讓專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事

回應(yīng)“千萬(wàn)人的教師資格證考場(chǎng)非師范生過(guò)‘獨(dú)木橋”

2020年12月24日《南方周末》教育版

就業(yè)者手里多一個(gè)教師資格證書(shū)，相當(dāng)于多了一條謀生的門(mén)路，這無(wú)可厚非，畢竟“藝多不壓身”?？蓡?wèn)題是，“考證一族”中究竟有多少人是真正有志于投身教書(shū)育人的光榮事業(yè)并無(wú)怨無(wú)悔的？　其中有多大利益驅(qū)動(dòng)的成分？　也許是值得探討的問(wèn)題。

教師是個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，單靠學(xué)習(xí)幾個(gè)有限的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試是急功近利之舉，傳道授業(yè)解惑的功力不僅需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，更要經(jīng)歷時(shí)光的沉淀和積累，絕不是一朝一夕能夠練就。因此，面對(duì)趨之若鶩的趕考人群，健全人才遴選機(jī)制，抬高行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，最大限度擠掉“水分”，才能更好地為“專(zhuān)業(yè)人做專(zhuān)業(yè)事”提供制度保障。

湖北武漢?匡輝?公交企業(yè)職員