魏峰

摘要：綠色的環(huán)保理念教學，有利于社會的可持續(xù)發(fā)展，讓學生對化學學科有新的認識，體會化學在人們生活中的重要作用。在素質(zhì)教育的改革下，教師逐漸注重化學實驗的綠色教學，秉持節(jié)約資源，減少化學污染的實驗原則，提高學生的實驗操作效率和動手能力。由此可見，化學教學過程中引入綠色化學理念的必要性。

關鍵詞：高中化學;綠色環(huán)保;教學滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著社會的改革發(fā)展、企業(yè)的快速擴張使自然生態(tài)遭到了嚴重破壞，環(huán)境污染問題日益凸顯?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的社會需求，人們逐漸意識到“金山、銀山不如綠水青山”的重要性。在素質(zhì)教育的推廣下，高中化學教學應該滲透綠色環(huán)保理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。本文主要闡述了綠色環(huán)保理念教學的重要性并分析了如何在高中化學教學的過程中進行綠色化學理念的滲透，希望可以為同行業(yè)教育工作者提供參考。

1尋找綠色化學實驗的切入點

想要加強綠色化學理念在化學實驗教學的滲透，必須立足于高中化學教材，切實關注其實驗教學內(nèi)容。其實想要加深學生對綠色化學的記憶，教師應該采用以點帶面方法，在進行課堂實驗活動中找到綠色化學理念的滲透點，然后在講解過程中讓學生逐漸形成完整的綠色化學意識以及知識框架。

例如，首先教師應該重視化學試劑用量，要根據(jù)教材內(nèi)容和經(jīng)驗為學生分配化學試劑使用量，在保證學生可以順利開展化學實驗的基礎上，養(yǎng)成節(jié)約試劑的好習慣，同時也能加深學生對節(jié)約實驗的印象。其次在實驗前教師應該多次、詳細地強調(diào)實驗中需要注意的事情，一方面可以避免學生出現(xiàn)任何意外，另一方面可以加深學生對化學的實驗結(jié)果的印象，以此提高學生對綠色化學理念的重視程度。如在氯氣和鹽酸制取實驗教學時，教師不僅要強調(diào)氯氣的毒性和強揮發(fā)性，還應該重點講述實驗操作程序與尾氣處理方式。通過教材和實驗相結(jié)合傳達綠色化學理念，可以讓學生提高對化學實驗后有毒有害物質(zhì)、氣體處理的重視程度，讓學生了解到化學實驗的魅力。或者是在進行一氧化碳還原氧化鐵實驗時，通過實驗可以讓學生知道此實驗會產(chǎn)出二氧化碳和具有毒性的一氧化碳。而教師采用點燃方法可以輕松處理一氧化碳，讓學生知道首先化學實驗產(chǎn)出的有毒氣體對自然的影響非常大，其次生活中很多看似簡單的操作方式卻能得到非常好的處理結(jié)果，以此強化學生綠色化學理念，讓學生看到化學和生活的關系。

2 強化學生環(huán)保意識

綠色化學理念的建設，能夠促進學生對環(huán)保意識的培養(yǎng)，可以幫助學生結(jié)合實際更好地理解化學知識的運用，提升學生學習化學的積極性，幫助學生學以致用，成為全面型的人才。高中化學的教學模式應該根據(jù)社會發(fā)展的需要與學生的個性化相結(jié)合，利用高中化學知識，促進學生意識到環(huán)保的重要性，了解日常生活中工廠是如何排放廢棄污水和污氣，破壞人們生存的世界。綠色化學的理念主要體現(xiàn)在教師和學生需要深入挖掘化學教材內(nèi)容的知識，從源頭上讓學生了解環(huán)境問題產(chǎn)生的初始過程，從而讓學生樹立環(huán)保意識和綠色化學理念，并激發(fā)學生學習化學的興趣，從而加深學生對化學學科的了解，提升學生的人文素養(yǎng)。

例如，在綠色化學理念教學的過程中，教師可以讓學生通過社會實踐體會到污染對人類社會所帶來的嚴重影響，然后在化學實驗的過程中教會學生設計一些環(huán)保實驗，學會一些廢氣、廢水的處理方法，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，提高課堂效率，讓學生對知識點有更好地理解。在教學到有機化合物和無機化合物的過程中，教師應該引導學生聯(lián)系實際的生活中所遇到的環(huán)保問題，利用有機化合物和無機化合物的化學知識對其進行分析并展開討論，從而在化學教學中增強學生的環(huán)保意識，引導學生在實際生活中保護環(huán)境，思考如何減少對環(huán)境的污染，更好地貫徹綠色化學理念。

3使用環(huán)保材料以降低污染

想要加強綠色化學理念和化學實驗的融合性，必須控制好物質(zhì)手段，使用綠色化實驗程序。首先要選擇污染性較低、破壞性較弱的材料，因為部分實驗需要選擇使用高污染的材料，從而在處理過程中會污染環(huán)境或者會損害人體健康。

例如，教師應該選擇替代材料對學生進行化學實驗教學和知道。假設用三氯甲烷取代三氯乙烯就是一個很好的方法。同時通過提高儀器的使用率也是降低污染的一個有效路徑，這樣一方面可以降低新儀器替代率，對舊儀器進行維修和養(yǎng)護;另一方面可以用價格低廉、生活常用物質(zhì)取代，例如可以使用塑料瓶或者塑料板取代部分常規(guī)儀器。最后就是取代化學催化劑，因為部分試劑具有較強揮發(fā)性和毒性，因此教師應該積極尋找替代試劑，讓學生進行綠色實驗。同時教師還應該采取綠色實驗處理方法，因為一些學生在處理廢棄物時出于省事心理會選擇將廢棄物直接扔進垃圾箱或者丟進下水道中，這樣不僅會造成污染，甚至還會產(chǎn)生較為嚴重的毒性后果。因此教師應該通過實驗方法處理，將廢棄物轉(zhuǎn)化成無毒物再處理。教師還可以制定嚴格的管理制度，讓各組學生互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)不符合處理流程的丟棄行為可以舉報，然后給予舉報小組獎勵。如果全班都沒有發(fā)現(xiàn)問題，可以讓全班分組值日，這樣可以強化學生的綠色意識，讓學生對廢棄物處理加深印象。

綜上所述，在人們環(huán)保意識不斷增強，科技不斷發(fā)展的背景下，高中教學融入綠色化學理念成為一個必然趨勢，對于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，促進人與自然之間和諧相處具有積極的作用。因此，高中教師應該注重在化學課堂和學生的日常生活中挖掘涉及化學知識的環(huán)保內(nèi)容，并積極探索能夠減少環(huán)境污染的有效途徑。

參考文獻

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