■甘肅省高臺(tái)縣駱駝城鎮(zhèn)中心小學(xué) 王曉蕓

一、大自然中積累生活素材

在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生由于受到課堂教學(xué)的限制，思維得不到充分的發(fā)展，寫(xiě)作質(zhì)量并不理想。針對(duì)這一情況，教師可以將學(xué)生帶入大自然中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真切地和大自然接觸，注重觀察、感受大自然，在大自然中積累更多的素材，發(fā)散寫(xiě)作思維，激發(fā)寫(xiě)作靈感，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的素材積累量。例如，教師可以利用郊游、春游的活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生接觸大自然，感受大自然春天的模樣。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好春游的各項(xiàng)工具，放下學(xué)習(xí)的壓力和緊張感，和教師、同學(xué)共同游玩。在春游的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注重觀察大自然，積累一些大自然的現(xiàn)象。有的學(xué)生在陰暗潮濕的地方發(fā)現(xiàn)了一些菌類(lèi)，告知教師之后，教師可以搜集資料為學(xué)生介紹菌類(lèi)的種類(lèi)和生長(zhǎng)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作的素材。也可以引導(dǎo)學(xué)生拿出畫(huà)筆寫(xiě)生，繪畫(huà)自己喜歡的景色，可以相互交流，談一談自己對(duì)大自然的感受。在郊游活動(dòng)中遇到的植物、動(dòng)物，都可以做好記錄回家翻閱資料，作為寫(xiě)作素材積累下來(lái)。這一次春游活動(dòng)，使學(xué)生更為真實(shí)地體會(huì)到了大自然的魅力和神奇，認(rèn)識(shí)到了大自然中有著豐富的寫(xiě)作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在結(jié)束春游活動(dòng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此次春游的感受以及所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，創(chuàng)作自己的作文，將此次積累的素材應(yīng)用到作文中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

二、豐富校園生活，注重素材積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材時(shí)，也可以充分借助校園生活這一場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入校園生活中，注重觀察周?chē)氖挛?，多思考和積累校園生活中的人和事，豐富寫(xiě)作素材。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，構(gòu)建豐富多彩的校園生活，多組織一些有趣的校園活動(dòng)，如演講比賽、歌唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類(lèi)活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中注意觀察和積累，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，就本次活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作，談一談自己的感受和想法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，在開(kāi)展校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，體會(huì)校園文化生活。有的學(xué)生幫忙拉橫幅，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有的學(xué)生則參與到開(kāi)幕式的排練中；還有學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)員代表班級(jí)參賽。教師引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，感受這一活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。有的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中并沒(méi)有取得較好的名次，情緒低落，這時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功與失敗，并將這一次的經(jīng)歷寫(xiě)在作文當(dāng)中。既豐富了作文內(nèi)容，也使學(xué)生掌握了寫(xiě)作的一個(gè)技巧，注重在校園生活中觀察積累，提高寫(xiě)作水平。

三、教學(xué)過(guò)程自然生活化

除了上述生活素材積累的方式之外，教師還應(yīng)從內(nèi)部著手，轉(zhuǎn)變自己的習(xí)作教學(xué)方式，將教學(xué)過(guò)程自然生活化，設(shè)計(jì)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中選擇生活化的素材，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生活化的習(xí)作教學(xué)課，吸引更多的學(xué)生參與到生活化的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。例如，寫(xiě)作《我擅長(zhǎng)做什么》這篇作文的時(shí)候，教師可以在習(xí)作課程教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體給學(xué)生播放主人公“小王”擅長(zhǎng)做的事情，并激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，向大家展示自己的專(zhuān)長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、平等、生活化的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢展示自我。不僅為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作提供了思路，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透生活化學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)習(xí)作課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，發(fā)散思維，理解題目，并在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提取自己生活中相似的場(chǎng)景，作為主要的寫(xiě)作素材，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些素材進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化學(xué)習(xí)理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累生活素材，并將這些素材應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。

五、從開(kāi)發(fā)作文資源入手，激勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話”的勇氣

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中普遍存在“背作文”的現(xiàn)象，每當(dāng)教師要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇作文的時(shí)候，大部分學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地從作文書(shū)上找一篇抄下來(lái)，或者死記硬背用在考場(chǎng)作文上。導(dǎo)致教師在批改作文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多雷同之處，尤其在敘事抒情方面，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受。面對(duì)學(xué)生“為什么不在作文中說(shuō)真話”這一問(wèn)題，教師不僅要及時(shí)反思，還要采取有效措施為學(xué)生提供可供選擇的作文素材。為了鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說(shuō)真話，教師要多從開(kāi)發(fā)作文資源方面下功夫，具體有以下五個(gè)方面：

第一，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)教材安排，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及當(dāng)前語(yǔ)文習(xí)作水平，盡可能多地開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供豐富多樣的語(yǔ)文課程資源，然后以小組為單位開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，主題班會(huì)。為了提高班集體的凝聚力，快速實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)與班主任的交流與合作，最好與其共同設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)，比如“餐桌禮儀，身心健康”“舉止文雅，賞心悅目”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等。學(xué)生參與主題明確的班會(huì)，不僅能夠提高善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，還有助于在課堂上積極發(fā)言。

第三，文體活動(dòng)。任何一所學(xué)校每年或多或少都會(huì)舉行一些“文化藝術(shù)節(jié)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型活動(dòng)，不論是組織者、參與者還是參觀者，都會(huì)深受影響。在學(xué)生參與或者觀看過(guò)程中，教師要不斷引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)、體會(huì)其中的價(jià)值，并將自己的真實(shí)感受寫(xiě)進(jìn)作文中。這些活動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還有利于學(xué)生將其銘記于心。

第四，影視剪輯。優(yōu)秀的影視作品中有很多令人感動(dòng)、捧腹大笑以及深思的情節(jié)，為了鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，教師在習(xí)作教學(xué)中，可以充分將影視作品的精彩環(huán)節(jié)作為課堂寫(xiě)作材料，從而使學(xué)生在體會(huì)材料過(guò)程中構(gòu)思作文。

第五，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“真話”。要想學(xué)生說(shuō)“真話”，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做到以下兩點(diǎn)：一要選材新穎；二要視角獨(dú)特。受年齡、認(rèn)知能力、智力等因素的影響，在選材和視角上教師要給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。具體可從以下兩個(gè)方面入手，一方面可以采用激勵(lì)的方式，從而形成人人說(shuō)真話的課堂氛圍；另一方面要采用多種角度訓(xùn)練的方式，從而拓展學(xué)生說(shuō)真話的內(nèi)容和空間。不論選擇哪一種方法，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生從事物以及文題的本質(zhì)出發(fā)全面思考。比如，要求學(xué)生寫(xiě)一篇“我的媽媽”，如果從責(zé)任角度出發(fā)，就可以對(duì)其如何疼愛(ài)子女進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明；如果從職務(wù)角度出發(fā)，就可以寫(xiě)其工作態(tài)度如何認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)；如果從性格出發(fā)，就可以列舉真實(shí)案例，突出其勤勞、勇敢、不怕辛苦等美好品格。

六、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重社會(huì)生活中素材的積累

教師能認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的重要性，在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及習(xí)作內(nèi)容設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中，體驗(yàn)社會(huì)生活，注重積累、豐富寫(xiě)作素材。例如，教師組織低年級(jí)的小學(xué)生參觀博物館，了解博物館所陳列的文物的歷史，豐富小學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。在參觀的過(guò)程中，教師可以著重講解一些重要的文物，并講述一些歷史故事，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的興趣。做好記錄，回到家中利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的資料，掌握更多的歷史知識(shí)，將其應(yīng)用到寫(xiě)作訓(xùn)練中，有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。組織高年級(jí)的學(xué)生去敬老院關(guān)心照顧孤寡老人，幫助他們打掃衛(wèi)生，為他們表演文藝活動(dòng)，利用這一公益行為，培養(yǎng)小學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)，逐步建立小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知，樹(shù)立正確的三觀，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察到的事件分享給他人，相互交流分享，逐步豐富小學(xué)生的寫(xiě)作積累。

總而言之，學(xué)生只有擁有了更多的生活體驗(yàn)，在寫(xiě)作中才能不斷地思考積累，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，拓寬寫(xiě)作思路。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)在習(xí)作課堂中應(yīng)用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在大自然、校園、社會(huì)生活等各個(gè)方面積累寫(xiě)作素材，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，在寫(xiě)作過(guò)程中落實(shí)生活化理念，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。