基于中學(xué)音樂(lè)探索與其他學(xué)科融合的美育教學(xué)分析

陳婷曼

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景

1.國(guó)內(nèi)研究背景

基于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科本身，落實(shí)到中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我國(guó)還有很多地方設(shè)施并不完善。很多學(xué)校的師生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)與探索的程度不夠，缺乏應(yīng)有的重視程度，不能很好的將音樂(lè)之中的美學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，無(wú)法做到順利銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)面臨困惑和不足。部分學(xué)校甚至?xí)脭?shù)學(xué)語(yǔ)文等主科占有原本的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生無(wú)法得到充足的音樂(lè)培養(yǎng)。與此同時(shí)，大量繁重和枯燥的知識(shí)會(huì)影響學(xué)生的積極性，打消學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的時(shí)間被所謂的“主流”學(xué)科填滿，缺乏培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生的藝術(shù)氣息和審美情操?zèng)]有充足的機(jī)會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也越發(fā)的不重視這方面能力的培養(yǎng)，不利于我國(guó)素質(zhì)教育的號(hào)召，對(duì)于學(xué)生“德智體美勞”和綜合能力的把控都有所欠缺。

2.國(guó)外研究背景

在20世紀(jì)下半葉，審美教育成為了國(guó)外音樂(lè)教育的主流。國(guó)外大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)注重音樂(lè)教育之中的情感培養(yǎng)，它的核心在于為了情感而實(shí)施音樂(lè)教育。很多西方國(guó)家在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程之中會(huì)吸收各種先進(jìn)的教育模式，如“奧爾夫教學(xué)法”，“柯達(dá)伊教學(xué)法”，“鈴木教學(xué)法”等等外來(lái)的新模式。能夠更好的和數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、語(yǔ)言和體育等有機(jī)融合，值得我們?nèi)ソ梃b。當(dāng)然，很多西方國(guó)家對(duì)音樂(lè)的教育也存在著不足的現(xiàn)象，比如課堂形式過(guò)于寬泛，學(xué)生過(guò)于放松，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致對(duì)理論知識(shí)的忽視，不能系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)理論。課堂狀態(tài)過(guò)于松散，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的理解，也不利于學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀都存在著一定的弊端，國(guó)內(nèi)教學(xué)過(guò)于刻板，過(guò)于注重理論，從而忽視了各科的有機(jī)融合。受到了應(yīng)試教育的影響，多為“填鴨式”教學(xué)，缺乏生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。正好和西方的教學(xué)情景可以進(jìn)行互補(bǔ)。我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方案時(shí)，需要去粗取精，借鑒到國(guó)外的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，利用到我們的教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐場(chǎng)景更加直觀、更加身臨其境的體驗(yàn)音樂(lè)與其他學(xué)科之間息息相關(guān)的聯(lián)系，有利于“一體化”教學(xué)的培養(yǎng)，讓音樂(lè)之中的意境美與情操滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，幫助學(xué)生各學(xué)科都能夠得到提升，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

二、研究目標(biāo)

1.以音樂(lè)學(xué)科為核心，研究如何創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)。通過(guò)“沉浸式體驗(yàn)”學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生提升興趣，加強(qiáng)探索能力，讓學(xué)生增強(qiáng)活動(dòng)參與感，對(duì)于課堂生活和課余實(shí)踐活動(dòng)都能夠享受到全新體驗(yàn)。

2.結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，研究音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科有效融合的教學(xué)形式。將音樂(lè)之中傳統(tǒng)的部分去粗取精，將精華凝聚起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建更好的理論知識(shí)，更加有體系，有邏輯，將框架更好地應(yīng)用到對(duì)其他學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)當(dāng)中。從音樂(lè)之中培養(yǎng)綜合能力，并且將綜合能力在繼而運(yùn)用到其他科目，形成以音樂(lè)為切入點(diǎn)、多方學(xué)科更好聯(lián)合的完善學(xué)科體系。

三、研究方法

1.文獻(xiàn)查閱，理論填充

進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，融合西方的音樂(lè)教學(xué)和我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)內(nèi)容更加豐富，更加充實(shí)。以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的知識(shí)面構(gòu)建。學(xué)生能夠更積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于幫助教師更好地開(kāi)展工作，從音樂(lè)這門(mén)學(xué)科向四周擴(kuò)展與延伸，能夠充分的利用好音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。音樂(lè)具有生動(dòng)性和趣味性，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出更多的情景和想象，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象思維，幫助學(xué)生釋放自己的天賦，發(fā)揮更大的潛能。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和制定理論目標(biāo)之后，能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐，更為系統(tǒng)化的幫助學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)建設(shè)之中查漏補(bǔ)缺。

2.情景教學(xué)，“沉浸式”體驗(yàn)

情景教學(xué)作為目標(biāo)研究的核心環(huán)節(jié)，需要徹底貫徹落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中。結(jié)合研究目標(biāo)，以音樂(lè)學(xué)科為核心，設(shè)定情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠擁有沉浸式體驗(yàn)，更好地對(duì)音樂(lè)之中所展示出來(lái)的情操與素養(yǎng)加深理解。教師通過(guò)對(duì)富有故事性的音樂(lè)內(nèi)容幫助學(xué)生安排“話劇表演”、“情景比賽”等，通過(guò)角色扮演的形式，更好地理解音樂(lè)。與此同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維理解能力。讓學(xué)生語(yǔ)文水平也能夠得到提升。除此之外，教師還可以通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞和賞析，讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)社會(huì)與自然學(xué)科也能夠加以應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解民俗風(fēng)情，體會(huì)我國(guó)藝術(shù)傳承的魅力和不同民族、不同地區(qū)的風(fēng)俗特點(diǎn)，對(duì)于泱泱大國(guó)的音樂(lè)歷史和社會(huì)發(fā)展史都能夠加深了解。從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)保護(hù)意識(shí)。

四、研究成果預(yù)期

通過(guò)以上的研究思路和研究方法，學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)技能，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)加深印象，加深理解程度。能夠引起學(xué)生更大的重視，主動(dòng)花更多的時(shí)間與精力去進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的提高，提升自己的審美情操和思想道德建設(shè)，擁有更好的精神面貌和更加積極的姿態(tài)去進(jìn)行音樂(lè)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中同時(shí)得到了綜合水平的發(fā)展、綜合能力的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、自然科學(xué)，歷史等眾多學(xué)科都能夠更好地進(jìn)行融會(huì)貫通。通過(guò)更多的掌握音樂(lè)知識(shí)來(lái)掌握更多學(xué)習(xí)能力。把這些能力應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與建設(shè)當(dāng)中，促進(jìn)眾多學(xué)科全方位發(fā)展。

五、總結(jié)與反思

實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式并非一日之功，而應(yīng)該徹底的貫徹落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，并且不斷的注入新鮮血液，進(jìn)行階段性的自我檢驗(yàn)和革新，教師需要對(duì)自己提出更高要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以檢驗(yàn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能夠在不同的階段更好的適應(yīng)這種嶄新的教學(xué)方式。能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加的有邏輯、有體系，產(chǎn)生更多的興趣和思考。讓學(xué)生以積極健康的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且通過(guò)音樂(lè)提高對(duì)其他學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)水平。

教師也需要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)注和耐心。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的想法能夠予以重視，對(duì)學(xué)生面臨的困難能夠及時(shí)的幫助。讓學(xué)生真正達(dá)成美育知識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的探索做到更好的與其他學(xué)科有機(jī)融合，在今后學(xué)習(xí)音樂(lè)以及其他科目的道路上都能夠得到更好的發(fā)展，發(fā)揮更大的潛能。

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