■江蘇省江陰市周莊實驗幼兒園 蔣 勤

一、幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)

針對目前在幼兒園教育中的小學化趨勢，主要表現(xiàn)如下：一是管理模式具有小學特色。對于以往的幼兒教育，往往看到利用小幼兒的管理模式來管理幼兒，比如為幼兒制定更嚴格的制度和行為規(guī)范，用制度來管理幼兒，一些教師會認為把活潑開朗的孩子教育為“聽話的孩子”是最重要的，抑制孩子的天性，也影響孩子的健康發(fā)展，而一些幼兒園為了讓孩子學會講文明、禮貌，會選擇采取嚴格的形式來管理孩子，要求孩子在幼兒園要有紀律，這樣嚴重影響孩子的穩(wěn)定發(fā)展。第二，幼兒教學的內(nèi)容顯示了小學化的表現(xiàn)。對于以往的幼兒教育，還主要根據(jù)小學課程要求孩子在園內(nèi)學習一些小學知識，而這種方法只是揠苗助長，不僅影響孩子未來的學習情況，甚至會嚴重影響孩子的學習興趣，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

二、造成幼兒教育小學化的原因

（一）幼兒教學內(nèi)容難度過大，任務(wù)過重

當前教育注重幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒教育注重內(nèi)容的提高。因此，幼兒教學主要增加了過難的內(nèi)容，幼兒的教育主要是知識的初步滲透和學習熱情的培養(yǎng)，以及幼兒園教育的初步接觸和學習。然而，目前教育會給孩子的學習帶來太大的壓力，導致孩子無法吸收教學內(nèi)容，影響孩子的學習和進步。

（二）幼兒教育對兒童心理教育的重視不夠

小學和幼兒的教育差別很大，因為年幼的孩子身心體智發(fā)育不成熟，他們需要更多的關(guān)注。然而，在幼兒教育模式中，許多幼兒園小學化趨勢嚴重，對學習內(nèi)容看得比較重，忽視孩子的心理教育和學習興趣培養(yǎng)，師幼互動不夠。

（三）幼兒教育的關(guān)注度和生活水平較低

對于幼兒教育來說，家長和幼兒園過分重視孩子的學習理論知識，忽視了幼兒教育人格的發(fā)展和興趣發(fā)展，小學化的幼兒教育使兒童的基本教學內(nèi)容以教材教學的理論知識為主體，幼兒在接受教學時缺乏生活聯(lián)系，會嚴重影響學習興趣和學習主動性。

（四）受家長思想影響

許多孩子的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，每一位家長都十分重視自己的孩子，但是不能根據(jù)自己的成長法則來教育孩子，那么問題就不會得到解決。鑒于當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境，它能為幼兒教育提供很好的條件和幫助，但兒童教育必須立足于實際視角，正確教育兒童，滿足兒童成長規(guī)律，為幼兒健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）受幼兒園影響

在以往的幼兒園教育中，許多幼兒園會讓孩子多識字，也會多收費；幼兒園教育也是很多家長關(guān)心的階段。一些幼兒園為了更好地滿足家長的需要，會重視孩子的教育內(nèi)容和管理模式，讓家長認為自己的孩子是同齡兒童教育的領(lǐng)頭羊，也是導致小學幼兒教育趨勢的重要因素。

三、解決幼兒教育小學傾向化的有效策略

（一）提高幼兒的學習樂趣

知識本身是抽象的，許多孩子的知識來源于生活，因此，幼兒園的教學應(yīng)結(jié)合生活環(huán)境進行探索。在幼兒時期，他們很容易被生活和學習的一點樂趣所吸引，從而有利于教師的教學。教師可以設(shè)置更豐富、更貼近生活的課程，從幼兒的生活環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒學習的興趣，引導他們觀察生活，勇于提問，教孩子通過生活學習知識，體驗學習的樂趣。

（二）創(chuàng)造教學情境，降低教學難度

在幼兒教育中教師可以設(shè)計場景來介紹課堂內(nèi)容。如果教師的指導很枯燥乏味，幼兒也就不能激發(fā)學習興趣，整個學習過程就會變得非?？菰?，甚至幼兒也會抵觸學習新的內(nèi)容，學習過程會很艱難，學習的主動性也會受到影響。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學的教學情境，將教學內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)系在一起，這樣一來，降低了教學難度，幼兒教學問題就得以具體化，可以幫助幼兒了解知識，也培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

（三）加深對實踐知識的理解

新的教學模式倡導知識的學習更要在實踐中探索和驗證。這對幼兒的理論知識體系的理解和梳理具有十分重要的意義。教師在教學幼兒圖文時可以鼓勵幼兒自己畫畫，使孩子的學習從抽象到具體，不僅使幼兒掌握了兒童教學中特定圖形的特點，而且培養(yǎng)了幼兒的空間想象力和學習能力以及學習熱情。還可以分為小組進行教學活動的開展，幼兒之間的情感交流可以通過學習和小組內(nèi)部的溝通來促進。

（四）將幼兒教育與生活聯(lián)系在一起

幼兒教育來自生活，服務(wù)于生活。生活與幼兒教學息息相關(guān)，當前幼兒教育教學環(huán)境越來越有生命力，知識點越來越貼近日常生活。因此，教師應(yīng)該遵循“生活-教孩子-生活”的理念，滲透到孩子的學習過程中。生活充滿科學，而幼兒對幼兒教學與生活的關(guān)系理解卻特別模糊，因此，教師應(yīng)引導幼兒解決生活問題，將幼兒教學與生活緊密結(jié)合。

（五）充分利用教學工具豐富兒童教學內(nèi)容

在學習上，多媒體具有操作方便、畫面化等優(yōu)點，各幼兒園普及多媒體設(shè)備，增加了課堂的樂趣和功能性，也大大提高了教學效率。因此，在幼兒教育教學中，教師可以讓幼兒播放相關(guān)視頻或使用相關(guān)教學工具，充分利用教學資源，增加課堂的知識的趣味性，也使課堂更簡單、知識點更直觀，幼兒在后續(xù)的學習過程中會有更多的主觀能動性。

（六）轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)思想

家長是孩子的第一任老師，是導致幼兒教育小學化發(fā)展趨勢的重要因素。在這方面，必須轉(zhuǎn)變家長的封建觀念，才能形成新的教育觀念，杜絕知識的強硬培養(yǎng)方式，明確小學化幼兒教育對兒童成長的弊端，使他們能夠形成正確的觀念，讓孩子在家長和幼兒園的良好配合下穩(wěn)定發(fā)展，因此，在幼兒教育中，必須嚴格結(jié)合孩子的自我發(fā)展，制定明確的教育策略，符合幼兒發(fā)展規(guī)律，杜絕違反幼兒發(fā)展規(guī)律的行為影響到孩子的自然發(fā)展，使孩子在正確的教育體系下健康發(fā)展。

（七）增強幼兒教師的專業(yè)教育水平

在解決幼兒教育中小學化發(fā)展趨勢時，教師必須發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確幼兒教育中存在的問題，進一步提高專業(yè)水平，提高幼兒教育教學能力，為提高幼兒園教育水平提供保障，使幼兒能夠在教師的正確引導下健康穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

在目前的幼兒教育中，存在小學化發(fā)展趨勢的嚴重問題，將嚴重影響兒童身心健康發(fā)展。在這方面，必須轉(zhuǎn)變家長和幼兒園的傳統(tǒng)觀念，提高幼兒教師的專業(yè)水平，解決小學化趨勢問題，為兒童身心健康發(fā)展提供保障。