李園園

寫作備考，一直是語文高考備考工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是困擾不少考生的難點所在。

考察過往考生的寫作情況，我們發(fā)現(xiàn)，除了因為考生自身語文學科素養(yǎng)水平導致寫作水平高低不一之外，考生寫作觀念和寫作方向上的偏差也導致其無法呈現(xiàn)自身應(yīng)有的寫作水平。

本文嘗試以2021年全國新高考Ⅰ卷作文為例，梳理總結(jié)近年高考作文命題特點和考生寫作中常出現(xiàn)的問題，引導備考同學有的放矢，規(guī)避問題，有效提升考場寫作水平。

一、作文題目回顧

新課標背景下的高考作文命題，有著鮮明的特點：在主題上，或呼應(yīng)時代主題，或反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以體現(xiàn)新時代立德樹人的深刻內(nèi)涵;在形式上，命題者往往會提供給考生材料和任務(wù)指令，引導考生在規(guī)定的情境里完成特定的寫作任務(wù)。借此綜合考查考生的思維能力和表達能力，同時完成以文化人、立德樹人的育人目標。這種命題特點和考查目標決定了，考生必須完成特定寫作任務(wù)。

什么樣的考場作文才能稱得上是優(yōu)秀作文？自然是圓滿完成特定寫作任務(wù)的作文。

以2021年全國新高考Ⅰ卷作文為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

作文題目由材料、引導語和寫作常規(guī)要求三部分構(gòu)成。其中，材料部分毛澤東論及“體育之效”時的相關(guān)言論：人的身體會天天變化，強弱可能互轉(zhuǎn)，因此強者和弱者都應(yīng)該保持正確心態(tài)，哪怕我是弱者，也要努力向強轉(zhuǎn)變。這段材料給考生提供了寫作的語境，是考生思考的起點;引導語部分——“以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”，規(guī)定了本次寫作的具體任務(wù)要求，同時也給考生指明了思考的方向：考生要結(jié)合材料，并能夠抓住材料帶來的啟示意義，展開寫作，呈現(xiàn)出自身的感悟與思考。

對于考生而言，材料中體育帶來身體強弱變化是生活實踐驗證了的、易于考生接納理解的現(xiàn)象和道理，是考生非常熟悉的社會實踐情境，寫作引導語也非常簡潔明確。關(guān)于材料的“啟示意義”，由體育范疇的身體強弱變化聯(lián)想到人生、國家、民族的強弱變化，對考生而言也不存在太大的思考障礙。

但即便如此，并不是所有的考生都能夠圓滿完成寫作任務(wù)，如本文開篇所言：除了考生自身語文素養(yǎng)水平之外，還要看考生寫作觀念和寫作方向：比如輕視材料，忽視任務(wù)指令，文風求偏求怪等。這種觀念偏差導致考生無法呈現(xiàn)自身應(yīng)有的寫作水平，實屬遺憾。

二、寫作備考要點

那么，怎么解決這些問題，有效提升自己的寫作應(yīng)考能力？我們可以從以下幾個方面著手：

1. 遵從寫作指令

高考寫作題目無論以什么樣的形式出現(xiàn)，都不可能是自由無序的寫作，而是有規(guī)定的寫作任務(wù)要求。華南師范大學文學院張玉金教授在《2021年廣東省高考作文分析》一文中，對“符合題意”有明確的闡述：“要同時符合以下三個方面的要求：一是要能結(jié)合材料。二是要談出毛澤東關(guān)于‘體育之效’論述所具有的啟示意義。三是要在文中體現(xiàn)出考生自己的感悟與思考。”不難發(fā)現(xiàn)，這三個要求來自于題目中的指令語中的三句話：“以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考?！?/p>

以上“符合題意”的標準，鮮明體現(xiàn)了評卷標準制定者對試題引導語的全面遵從;而作為應(yīng)考者，自然也不能拋棄試題引導語，無視任務(wù)指令。

以《以體育強國之魂魄》一文為例，考生圍繞體育課缺失的現(xiàn)象，接連發(fā)問：為何體育課被占用現(xiàn)象會出現(xiàn)？如何解決這些問題呢？從原因到對策，思考深入。然而只抓住體育的重要性，而忽視“體育之效”的“啟示意義”，盡管表達有條有理，卻不符合題意要求。這種不認真審題、不推敲寫作指令而滿足于自我揮灑的做法，無異于緣木求魚。

2. 尊重給定材料

題目中給定的材料，無論是生活中的現(xiàn)象，還是歷史故事、名言警句，或者觀點主張，它所提供的，是“這次”寫作特有的任務(wù)語境，是考生思考的起點、寫作的緣起。因此，考生寫作的過程，必然要在給定的語境之中騰挪，在完成既定任務(wù)的過程之中充分表現(xiàn)自己的語言運用能力和思辨水平。

而“結(jié)合材料”基本上是近年高考作文命題的規(guī)范性要求。關(guān)于“結(jié)合材料”，張玉金教授有具體闡述：“要以材料為起點，作文的主題要由材料得出;中間要提到材料，以材料作為重要論據(jù);結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作?！痹牧系闹匾圆谎远?。可以說對既定材料的拋棄，本身就有悖于寫作既定的任務(wù)指令。

然而卻有不少考生，輕視既定材料，偏要另辟蹊徑，從自己的積累中找一個相關(guān)的或相似的素材，然后圍繞自己的這則材料生發(fā)、論證、闡述，把題目給定材料拋于九霄云外。這種拋棄原材料而另起爐灶的做法，可謂費力而不討好。

以《弱亦能變強》一文為例?？忌浴耙徊俊秺Z冠》讓我看到了女排隊員為祖國增光的驕傲。她們無論在身體上，精神上都具備了強的特點”開篇，主體部分圍繞女排精神闡述如何由弱到強、實現(xiàn)人生價值，以“女排強于身體，亦強于精神，我輩更應(yīng)如此”收尾。整篇文章完全不涉及材料中毛澤東關(guān)于“體育之效”的闡述，脫離了材料給定的語言情境——“體育之效”的啟示意義，成為了電影《奪冠》的觀后感。

3. 端正文風

關(guān)于高考作文評價標準，教育部考試中心今年首次提出了對作文的整體要求，即：“文風端正，文脈清晰，文氣順暢?！?今年高考作文評價首次提出了作文的整體要求，即：文風端正，文脈清晰，文氣順暢。它要求作文應(yīng)該在思想上積極向上，符合社會主義核心價值觀;內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求;觀點明確，邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)嚴謹，論證充分;表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

這一要求體現(xiàn)了對優(yōu)秀作文整體面貌的界定，尤其值得注意的是在表達方面的要求。表達要準確流暢，詞語、句式和修辭要合理運用，彰顯了對寫作體現(xiàn)思考、表達主張、交流觀點的實用性功用的重視，也是對近年有些考生只求辭藻堆砌、言之無物或佶屈聱牙、求偏求怪文風的明確糾正。

比如《戢鱗潛翼，梧高鳳必至》一文，開篇“推開孤城萬里，不見春風吹度盛世幾千載;聽憑朔風卷塵，唯見中華民族立風雨安如山”;結(jié)尾“戢鱗潛翼，梧高鳳必至。墨舞清風皆有道，胸懷大雅自無俗，人間俯仰成千古，卻道功名任有無。當代青年，望，不負少年志氣，書寫鴻鵠之志！”

詞語華麗，內(nèi)容上卻難經(jīng)邏輯推敲。

另有：

“吾心常疑，何為實弱？何為實強？廣袤堅固有如大地者，卻因地質(zhì)變化而四分五裂;郁郁黃花，無百般若，人人得以踐踏，卻生生不息?！?/p>

“生活有時是‘驛外斷橋邊，寂寞開無主’的無奈，但更是‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’的執(zhí)著。生活有時是‘欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山’的困窘，但更是‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！暮肋~?！?/p>

這些文字顯然來自考生刻意的修飾，然而這些言辭背后往往存在言不及義、語焉不詳?shù)拿?，甚至還有不少語病問題。無論是言之無物的堆砌，還是佶屈聱牙的辭藻，首先阻礙了寫作者觀點的呈現(xiàn)和思想的表達。尤其是一些特定情境下的寫作任務(wù)，比如演講、發(fā)言等需要達到言語直接交流目的的寫作，語言的簡潔、精準更加重要。

4. 有“我”之境

作文指令語中最常見的一句話就是“寫出你的思考與感悟”，命題者期望通過寫作喚起青年學子對自我價值實現(xiàn)和社會責任擔當?shù)乃伎?，從而達到以文化人的目的?？紙鰧懽鳎粌H是語言的規(guī)范表達，同時也是思想見解的呈現(xiàn)。因此高考寫作不是代他人言，不是作為旁觀者冷漠指點世界，而是以我之眼觀察世界，以我之思改變世界。要想作文有“我”，必然生活有“我”。沒有對生活的參與、社會的關(guān)注、現(xiàn)實的體悟，就沒有真思考和真寫作，自然容易流入人云亦云的窠臼、空話套話的堆砌。

優(yōu)秀作文《強而不喜，弱而不悲》一文在論述“強而不喜”時，有如下文字：

曾國藩曾言：“蓋天下之理，滿則招損，亢則有悔，日中則昃，月盈則虧，至當不易之理也。”一個人身體強壯，倘若就此志得意滿，不加鍛煉，便會疲乏虛弱;一個民族國力強盛，倘若就此妄自尊大，固步自封，也會衰敗落后。揆諸現(xiàn)實，當今國際社會霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然令人心寒，逆全球化、單邊主義依然令人擔憂，自恃強者的國家喜于其強，濫用其強，然而“畏危者安，畏亡者存”，歷史終將證明其夜郎自大的錯誤，而強而不喜、居安思危的恭謙心態(tài)和憂患意識，才是我們行穩(wěn)致遠的不倒旗幟。

這段文字不僅顯示出考生扎實的表達功力，更體現(xiàn)了考生了解歷史、關(guān)注社會的廣闊視野，以及居安思危的遠見。

所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，寫作也是如此。寫作備考，不僅要有語言表達的錘煉、結(jié)構(gòu)規(guī)范的建立，還要有考場之上對題目的認真審讀、對寫作任務(wù)的精準把握，以及考場之外對生活的細心關(guān)注。 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不能滿足新時代對青年人的要求。通過各種機會關(guān)注生活、了解時事，比如讀書、看報、聽廣播、看電視等，真正做到與家國同在，與時代同行。

況且，題目永遠在變化之中，每一次寫作都是新的創(chuàng)作，是對新問題、新現(xiàn)象的思考?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有擁有鮮活的思想，才能寫出鮮活的文章。