張 正（廣州大學圖書館）

1 高校經(jīng)典閱讀推廣機制的建設意義

閱讀推廣是高校圖書館閱讀服務工作中最核心的內(nèi)容之一。近年來，高校圖書館對于開展經(jīng)典閱讀推廣越來越重視，有數(shù)據(jù)顯示，人文經(jīng)典閱讀推廣已占各高校圖書館閱讀推廣的88.14%［1］。然而，與高校經(jīng)典閱讀推廣活動的豐富實踐相比，有關(guān)經(jīng)典閱讀推廣的研究則明顯不足。筆者在中國知網(wǎng)選擇“圖書情報與數(shù)字圖書館”文獻分類目錄，以“（高校 or 大學） and閱讀and 經(jīng)典”為檢索式，利用題名字段檢索只獲得183 篇相關(guān)文獻（2020 年1 月30 日檢索）。有關(guān)經(jīng)典閱讀推廣的研究文獻主要涉及五方面的內(nèi)容，包括“經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀”“經(jīng)典閱讀推廣策略”“經(jīng)典閱讀案例分析”“經(jīng)典閱讀活動品牌創(chuàng)建”“經(jīng)典閱讀推廣模式”等，而已有研究對于經(jīng)典閱讀推廣的機制或制度建設方面的內(nèi)容則鮮有涉及。在上述183 篇論文中，只有2 篇論文篇名中含有“機制”，以經(jīng)典閱讀推廣的機制建設為研究內(nèi)容。在百度百科中，“機制”是指“各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和運行方式”，它在在社會學中的內(nèi)涵可以表述為“在正視事物各個部分的存在的前提下，協(xié)調(diào)各個部分之間關(guān)系以更好地發(fā)揮作用的具體運行方式”［2］。從這個內(nèi)涵出發(fā)，筆者認為，高校經(jīng)典閱讀推廣活動要得到長期開展并有所創(chuàng)新，需要對經(jīng)典閱讀推廣進行宏觀的系統(tǒng)研究。因此，筆者擬以所在的廣州大學經(jīng)典閱讀推廣機制建設為例探討高校經(jīng)典閱讀推廣的機制建設。

目前，高校已在開展經(jīng)典閱讀推廣方面取得了一定成效，但同時，高校的經(jīng)典閱讀活動也存在不少問題和困難。如，經(jīng)典圖書在讀者借閱圖書中比重偏低［3］、積極參與經(jīng)典閱讀推廣活動的大學生偏少、高校圖書館缺少有經(jīng)驗的經(jīng)典閱讀推廣人員、高校開展經(jīng)典閱讀活動的經(jīng)費和場地均得不到有效保障等［4］。建立完善的高校經(jīng)典閱讀推廣機制則是破解高校經(jīng)典閱讀推廣活動難題的關(guān)鍵：經(jīng)典圖書借閱少，一定程度是因為高校未能很好地對經(jīng)典圖書進行遴選、組織和宣傳，因此，應建立和完善經(jīng)典閱讀資源的保障機制和經(jīng)典閱讀的宣傳機制，以提升經(jīng)典圖書的借閱量；設立專門部門或由專人負責經(jīng)典閱讀推廣，加強對圖書館經(jīng)典閱讀推廣人員的培訓，針對大學生的閱讀特點創(chuàng)新性地開展經(jīng)典閱讀活動，則需要建立和完善經(jīng)典閱讀推廣人員保障機制和項目活動創(chuàng)新機制；通過建立和完善經(jīng)費保障機制、協(xié)同機制和評估、激勵機制，則能有效保障高校經(jīng)典閱讀活動的常態(tài)化開展，并取得較好的推廣效果。

2 高校經(jīng)典閱讀推廣機制的構(gòu)成要素

高校經(jīng)典閱讀推廣機制由經(jīng)典閱讀推廣的資源保障、經(jīng)費保障、人員保障、宣傳、創(chuàng)新、協(xié)同、激勵和評估機制8 個要素構(gòu)成。通過這8 個要素機制的配合、協(xié)同，將高校經(jīng)典閱讀推廣過程中涉及到的各部分、環(huán)節(jié)有機地融為一體，充分發(fā)揮各自的效能和作用，為高校經(jīng)典閱讀推廣活動的有效開展和常態(tài)化運作提供制度化保障。

2.1 經(jīng)典閱讀推廣資源保障機制

有效開展高校經(jīng)典閱讀活動，首先必須建立起完善的經(jīng)典閱讀資源保障機制，即解決大學生能閱讀什么經(jīng)典、能借閱到什么經(jīng)典的問題。典籍雖多，但需要挑選適合大學生閱讀的、符合社會主義核心價值觀要求的中華經(jīng)典。在此基礎上，高校需確定大學生的經(jīng)典閱讀書目，并充實和豐富圖書館相關(guān)經(jīng)典圖書的典藏，以保證大學生經(jīng)典閱讀的需要。具體而言，高校通過專家委員會等多種方式形成經(jīng)典推薦閱讀書目并對外發(fā)布，圖書館按照推薦書目進行采購，并根據(jù)大學生借閱情況及時補充上架，保障圖書館經(jīng)典圖書館藏充足，有效滿足流通借閱需要。

2.2 經(jīng)典閱讀推廣經(jīng)費保障機制

充足的經(jīng)費保障是經(jīng)典閱讀活動成功開展的重要條件。調(diào)查表明，高校開展閱讀推廣活動的經(jīng)費主要來自圖書館自身的經(jīng)費（占89%），而來自學?；?qū)W校其他部門的經(jīng)費很少［5］。高校圖書館和負責經(jīng)典閱讀推廣的老師都有強烈的意愿持續(xù)開展經(jīng)典閱讀推廣活動，但由于缺少專項經(jīng)費支持，活動未能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這既影響了主辦者的積極性，也不利于大學生對經(jīng)典閱讀的長期關(guān)注。高校或相關(guān)主管部門應給予經(jīng)典閱讀推廣項目長期的資金支持，這些項目資金應用于經(jīng)典閱讀的固定年度性專項資金，并且能夠保證在未來的年度內(nèi)逐年增長。只有形成這種固定的經(jīng)費保障機制，高校的經(jīng)典閱讀推廣活動才能長效開展。

2.3 經(jīng)典閱讀推廣人員保障機制

開展經(jīng)典閱讀推廣的一個關(guān)鍵要素是經(jīng)典閱讀推廣人員保障機制的建立，如果沒有專門的部門或人員承擔、負責經(jīng)典閱讀推廣活動，沒有對經(jīng)典閱讀推廣人員進行培訓，將影響經(jīng)典閱讀推廣活動的效果。在閱讀推廣活動的實踐和研究中，有學者提出了“閱讀推廣人”和“閱讀推廣館員”的概念，并探索了閱讀推廣人制度和閱讀推廣館員制度的建立［6］。范并思教授認為，“閱讀推廣活動的策劃、組織與實施者，就是閱讀推廣人”，并建議建立閱讀推廣人制度，提出建立閱讀推廣人資質(zhì)管理制度和閱讀推廣人培訓及認證制度，以推動全民閱讀［7］。無論是閱讀推廣人制度還是閱讀推廣館員制度，其實質(zhì)都是要確保閱讀推廣人員保障機制的建立。高校經(jīng)典閱讀推廣人員保障機制的建立，需要從兩個方面著手：一是確立專職部門或人員負責經(jīng)典閱讀推廣活動；二是對承擔經(jīng)典閱讀活動的人員進行培訓。

2.4 經(jīng)典閱讀推廣宣傳機制

當前，大學生淺閱讀和數(shù)字化閱讀（如手機閱讀）特征顯著，一定程度上造成大學生對于經(jīng)典閱讀的關(guān)注度不高、閱讀的積極性偏弱等現(xiàn)象。因此，建立有效的、為大學生所接受的經(jīng)典閱讀推廣宣傳機制對于提高其經(jīng)典閱讀的興趣和積極性來說尤為重要。這一機制包括一個完整的、閉合的運作流程：專人負責—策劃宣傳方案、選擇宣傳的載體和渠道—對經(jīng)典閱讀活動的宣傳效果進行評估、總結(jié)，并為下一次經(jīng)典閱讀活動宣傳做準備。建立完善的經(jīng)典閱讀推廣宣傳機制、打造高校經(jīng)典閱讀活動品牌，一方面能吸引更多的大學生參與到經(jīng)典閱讀活動中來，另一方面也能讓更多的大學生關(guān)注經(jīng)典閱讀，引導大學生讀經(jīng)典、學新知，掌握科學的閱讀方法。

2.5 經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新機制

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力和引擎，也是高校經(jīng)典閱讀活動保持吸引力從而得以長期開展的重要條件。困擾高校閱讀推廣開展的主要問題之一就是活動缺乏創(chuàng)新性，常見的閱讀推廣方式包括讀書節(jié)、知識競賽、詩歌朗誦、講座論壇、圖書漂流、征文比賽、圖書推薦等［8］，導致大學生參加活動的興趣日趨淡薄。要改變經(jīng)典閱讀活動形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、沒有吸引力的現(xiàn)狀，唯有建立經(jīng)典閱讀推廣的創(chuàng)新機制，以創(chuàng)新增強經(jīng)典閱讀的吸引力。高校可以成立專門的經(jīng)典閱讀推廣專家委員會，設立經(jīng)典閱讀推廣活動專題項目并鼓勵申報。專家委員會從項目的可行性、創(chuàng)新性等方面進行評審，挑選適合大學生閱讀特征且活動方式和內(nèi)容有創(chuàng)新的、能吸引大學生關(guān)注并積極參與的經(jīng)典閱讀項目予以資助，并在項目開展的過程中加以指導，項目結(jié)束后進行總結(jié)和評估。

2.6 經(jīng)典閱讀推廣協(xié)同機制

在高校，很多部門和學院甚至包括圖書館在內(nèi)，都認為經(jīng)典閱讀推廣活動僅僅是圖書館讀者服務工作的內(nèi)容之一，因而在開展活動過程中，圖書館想要尋求各部門及學院的配合和幫助面臨諸多困難。由此，有學者認為需要提高閱讀推廣在高校工作中的地位，協(xié)同建立全校性的閱讀推廣團隊，對高校閱讀推廣工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進閱讀推廣活動的開展［9］。筆者認為，圖書館在經(jīng)典資源和閱讀推廣人才上有優(yōu)勢，但在面向大學生的宣傳、組織和管理方面有劣勢，唯有建立全校性的經(jīng)典閱讀推廣協(xié)同機制，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢，更好地開展高校經(jīng)典閱讀推廣活動。高校經(jīng)典閱讀推廣協(xié)同機制的建設應設立一個以圖書館為主體的協(xié)調(diào)機構(gòu)（如高校經(jīng)典閱讀推廣委員會），做到四個協(xié)同：圖書館部門之間的協(xié)同，圖書館與職能部門、學院之間的協(xié)同，圖書館與學校社團之間的協(xié)同，圖書館館際、校際之間的協(xié)同。

2.7 經(jīng)典閱讀推廣激勵機制

建立完善的經(jīng)典閱讀推廣激勵機制對于吸引更多的大學生參與到高校的經(jīng)典閱讀推廣活動中來說十分重要。吳惠茹分析了我國高校圖書館閱讀激勵現(xiàn)狀，指出高校圖書館閱讀激勵手段有物質(zhì)激勵、精神激勵、政策激勵、競賽激勵等［10］；朱馨葉等對圖書館閱讀推廣活動的激勵機制進行了定義：圖書館利用自身的資源和服務，開展具有吸引力的閱讀推廣活動，從物質(zhì)、精神等方面激發(fā)讀者參與興趣，驅(qū)動讀者參與行為，從而達到調(diào)動讀者閱讀積極性，促使其閱讀習慣養(yǎng)成和閱讀行為持續(xù)等目的的機制［11］。筆者認為，僅僅是針對大學生的閱讀激勵機制是不完善的，并且這一機制應該是學校層面的，而不僅僅局限于圖書館。經(jīng)典閱讀推廣激勵機制應該包括三個方面的激勵：對大學生參與經(jīng)典閱讀活動的激勵、對高校參加舉辦經(jīng)典閱讀活動部門的激勵、對高校圖書館閱讀推廣者和其他部門參加閱讀推廣活動人員的激勵，只有充分調(diào)動參與者、組織者和參與主體的積極性，才能有效推動經(jīng)典閱讀活動的開展。

2.8 經(jīng)典閱讀推廣評估機制

在閱讀推廣的實踐與研究中，諸多學者探討了閱讀推廣的評估、評價體系或機制的構(gòu)建。盧苗苗等設計了由活動保障程度、活動實施質(zhì)量、參與者滿意度、參與者受益度、活動績效 5 個模塊、32 個二級指標的高校閱讀推廣活動績效評估指標體系［12］；趙飛等設計了基于讀者行為大數(shù)據(jù)的讀者閱讀指數(shù)，并基于多維度閱讀指數(shù)構(gòu)建了高校圖書館閱讀推廣活動整體性評價體系［13］；岳修志分析了組織者的能力、開展過程因素、綜合管理等閱讀推廣活動管理績效評價的三個要素，提出了10 個二級分類、39 個三級分類指標［14］。上述研究為經(jīng)典閱讀推廣評估機制的建立提供了豐富的理論借鑒與實踐參考。筆者認為，經(jīng)典閱讀評估機制應按活動前、活動中、活動后三個階段，建立起由方案策劃、資源準備、活動推廣、響應程度（活動前），參與人數(shù)、活動質(zhì)量、參與者滿意度（活動中），活動報道、影響程度、服務提升（活動后）十個模塊組成的經(jīng)典閱讀推廣評估體系，科學、客觀地分析評估經(jīng)典閱讀推廣活動的效果。

3 高校經(jīng)典閱讀推廣機制建設的實踐——以廣州大學為例

3.1 建立全校性的經(jīng)典閱讀推廣委員會

廣州大學是一所地方性綜合性高校，以“德才兼?zhèn)洹⒓覈閼?、視野開闊，愛體育、懂藝術(shù)，能力發(fā)展性強”為人才培養(yǎng)目標，特別重視開展經(jīng)典閱讀推廣工作。2010 年，廣州大學被確定為教育部“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”試點學校［15］，2011 年被國家語言文字工作委員會授予“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”特別貢獻獎［16］，2018 年學校申報的“基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的高校互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育模式的構(gòu)建與實踐”項目獲得高等教育國家級教學成果獎［17］。為更好地從學校層面倡導經(jīng)典閱讀，指導、協(xié)調(diào)全校各部門的經(jīng)典閱讀活動，推動全校性的經(jīng)典閱讀活動開展，廣州大學成立了“經(jīng)典百書閱讀推廣中心”（以下簡稱“推廣中心”），為廣州大學成功開展經(jīng)典閱讀活動奠定了組織保障。推廣中心區(qū)別于高校的圖書館工作委員會：一方面，它是一個校級的管理服務機構(gòu)，成員單位包括圖書館、教務處、校團委、人文學院等，推廣中心負責人由學校任命，具體負責策劃、指導、協(xié)調(diào)、組織全校的經(jīng)典閱讀推廣活動，是執(zhí)行機構(gòu)，而不是咨詢機構(gòu)；另一方面，它以促進、開展高校經(jīng)典閱讀活動為目的，與高校圖書館工作委員會的宏觀性目標不同。

3.2 遴選經(jīng)典百書，建立完備的經(jīng)典閱讀資源保障體系

建立經(jīng)典閱讀推廣資源保障機制是高校有效開展經(jīng)典閱讀活動的前提。為此，需要從多如繁星的優(yōu)秀經(jīng)典中挑選出符合社會主義核心價值觀、內(nèi)容涵蓋較大學科范疇且為大學生普遍認同的經(jīng)典圖書作為經(jīng)典閱讀活動開展的閱讀資源。為了推動廣州大學的經(jīng)典閱讀活動更好更快發(fā)展，推廣中心組織圖書館、校內(nèi)外專家、全校師生共同參與，挑選出了廣州大學經(jīng)典百書［18］。按照書目，圖書館迅速進行了經(jīng)典圖書的大復本量（每種 50 冊）采購，并在圖書館建立了“經(jīng)典百書”專柜，供全校師生借閱，為滿足師生經(jīng)典閱讀需求建立了完備的資源保障體系。

3.3 設立經(jīng)典閱讀項目專項經(jīng)費，支持經(jīng)典閱讀推廣活動

為了更有力地支持廣州大學經(jīng)典閱讀推廣活動，廣州大學設立了兩個經(jīng)典閱讀活動項目專項經(jīng)費。① 用于支持舉辦廣州市屬高校中華經(jīng)典誦讀知識競賽的專項經(jīng)費，每年專項經(jīng)費預算14 萬元。廣州市屬高校中華經(jīng)典誦讀知識競賽始于2012 年，由廣州市教育局主辦，廣州大學承辦，最初經(jīng)費由學校向廣州市教育局申請撥付，從2015 年開始，廣州大學設立專項經(jīng)費，專門用于廣州市屬高校中華經(jīng)典誦讀知識競賽，在專項經(jīng)費支持下，廣州市屬高校中華經(jīng)典誦讀知識競賽已成功舉辦了9 屆。② 從2017 年開始，為進一步促進經(jīng)典閱讀活動的開展，廣州大學每年給予推廣中心近50 萬的經(jīng)費支持。例如在2019 年，經(jīng)中心評審，確定旅游學院“讀經(jīng)典百書，做追夢青年——旅游學院‘經(jīng)典百書’閱讀活動”等21 個項目獲得立項資助［19］。

3.4 圖書館牽頭，協(xié)同全校組織培育經(jīng)典閱讀隊伍

經(jīng)過多年的經(jīng)典閱讀推廣活動實踐，廣州大學已經(jīng)完成了經(jīng)典閱讀推廣人員的團隊建設。在推廣中心的組織下，圖書館、各部門和學院均有專門的經(jīng)典閱讀推廣部門或負責人員。首先，作為經(jīng)典閱讀推廣的主角，廣州大學圖書館設立了信息服務部，現(xiàn)有人員7 人，專門負責圖書館的經(jīng)典閱讀活動，并在推廣中心的委托下協(xié)調(diào)組織全校性經(jīng)典閱讀活動項目的申報、評審、活動開展、人員培訓和經(jīng)費報賬。其次，學校各部門、學院指定專門的人員負責開展經(jīng)典閱讀活動相關(guān)事項。

3.5 線上、線下相結(jié)合，媒體融合化的宣傳機制

為了更好地宣傳經(jīng)典閱讀，廣州大學采取了線上、線下同時進行和媒體融合化的宣傳策略。圖書館制作了“經(jīng)典百書”的宣傳展示板，其他學院在朗讀角等區(qū)域也擺放了展板。在舉辦經(jīng)典閱讀活動時，各類活動的宣傳橫幅和展示板及時地在全校顯眼位置進行張貼宣傳，讓全校師生可以及時了解經(jīng)典閱讀活動相關(guān)資訊。此外，廣州大學充分利用QQ、微信、電臺、視頻網(wǎng)站等進行廣泛宣傳。在圖書館官網(wǎng)設置了廣州大學“經(jīng)典百書”專題，聚合了經(jīng)典閱讀推薦書目、活動通知、活動報道等信息，同時在微信等平臺宣傳上也形成了自己獨特的宣傳模式。① 注重經(jīng)典內(nèi)容的導讀、薦讀。在廣州大學圖書館微信公眾號上開設“經(jīng)典百書薦讀”專欄，挑選名家對經(jīng)典的研究、閱讀體會和薦讀文章等內(nèi)容進行發(fā)布，幫助讀者加深對經(jīng)典內(nèi)容的學習和領(lǐng)悟。② 對經(jīng)典閱讀活動進行系列化的報道。目前，廣州大學圖書館微信公眾號的經(jīng)典閱讀報道有三個固定欄目：經(jīng)典百書薦讀、經(jīng)典百書講座、經(jīng)典百書閱讀推廣活動，涵蓋了對經(jīng)典的薦讀、解讀、閱讀的三個過程，幫助讀者更好地了解讀什么經(jīng)典、怎么讀經(jīng)典并積極參與到經(jīng)典閱讀的活動中來。③ 指導并宣傳由學生社團組織開展的經(jīng)典閱讀推廣活動。書友會是由圖書館信息服務部指導的學生社團，圖書館指導書友會舉辦了全校性的經(jīng)典百書書簽設計大賽、明信片大賽和朗讀者大賽等活動，同時在書友會的微信中進行轉(zhuǎn)載，讓更多的大學生參與到經(jīng)典閱讀活動中來。④ 充分利用多媒體傳播優(yōu)勢進行廣泛宣傳。如，2019 年的第八屆廣州市屬高校中華經(jīng)典誦讀知識競賽得到了廣州市教育局網(wǎng)站、廣州教育官方微信、花城FM 等媒體的報道［20］，又如廣州大學第二屆中華經(jīng)典誦讀會采用了學校視頻服務網(wǎng)進行直播，直播觀看人數(shù)覆蓋全校1 萬余人［21］。

3.6 全校配合，各擅專長，協(xié)作辦好經(jīng)典閱讀推廣活動

高校的經(jīng)典閱讀活動開展得好不好與其是否建立經(jīng)典閱讀協(xié)同機制密切相關(guān)。廣州大學以推廣中心為統(tǒng)籌、指導，全校性協(xié)同開展各類型經(jīng)典閱讀活動。一方面，各部門、學院根據(jù)自己的優(yōu)勢舉辦有特色的經(jīng)典閱讀推廣活動。如，圖書館發(fā)揮市屬高校圖書館的龍頭地位，每年主辦全市、全校的大學生中華經(jīng)典誦讀知識競賽，設立經(jīng)典百書借閱專柜，做好經(jīng)典百書導讀工作；教務處將經(jīng)典閱讀納入全校的課程體系，鼓勵大學生積極參與經(jīng)典閱讀；學校團委組織全校各學院開展經(jīng)典誦讀活動、設立誦讀角，舉辦全校性的經(jīng)典誦讀會；人文學院積極面向全校開展經(jīng)典百書講座。另一方面，各部門、各學院相互配合、互相幫助，共同推動各類經(jīng)典閱讀活動的順利開展。如，教務處下發(fā)文件要求各學院積極組織學生參加圖書館舉辦的“經(jīng)典百書”征文比賽，人文學院承擔征文比賽的評審工作。全校各部門、學院各盡所能，優(yōu)勢互補，共同構(gòu)建起相互配合、共同推動的經(jīng)典閱讀推廣協(xié)同機制。

3.7 積極開展項目申報、評審，經(jīng)典閱讀活動常有常新

近年來，廣州大學的經(jīng)典閱讀推廣活動呈現(xiàn)出活動多、內(nèi)容新、學生積極參與的特點。以2019 年為例，全校共舉辦了28 項經(jīng)典閱讀推廣活動，這些活動圍繞“經(jīng)典百書”展開，形式多樣、新穎，既有沙龍、講座，也有誦讀、演講、舞臺劇、書簽與展板設計等，充分與當代大學生的性格特點和閱讀喜好緊密結(jié)合，創(chuàng)新性強、學生參與度高、覆蓋面廣。與此同時，這些活動主辦方包括了全校的各個部門和學院，呈現(xiàn)出全校參與、百花齊放的新局面。

廣州大學經(jīng)典閱讀活動的蓬勃開展得益于有效運作的廣州大學經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新機制。每年，推廣中心都會面向全校各部門、學院和學生社團征集經(jīng)典閱讀推廣項目，圖書館信息服務部收集好項目申報材料后，推廣中心組織專家對這些項目的內(nèi)容、創(chuàng)新性、可行性、覆蓋面、持續(xù)性等進行綜合評審，從而確保了經(jīng)典閱讀推廣活動項目的新穎性和創(chuàng)新性。

3.8 舉辦學年禮，強化經(jīng)典閱讀推廣的激勵與評估機制

為激發(fā)大學生參與經(jīng)典閱讀的熱情和各部門、學院組織舉辦經(jīng)典閱讀活動的積極性，并客觀評估經(jīng)典閱讀活動的成效，廣州大學通過建立學年禮制度建立完善了經(jīng)典閱讀的激勵和評估機制。

2019 年3 月，廣州大學舉行了首屆學年禮。學年禮是廣州大學在開學典禮和畢業(yè)典禮之外面向二、三、四年級學生開展的又一典禮活動。該活動通過科學評價學生在視野拓展、體育發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展和能力發(fā)展等方面的素質(zhì)發(fā)展情況，表彰優(yōu)秀學生、先進集體和個人，以踐行學校立德樹人的根本任務和人才培養(yǎng)目標。其中，“視野開闊”包括學生廣泛閱讀、博覽群書、賞析經(jīng)典等內(nèi)容，其核心在于強調(diào)中華文化自信的中國視野和面向世界的國際視野，反映的是學生對中國傳統(tǒng)文化以及世界知識譜系的掌握狀況［22］。廣州大學圖書館通過對各學院學生借閱經(jīng)典圖書閱讀的情況和參與經(jīng)典閱讀活動的情況，評選出全校“經(jīng)典閱讀之星”“晨讀之星”，并表彰在經(jīng)典閱讀活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。學年禮制度極大地提升了全校大學生參與經(jīng)典閱讀活動的興趣和熱情，也推動全校各部門和學院積極開展經(jīng)典閱讀推廣活動，促進了經(jīng)典閱讀活動在廣州大學的蓬勃開展。

高校經(jīng)典閱讀推廣活動的長效運行和常態(tài)化開展，離不開完善的經(jīng)典閱讀推廣機制。資源保障、經(jīng)費保障、人員保障、宣傳、創(chuàng)新、協(xié)同、激勵和評估機制8 個要素缺一不可，相互之間需要密切配合、協(xié)同，構(gòu)成閉環(huán)式的運轉(zhuǎn)，才能為高校經(jīng)典閱讀推廣活動提供制度化保障。廣州大學經(jīng)典閱讀推廣活動的開展和經(jīng)典閱讀推廣機制的建設實踐也表明，只有真正建立完善的經(jīng)典閱讀推廣機制才能推動經(jīng)典閱讀活動卓有成效的開展。