■海安市南莫中學(xué) 薛玉林

核心素養(yǎng)對(duì)于青年時(shí)期學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講，身體發(fā)育處于最旺盛的階段，精力充沛，18 歲左右的年紀(jì)，人格也逐步健全?！?1 世紀(jì)核心素養(yǎng)”主要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，而高中階段是學(xué)生價(jià)值觀成長(zhǎng)的重要時(shí)期。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)高中階段思想政治學(xué)科的有效教學(xué)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成人格健全、思想健康、遵紀(jì)守法、有理想追求的社會(huì)主義新青年。

一、現(xiàn)階段高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的精神內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的體系是通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能、學(xué)科的觀念、個(gè)人思維模式和技能的探究，將世界觀、人生觀和價(jià)值觀綜合形成的科學(xué)體系，是一個(gè)人在能力和品質(zhì)上的綜合展現(xiàn)。從廣義上的角度說(shuō)，核心素養(yǎng)是一種“高級(jí)素養(yǎng)”，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的跨越性。從狹義上的角度來(lái)看，“小素養(yǎng)”通過(guò)累計(jì)組合成為核心素養(yǎng)，各種“小素養(yǎng)”之間存在獨(dú)立與統(tǒng)一的關(guān)系，彼此之間在一定程度上也有著或多或少的聯(lián)系。總體的核心素養(yǎng)和現(xiàn)階段具體的學(xué)科融合后即成為學(xué)科的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)，高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品質(zhì)和能力。因此，高中階段對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)科上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很有必要。

對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有以下四個(gè)方面的要求：第一，要有主流價(jià)值的觀念，有政治認(rèn)同感，培育出有立場(chǎng)、有原則、有追求的中國(guó)公民。第二，在思維方式上有啟迪作用，培養(yǎng)出有理性、有思想、有理智的中國(guó)公民。第三，在人的品格上有塑造作用，培養(yǎng)出有法治意識(shí)、有自尊、遵守原則的中國(guó)公民。第四，在能力的鍛煉上有強(qiáng)化的作用，培養(yǎng)出積極參與公益活動(dòng)，有擔(dān)當(dāng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向的中國(guó)公民。通過(guò)以上四個(gè)方面內(nèi)容上的相互交融、邏輯上的相互依存，讓學(xué)生在正確的方向上領(lǐng)悟核心素養(yǎng)的真諦，不斷加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)建設(shè)。

二、新階段核心素養(yǎng)視野下的高中思想政治學(xué)課的課堂構(gòu)建

（一）注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的政治認(rèn)同

從宏觀的角度上來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同是人們對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)可和接受。對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)的政治認(rèn)同來(lái)說(shuō)，即是始終堅(jiān)持我國(guó)的社會(huì)主義制度，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值理念。在創(chuàng)造幸福生活和對(duì)理想生活的追求方面，政治認(rèn)同是我國(guó)青少年在實(shí)現(xiàn)美好人生追求前必須具備的觀念。政治認(rèn)同在一定程度上影響并改變著未來(lái)生活的走向。因此，教師應(yīng)注重使學(xué)生在政治認(rèn)同上保持觀念一致，做有時(shí)代風(fēng)貌的社會(huì)主義新青年。政治認(rèn)同是一種特殊的情感，這種情感里包含著對(duì)國(guó)家的由衷熱愛，政治認(rèn)同更是一種民族信仰。政治認(rèn)同要從內(nèi)心和行動(dòng)兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于現(xiàn)代高中政治學(xué)科的活動(dòng)課堂來(lái)說(shuō)，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課堂，不再是一味地灌輸政治學(xué)科課本上相關(guān)的概念和知識(shí)，而是更注重于學(xué)生的實(shí)踐?！绑w驗(yàn)型”課堂從學(xué)生的情感和體驗(yàn)兩個(gè)方面入手，以政治主題為核心，營(yíng)造政治環(huán)境、政治氛圍，通過(guò)開展政治活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)高中階段的學(xué)生在比較真實(shí)的政治情境中感受主流價(jià)值，從而生成對(duì)政治認(rèn)同的情感。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的政治情境，實(shí)現(xiàn)政治上的認(rèn)同

通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的政治情境，讓學(xué)生生成政治情感。學(xué)生政治情感這一目標(biāo)可以通過(guò)政治情境創(chuàng)設(shè)的路徑來(lái)生成。在政治情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中要注意以下這些問(wèn)題：首先，在情境素材的選擇上，不能與時(shí)代脫節(jié)，注意生活性和時(shí)代性的統(tǒng)一。一方面要注意跟上時(shí)代的潮流，緊貼時(shí)政，融入國(guó)家最新的理論方針中去；另一方面，要融入學(xué)生，貼近生活現(xiàn)實(shí)，從生活中的具體事例出發(fā)。其次，教師在進(jìn)行活動(dòng)課堂的組織授課中，要注意自身角色的轉(zhuǎn)變，注意把學(xué)生放在主體的地位上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演好參與者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造出特色化的情景教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)參與中的積極性，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到政治情感，在體驗(yàn)政治生活中實(shí)現(xiàn)政治上的認(rèn)同。例如，在《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的學(xué)習(xí)中，在講解“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提前搜集“開國(guó)大典”“新中國(guó)成立背景”等相關(guān)資料，通過(guò)播放視頻短片和組織表演相關(guān)情景劇的形式，來(lái)展現(xiàn)人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)。

（三）思想政治活動(dòng)課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中漸漸形成了理性的思維特征，理性精神包括對(duì)真理的追求，提倡實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度，理性精神推崇人們自主、自覺、不斷進(jìn)取的價(jià)值觀。從生活的角度上來(lái)看，理性在生活目的的追求和生活價(jià)值的決斷上，都表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的品質(zhì)與生活的智慧。在對(duì)公共生活的洞察力和正確處理個(gè)人事務(wù)和社會(huì)事務(wù)上來(lái)說(shuō)，理性能更好地增強(qiáng)自身的能力水平。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維可以通過(guò)“議辯型”活動(dòng)課堂來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)課堂的開展中要注意“議題”要具有可辯性，教師要在“議題”上多下功夫，選擇可辯性強(qiáng)的議題。例如，在《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》一課的教學(xué)中，教師可以展開“為什么和平發(fā)展是時(shí)代的主題？”“世界的多極化是否可以逆轉(zhuǎn)？”“新形勢(shì)下我國(guó)的外交策略是否可以改變？”等多項(xiàng)議題的辯論賽。在辯論賽開始之前，首先引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：1.當(dāng)今的世界格局是什么樣的？2.我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家還存在哪些差距？3.新中國(guó)成立初期，我國(guó)的外交手段和外交策略是怎樣的？通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，進(jìn)一步加深對(duì)自身論點(diǎn)的理解，在進(jìn)行辯論的過(guò)程中，理清思緒，從而提高自己的理性思維能力。

（四）活動(dòng)課堂中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

國(guó)家在治理進(jìn)程中離不開公民的積極參與，公民積極參與到社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家的治理中來(lái)，才能做好公共利益的維護(hù)，促進(jìn)社會(huì)的和平穩(wěn)定發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生樹立人民當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，才能讓學(xué)生在將來(lái)更好地投身到民主決策進(jìn)程當(dāng)中去。教師在開展“實(shí)踐型”課堂活動(dòng)中，要注意對(duì)接國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件。在教學(xué)方法上要選擇學(xué)生獨(dú)立思考、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和分組辯論的形式進(jìn)行。通過(guò)拓展學(xué)生的理性思維，來(lái)樹立學(xué)生的理性精神，從而提高學(xué)生分辨是非和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的教育體制改革下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和政治生活都有重要的意義。教師在思想政治學(xué)科的活動(dòng)課堂中，要進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中作為學(xué)生精力最為充沛、思維最為活躍的階段，通過(guò)在政治學(xué)科中核心素養(yǎng)的構(gòu)建，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略建設(shè)。