淺析小學(xué)語文教學(xué)中微課的有效利用

李榮芹

摘要：小學(xué)生在課堂上難以長時間集中注意力，課堂參與度有待提高，學(xué)生大多處于被動學(xué)習(xí)的地位，而教師也經(jīng)常需要整頓課堂秩序而耽誤教學(xué)進度，有時難以取得理想的教學(xué)效果。教育信息化背景下將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)成為一大趨勢，本文就小學(xué)語文教學(xué)中微課的運用進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課;技術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、教育信息化背景下微課在小學(xué)語文教學(xué)中運用的意義

1.1學(xué)生層面

微課的出現(xiàn)極大地改變了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面，微課滿足了小學(xué)生碎片化、個性化學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使閱讀逐漸向碎片化閱讀方向轉(zhuǎn)變，尤其是對于活潑好動的小學(xué)生而言，想要讓他們安安靜靜靜下來讀半小時、一小時的書籍是比較困難的。同時，每位小學(xué)生的認知水平與學(xué)習(xí)能力有著明顯的差異，課堂上統(tǒng)一的教學(xué)雖然可以保證教學(xué)進度，但部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后還是未能理解與掌握語文知識，往往需要課后學(xué)習(xí)，但課后缺乏針對性的指導(dǎo)，這樣就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，無法保證教學(xué)效果。在信息化時代，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求旺盛，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以使學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻等教育資源，學(xué)生在課前與課后都可以利用微課進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且微課視頻短小精悍，很大程度上避免了小學(xué)生注意力不集中、聽課效果差的問題，滿足了教育信息化時代下小學(xué)生碎片化與個性化學(xué)習(xí)的需要。

另一方面，微課的運用有利于小學(xué)生更好地掌握關(guān)鍵知識點。微課為學(xué)生們創(chuàng)造了更豐富、更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，微課視頻可以整合多種教學(xué)資源，而且因為微課視頻時常一般不會超過十分鐘，所以視頻中的內(nèi)容大多是關(guān)鍵知識點的講解，可以將語文教材中關(guān)鍵知識點更直觀向小學(xué)生展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，有利于小學(xué)生掌握關(guān)鍵的知識點，改變過去教學(xué)效率低下的情況。

1.2教師層面

一方面，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有利于提高教師專業(yè)能力。微課的運用意味著小學(xué)語文教師不再是語文教材、粉筆與三尺講臺的的結(jié)合，可以讓小學(xué)語文教師充分認識微課以及信息技術(shù)的優(yōu)勢，需要教師創(chuàng)設(shè)更開放的課堂，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，也有利于倒逼教師提高自身信息素養(yǎng)，有助于提升教師教學(xué)能力。

另一方面，將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中有利于提高教師的教學(xué)科研整合能力。微課視頻有著短小精悍的特點，這就意味著視頻內(nèi)容必須有所取舍，需要教師結(jié)合學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)需要以及本節(jié)課的教學(xué)重難點去確定教學(xué)視頻的內(nèi)容，使學(xué)生在利用微課視頻學(xué)習(xí)語文過程中不至于迷茫。為了充分發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，小學(xué)語文教師會不斷改進微課視頻的內(nèi)容，會聽取其他教師的意見，會不斷提高自身教育資源整合能力。同時，學(xué)校教研活動以微課為載體，在一定程度上引導(dǎo)了教師不斷對此深入研究，將校內(nèi)與校外教師的意見與經(jīng)驗結(jié)合起來，博采眾長，有利于提高教師教學(xué)科研整合能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中微課的運用策略

2.1以微課講述文章的寫作背景

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對課文文字以及作者所表達情感的掌握很大程度上需要學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷或者是文章的創(chuàng)作背景，否則小學(xué)生很容易在閱讀教學(xué)中處于云里霧里的狀態(tài)，自然無法取得理想的教學(xué)效果。而利用微課，教師就可以將文章的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生課前通過不到十分鐘的微課視頻去了解文章的創(chuàng)作背景，在課堂上自然也更容易在教師的引導(dǎo)下理解文章的內(nèi)容。

2.2以微課化解古詩詞教學(xué)難點

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，許多重難點知識僅僅憑借教師的課堂講解難以使小學(xué)生們理解與掌握，其中古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，精練的語句以及詩詞中的意境都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，傳統(tǒng)教學(xué)模式下古詩詞教學(xué)效果不盡如人意。

2.3以微課拓展課外知識

以往小學(xué)語文教學(xué)中，教師不夠重視課外知識的拓展，使學(xué)生積累的知識較少，學(xué)習(xí)僅停留在課本上，小學(xué)生積累的知識與素材少，自然也無法更深刻地理解文章的內(nèi)涵，也無法寫出文筆精煉、富有真情實感的作文，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視在教學(xué)中合理地拓展課外知識，將微課應(yīng)用于課外知識拓展中，充分發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，去豐富學(xué)生的知識面。微課教學(xué)很大程度上滿足了小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，教師可以針對班級不同層次的學(xué)生去補充不同的與教材有關(guān)的課外知識，在課后發(fā)送給學(xué)生讓學(xué)生閱讀去補充知識，通過課內(nèi)外知識的連接可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識遷移能力，也可以在課堂教學(xué)中利用圖片、視頻和動畫的方式在課堂教學(xué)中插入一定量的課外知識，幫助學(xué)生更好地理解教材，使教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于課本中的知識，也有利于激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)注意的問題

小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，專注力不強，雖然將微課等現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有明顯的優(yōu)勢，但也不能忽略其隱患。例如有的自控能力較差的小學(xué)生，在課前或者課后運用移動設(shè)備下載或觀看微課進行學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)使用手機等電子設(shè)備干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極與家長進行溝通，與家長一同關(guān)注并監(jiān)督學(xué)生運用微課的過程與結(jié)果，使學(xué)生能夠合理運用微課進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教育信息化背景下將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中是適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的必然措施，在新時期，小學(xué)語文教師也應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，再將微課應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該加強對微課概念、制作流程以及使用等方面知識的學(xué)習(xí)積極與其他教師溝通，學(xué)習(xí)微課教學(xué)的經(jīng)驗，不斷提高自身教學(xué)技能與信息素養(yǎng)，適應(yīng)微課等新型教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合新產(chǎn)物，順應(yīng)了教育信息化的趨勢。將微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中無論是對于學(xué)生還是對于教師，都有著積極的意義。

參考文獻

[1]陳清煌.小學(xué)語文課堂教學(xué)中微課的運用探討研究[J].教育信息化論壇，2019，003（012）：134.

[2]張建輝.微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究[J].新課程（中），2019（4）：18-19.

[3] 王瑞.基于信息技術(shù)的小學(xué)語文微課教學(xué)探究[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（024）：77.

[4]楊華.微課模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2019（10）：61-62.