安徽師范大學(xué)體育學(xué)院

2016年5月國家體育總局在《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出要實施青少年體育活動促進計劃，需要加強青少年戶外體育活動營地建設(shè)[1]。青少年戶外營地作為學(xué)校體育、家庭教育的延伸和補充，不僅拓寬了青少年參加體育活動的空間，還滿足了青少年學(xué)習(xí)掌握體育技能的需求，目前已經(jīng)越來越得到社會的關(guān)注和認可[2]。體育活動是目前我國青少年戶外營地項目的重要組成部分，是營地成功運作和培養(yǎng)青少年熱愛運動的主要平臺，科學(xué)、合理的體育項目設(shè)置是保持青少年戶外營地可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。我國各地由于青少年戶外營地的運營性質(zhì)、培養(yǎng)目標存在差異，因此形成了不同的營地項目設(shè)置機制[4]。

一、研究對象

以原力國際營地體育項目設(shè)置為研究對象，以參加南京原力營地2019年暑期夏令營237 名營員為調(diào)查對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過關(guān)鍵詞檢索中國知網(wǎng)并在安徽師范大學(xué)圖書館進行查閱、收集與該研究相關(guān)的文獻資料。

（二）問卷調(diào)查法

按照社會學(xué)和統(tǒng)計學(xué)要求設(shè)計問卷，并對237 名青少年發(fā)放了“青少年參與營地體育項目滿意度調(diào)查問卷”。營地結(jié)束末期在原力營地生活導(dǎo)師的幫助下共發(fā)放237 份，回收237 份，回收率100%，有效率100%。其中男生146 人，占比62%，女生91 人，占比38%。

（三）實地考察法

筆者于2019、2020年暑期參與南京原力國際營地夏令營活動，并擔任營地導(dǎo)師一職，主要負責皮劃艇教學(xué)。在教學(xué)活動中，對項目設(shè)置的教學(xué)效果進行觀察，并做好相關(guān)活動記錄和材料收集工作。

三、結(jié)果與分析

（一）南京原力營地體育項目設(shè)置背景分析

1.國家政策影響力

為貫徹落實全民健身國家戰(zhàn)略，2017年11月國家體育總局頒布了《青少年體育活動促進計劃》，要求全國各地積極開展青少年體育相關(guān)活動，旨在培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時能夠吸引更多的青少年積極參與到體育活動中去，以期促進青少年身心健康發(fā)展[5]。2019年9月在《體育強國建設(shè)綱要》中強調(diào)要構(gòu)建一套社會、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的青少年體育（冬）夏令營體系，廣泛開展青少年體育技能培訓(xùn)班，保證青少年能夠掌握2 項以上的運動技能[6]。原力營地青少年體育項目的開展貫徹落實了黨的十九大精神以及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施，滿足了我國青少年參加戶外體育活動的廣泛需求，并推動了全民健身計劃的具體實現(xiàn)。

2.我國青少年健康發(fā)展需要

青少年群體是國家力量的后備軍，其身心健康發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基石。近年來，學(xué)校體育場地是我國青少年參加體育活動的主要區(qū)域，雖然國家大力發(fā)展了校園體育教育，但是由于校園體育活動場地的設(shè)施不全、體育項目開發(fā)受限以及學(xué)生參加校園體育活動時間不足等問題的出現(xiàn)，暴露出校園體育教育忽略了青少年運動愛好、運動興趣和運動熱情等方面的選擇，制約了青少年健康發(fā)展需要[7]。

3.滿足休閑體育專業(yè)人才的就業(yè)需求，提高社會影響力

隨著休閑經(jīng)濟的到來和休閑文化的不斷滲透，近年來，我國各地高校陸續(xù)開設(shè)了休閑體育專業(yè)戶外教育培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批能適應(yīng)我國休閑體育發(fā)展實際需要的應(yīng)用性專門人才。青少年戶外營地體育項目的開發(fā)設(shè)置離不開休閑體育專業(yè)戶外教育方向的人才資源，積極響應(yīng)了我國休閑體育專業(yè)戶外教育人才培養(yǎng)方案，促進了我國體育院校休閑體育專業(yè)人才就業(yè)。

（二）原力營地青少年體育項目設(shè)置現(xiàn)狀及目標

1.體育項目設(shè)置現(xiàn)狀

南京原力國際營地于2019年6月建成并投入使用，營地繼承了國際營地經(jīng)典的活動分類，將80+活動項目劃分為創(chuàng)客STEM、國際化特色活動、戶外運動、創(chuàng)意藝術(shù)坊、傳統(tǒng)文化工作坊五大類。其中戶外運動是營地課程的核心，根據(jù)原力營地體育項目的設(shè)置情況，可以簡單地分為水上體育項目、陸地類體育項目和高空類體育項目。

2.營地體育項目設(shè)置目標

我國青少年戶外營地由于運營性質(zhì)不同，其營地培養(yǎng)目標也存在差異，相應(yīng)地營地體育項目設(shè)置目標也存在多樣化。南京原力國際營地作為綜合類營地，其體育項目設(shè)置的目標是通過體驗式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育運動興趣和鍛煉青少年獨立能力、動手能力、團隊合作能力；磨煉青少年的意志，接受各種體能和心理承受的挑戰(zhàn)；幫助青少年認識自己、發(fā)現(xiàn)潛能、建立自信，使得青少年身體素質(zhì)心、理素質(zhì)等綜合素質(zhì)全面提升。

（三）原力營地體育項目導(dǎo)師情況分析

營地導(dǎo)師是體育項目實施的主體，營地導(dǎo)師的資質(zhì)關(guān)乎營地體育項目的可操作性和項目設(shè)置的可行性。原力營地導(dǎo)師由中教營地導(dǎo)師、外教營地導(dǎo)師和營地生活導(dǎo)師構(gòu)成。其中，學(xué)生的體育項目活動主要由外教和中教導(dǎo)師合作完成。中教導(dǎo)師主要以休閑體育專業(yè)人員和退伍軍人構(gòu)成，基本符合國家對營地專職管理人員配備標準[8]。從項目的安全性來說，應(yīng)該加強高危項目例如攀巖類相關(guān)資格的培訓(xùn)認證，以此來提高營地高危項目的安全系數(shù)。

（四）原力營地營員參與情況分析

1.營員參與體育項目情況

營員是營地項目落實的主體，作為體育項目的第一體驗者，其活動參與度和效果評價能直接反映出營地體育項目設(shè)置狀況，同時也是給體育項目設(shè)置的優(yōu)化對策提供了第一手資料。一方面，青少年戶外營地活動主要以參加體育項目為主。課程設(shè)置的內(nèi)容豐富多彩，有助于青少年體驗不同的體育項目。但是，夏令營的活動主集中在戶外，青少年很容易因為天氣原因影響到活動的體驗；另一方面，豐富多彩的項目只能給予青少年身體上的體驗，并沒有進行較長時間的專業(yè)培訓(xùn)。

2.體育項目開展效果評價

從活動開展效果來看，皮劃艇、GAGA 球和野戰(zhàn)運動是青少年最喜歡的體育項目，非常喜歡的興趣程度均高達80%以上。利用統(tǒng)計軟件進行相關(guān)性檢驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育項目的興趣度與項目對應(yīng)的營地導(dǎo)師教學(xué)評價有顯著性差異（即p＜0.05），說明青少年對體育項目的喜歡程度和營地導(dǎo)師的教學(xué)有關(guān)。因此，提高營地導(dǎo)師的教學(xué)效果有助于激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進青少年運動動機，使青少年具有更多的體育項目選擇權(quán)。

（五）青少年戶外營地體育項目設(shè)置結(jié)果分析

綜合上述，原力國際營地雖然借鑒了國外較為成熟的營地教育課程體系，但在實際應(yīng)用中卻忽略了營地實際發(fā)展需求。體育項目以體驗課的形式呈現(xiàn)，容易產(chǎn)生“多而不精”的教學(xué)效果，很難滿足青少年掌握2 項以上運動技能的需求；在項目設(shè)置的合理性方面，缺乏對營地空間、時間維度的論證分析，以及評估是否符合青少年身心發(fā)展規(guī)律等問題，需要對營地項目設(shè)置提出優(yōu)化策略。

（六）青少年戶外營地體育項目設(shè)置優(yōu)化策略

營地體育項目設(shè)置優(yōu)化是指在原有的營地體育項目基礎(chǔ)上利用有限的營地資源，根據(jù)項目特點、培養(yǎng)目標、結(jié)構(gòu)比例等條件進行合理的優(yōu)化調(diào)整，致力打造最契合營地的優(yōu)勢項目，以此提升營地課程的整體水平。營地體育項目隨著戶外營地的發(fā)展而變化，因此科學(xué)合理的項目設(shè)置優(yōu)化對策是保證營地與時俱進的重要催化劑，有助于青少年營地可持續(xù)發(fā)展。

（1）充分利用體育專業(yè)人才資源。體育項目的設(shè)置離不開體育專業(yè)人才的評價，體育專業(yè)人才需要對體育項目的設(shè)置做出可行性分析和評價，以發(fā)揮體育項目的最大功能價值。因此，營地在設(shè)置體育項目前，要充分利用營地體育專業(yè)的營地管理員、工作人員，展開體育項目設(shè)置的頭腦風暴會議，收集重要信息。

（2）轉(zhuǎn)變營地發(fā)展模式，將“體育綜合營”發(fā)展為“特色體育營”。在不改變其他非體育項目活動的同時，設(shè)置特色體育項目例如“英式橄欖球”，減少營期內(nèi)的體育項目安排，增加青少年的特色體育項目體驗度，更有利于激發(fā)青少年體育運動興趣和技能的培養(yǎng)。

（3）推陳出新，創(chuàng)新營地教學(xué)方式。建立健全營地教學(xué)機制，鼓勵營地導(dǎo)師創(chuàng)新教學(xué)模式，如體驗式教學(xué)模式；完善營地教學(xué)評價體系，采用多元化教學(xué)評價方式對營地導(dǎo)師的教學(xué)效果和青少年的學(xué)習(xí)成果做出評價，以促進營地教育的良性發(fā)展。

（4）多方合作，發(fā)揮政府、學(xué)校和社會力量的聯(lián)動作用。營地的發(fā)展離不開多方的支持，加強與政府的交流與溝通，完善政府購買服務(wù)體系；積極與“中國登山協(xié)會”的合作，增強營地導(dǎo)師的戶外教學(xué)能力；加強與體育院校如南京體育學(xué)院、安徽師范大學(xué)體育學(xué)院的合作，引入大批休閑體育專業(yè)人才，強化營地教育師資力量。

（5）因地制宜，發(fā)揮本土特色體育。充分利用當?shù)氐捏w育旅游特色，吸引更多的一線城市的青少年參加戶外營地；完善營地體育項目開發(fā)，打造更多的適合青少年健康成長的體育項目。

四、結(jié)語

體育項目作為青少年參加戶外營地的活動載體，具有很高的存在價值和現(xiàn)實意義。原力營地體育項目的開展情況對我國青少年營地教育行業(yè)發(fā)展有著顯著的啟示作用，營地課程的合理化設(shè)置和營地教學(xué)評價體系的完善是促進我國青少年戶外營地教育發(fā)展的重要因素。青少年戶外營地要明確營地體育項目設(shè)置目標，發(fā)揮體育的功能價值；要結(jié)合青少年身體、心理健康發(fā)展規(guī)律，積極探索多種項目優(yōu)化方案；借助社會力量將營地項目進行優(yōu)化整合，不斷地完善營地體育項目課程體系，以促進我國青少年戶外營地的良性發(fā)展。