吳海濤，李艷艷，吳 萌，羅有文

（江蘇農牧科技職業(yè)學院，江蘇 泰州 225300）

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。近年來，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為了社會的共識[1]。作為職業(yè)教育體系的“排頭兵”——高職院校的思想政治教育的作用更是不容忽視。而隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，以微博、微信及新興的視頻網站構成的自媒體憑借自身的優(yōu)勢占領了高校信息傳播的渠道，這給高職院校學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，如何緊跟時代發(fā)展，把控和利用好自媒體成為了當下高職院校思想政治教育亟需解決的問題。

1 自媒體為高職院校思想政治教育帶來的機遇

1.1 豐富了思想政治教育的教學模式

自媒體時代，思想政治教育授課的形式變得更加靈活，教育者可以將與教學內容相關的實際案例和熱點話題引入課堂，鼓勵學生獨立思考，引導學生積極討論，充分調動學生的參與性和主動性；授課內容呈現(xiàn)的方式更為多樣化，通過將文本、圖片、聲音、視頻等多種形式整合到一起，給學生帶來全新的視聽感受，從而使其在輕松愉悅的氛圍中接受知識；授課內容來源更加廣泛，知識獲取的途徑不再局限于教材，而是可以通過自媒體隨時隨地獲取所需的信息，大大豐富了思想政治教育的內容，開闊了學生的視野。

1.2 促進了思想政治教育教學資源的共享

自媒體時代，信息化的教學資源借助網絡技術得到了迅速的開發(fā)和利用，并呈現(xiàn)出共享的態(tài)勢。而高校的思想政治教育資源也借此得以壯大，如傳播時政熱點的網絡平臺，高校自建的思想政治教育精品課程等[2]。受教育者通過注冊賬號進入網絡學習平臺，選擇相應的教學資源，滿足個性化的學習需求，同時也可以在學習過程中分享個人的觀點和看法，提高參與度；對于教育者來講，面對共享的形式多樣的思想政治教育資源，可以不斷地借鑒和學習，提高自身的專業(yè)能力，積極融入到教育資源的開發(fā)當中，共同推進思想政治教育的廣泛影響。

1.3 拉近了思想政治教育師生雙方的距離

自媒體的出現(xiàn)改變了教學主體雙方傳統(tǒng)的相處模式，為思想政治教育師生提供了一個打破時間和地域限制的互動平臺。教師可以通過平臺終端開展發(fā)布作業(yè)、批注修改、答疑解惑等教學活動，起到了對課堂教學進行了補充和延伸的效果；學生在平臺上完成教師布置的任務，也可以隨時與老師進行請教和探討，及時反饋學習情況。較強的互動性無形中拉近了師生間的心理距離，再加上自媒體的虛擬性特點，打破了師生之間面對面交流的尷尬，更有利于提升思想政治教育教學工作的實效性。

2 自媒體時代高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 為高職院校思想政治教育工作的開展提升了難度

高職院校學生較普通高校的學生，其思維活躍、追求新異、辨別能力較弱、自控力較差等特點更為明顯。而自媒體環(huán)境下，多元化的價值觀、錯綜復雜的文化理念相互交融，彼此滲透，給學生思想觀念帶來的影響不可小覷。特別是一些商業(yè)化的自媒體，在利益的驅使下，為迎合市場，追求熱度，采用豐富多彩的文字、圖片、視頻等信息對一些拜金主義、享樂主義、低俗文化等大肆傳播，更是對價值觀尚未完全形成的學生造成了巨大的思想沖擊。因此，給以傳播我國主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀的思想政治教育工作的開展提升了難度，且不利于高校紅色思想政治教育氛圍的形成。

2.2 給高職院校校園網絡輿情的監(jiān)控帶來了挑戰(zhàn)

自媒體的快速發(fā)展和智能化電子信息技術產品的普及，為學生創(chuàng)造了一個信息實時分享的開放平臺。但目前來看，平臺審查機制仍不健全，容易出現(xiàn)信息篩選不嚴格的現(xiàn)象，這也給一些不良、虛假信息提供了可乘之機。大學生作為信息的接受者，對信息的真?zhèn)伪鎰e能力較弱，常未核實就進行轉發(fā)，如此反復，不良和虛假信息以閃電般速度在學生之間進行擴散，嚴重者可導致校園的恐慌和群體事件的發(fā)生。而一些高校自媒體信息監(jiān)管體系不夠完善，傳統(tǒng)的應急處置機制又很難有效地控制網絡信息的傳播，因此，很難抓住處理問題的最佳時間，導致網絡輿情朝不利方向發(fā)展，甚至會嚴重影響到教學工作的有序開展。

3 自媒體時代高職院校思想政治教育有效創(chuàng)新路徑的探索

3.1 創(chuàng)新思想政治教育課程的教學理念

新時期，高校的思想政治教育工作要充分認識到自媒體的載體和媒介作用，利用和發(fā)揮好其優(yōu)勢，創(chuàng)新課程的教學理念，將二者有機地結合起來。隊伍建設上，教師應緊跟時代的步伐，適應自媒體形勢下思想政治教育工作的要求，努力提高自身的理論水平、實踐能力、自媒體的運用技術和媒介素養(yǎng)；教學方法上，要有所創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的講授式方法上增加案例式教學、驅動式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等方法提升教學效果；教學內容上，要利用和發(fā)揮好自媒體平臺豐富的資源優(yōu)勢，結合當下時政熱點，引發(fā)學生興趣，開闊學生視野，提高學生的學習積極性。

3.2 引導學生提高自身的媒介素養(yǎng)

提高學生自身的媒介素養(yǎng)，是指當面對良莠淆雜的自媒體信息時，學生們能夠站在客觀、公正的立場上，依靠自身的認知和判別能力，準確地篩選出健康、有效的信息來滿足自我的需求，嚴格規(guī)范自身言行，堅決抵制不良輿論[3]。思想政治教育者可以利用理論教學、真實案例、榜樣引領等方式潛移默化地引導學生增強網絡道德和法律意識，樹立正確的自媒體觀念，積極挖掘健康向上的自媒體信息來促進自身的健康成長，不斷學習，提高自身的媒介修養(yǎng)，以適應錯綜復雜的自媒體環(huán)境。

3.3 加強高校自媒體平臺的建設

自媒體順應著時代潮流的趨勢，已發(fā)展成為一種不可替代的傳播媒介。各大高校為滿足不同群體的需求，逐步在微博、微信、抖音等公眾平臺上開設官方賬號進行自媒體運營，取得了學生的認可。但如何利用好這些官方的自媒體平臺，發(fā)揮思想政治教育的功能還有待進一步挖掘。因此，各高校仍需加強自媒體平臺建設，發(fā)布的消息在力保權威的同時，還要貼合實際，從廣大師生視角出發(fā)，積極營造師生平等互動的和諧氛圍。在思想政治教育內容的發(fā)布上要保證時效性，學生如若第一時間從學校官方獲得準確消息，則可有效避免被錯誤信息所誤導[4]。在自媒體的策劃上，要注重創(chuàng)新，推送內容與學校特色相結合，這樣在自媒體平臺建設的同時，也進行了思想政治教育工作和校園文化的宣傳與推廣。

3.4 建立完善的校園網絡平臺監(jiān)管機制

為加強對校園內自媒體信息發(fā)布的監(jiān)管，防止消極、負面信息的大肆傳播，高校應建立完善的校園網絡平臺監(jiān)管機制，為自媒體的建設和校園文化的引領提供安全保障。在具體措施上，如加大校園網絡建設的支持力度，改善基礎設施，保證網絡順暢運行；組建專業(yè)的運行管理團隊，運用大數(shù)據(jù)平臺實時對自媒體信息進行監(jiān)測，對網絡安全狀況定期進行維護，及時過濾不良信息，排查潛在的不利因素；建立網絡輿情應急處理預案，面對突發(fā)事件，以求做到事前廣泛監(jiān)控，防患未然，事中迅速反應，及時制止，事后依據(jù)危害程度，進行追責懲罰。最終為大學生營造一個積極、健康的網絡環(huán)境。

4 結語

當前運用自媒體開展高職院校思想政治教育工作，不僅是自媒體進一步擴張和推廣的需要，更是新時期高校思想政治教育發(fā)展的需要。因此，高職院校、思想教育工作者、學生三方應統(tǒng)一站位，形成合力，全方位、多角度地去思考，積極探索新的路徑，贏得高職院校思想政治教育的良好效果。