的印象，進而達到事半功倍的效果。學生在學習詞匯過程中更加有趣，增加學生對英語詞匯學習的興趣，學生對英語詞匯知識接受的也會更加容易。

（2）直觀法教學

直觀法教學對于解決當前小學英語詞匯教學中存在問題不失為是一種很好的辦法。教師在教學過程中對學生進行實物或者圖片的展示，讓學生更容易理解教師在課堂上所講授的內(nèi)容。這樣學生在學習英語單詞學生記憶的會更加牢固。例如，在課堂上為學生講授蘋果香蕉等一系列的單詞時，教師可以通過實物的展示來激發(fā)學生的學習興趣，具體而形象的實物展示在學生的眼前還加深學生對單詞的印象，讓學生掌握單詞更加容易，達到事半功倍的效果。

（3）歌曲法教學

歌曲法教學是一種創(chuàng)新的授課方式，教師在課堂中可以為學生播放英文歌曲，教學生對英文歌曲演唱的方式來學習英語詞匯。學生在演唱英文歌曲時，不僅可以掌握大量的單詞同時還能讓學生的英語發(fā)音更為標準，學生對單詞的記憶也能更加牢固。讓學生默寫在課堂上所學習英文歌曲的歌詞，增強學生對歌曲的理解，同時也鞏固學生對單詞的記憶，大大降低了單詞拼寫錯誤問題發(fā)生。

結(jié)語

英語這門學科不同于中國其他傳統(tǒng)學科，英語詞匯量比重大，語法方式與漢語也有很大的區(qū)別。近年來新課標提出的要求，之前那種枯燥無味單一的英語課堂和英語教學模式已經(jīng)不適用于當前的教育背景。這就要求教師在教學方法額教育思維上要不斷的改革創(chuàng)新，發(fā)揮自身的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情和興趣，進一步提高學生詞匯學習的質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉玉潔.小學英語詞匯教學中存在的問題及解決對策[J].創(chuàng)新教育，2018.