湯紅梅

【摘要】小學(xué)生生理和心理發(fā)展特點決定了家長和老師是其成長過程中最重要的他人。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高文化品格修養(yǎng)的過程。家校合作已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢，家長是否有效配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育，直接影響學(xué)校教育的效果。

【關(guān)鍵詞】家校合作;共育;英語學(xué)習(xí)

在當(dāng)前教育大背景下，教育好孩子是家庭與學(xué)校的共同責(zé)任和義務(wù)。家長和教師一樣，都是孩子的老師;家庭和學(xué)校一樣，都是孩子的學(xué)校。家校合作共育是指家長與教師、家庭與學(xué)校，本著給孩子一個美好未來的共同愿景，心往一處想，勁往一處使，共同助力孩子的健康成長。

石溪劬勞小學(xué)地處城中村，進(jìn)城務(wù)工人員子女和統(tǒng)籌生多，家長大多為村民或做生意的小商人，根據(jù)我校2018年陽光評價項目《家長問卷描述性統(tǒng)計分析》的數(shù)據(jù)，家長普遍文化程度不高，由于工作原因而忽略對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督和關(guān)心，很容易滋生孩子在英語學(xué)習(xí)上的隨意性和不自覺性。小學(xué)階段英語教學(xué)的關(guān)鍵點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)時間約為每周四節(jié)課，聽、說、讀、寫技能需要在課后體驗和實踐，英語家庭作業(yè)中總有一項常規(guī)的聽讀類作業(yè)，需要家長配合督促，共同提升孩子的語言綜合運(yùn)用能力。廣州市使用教育科學(xué)出版社的英語教材，以大量的單詞輸入和情景交際為主，客觀上造成了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重。小學(xué)生（6—12歲）的生理和心理特點決定了他們更需要家長的督促和鼓勵，如果在學(xué)習(xí)中缺失父母的關(guān)愛，孩子感覺到自己在孤軍作戰(zhàn)，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自信心不足和積極性不高。以上情況讓英語老師感覺到開展“家校合作”促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的必要性和迫切性。教師想辦法引導(dǎo)家長走進(jìn)孩子的英語學(xué)習(xí)，讓他們參與到孩子學(xué)習(xí)英語的過程中來，通過教師引導(dǎo)，家庭教育與學(xué)校教育形成合力，可以有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績，讓孩子收獲學(xué)習(xí)英語的成功感。

家校合力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣和思維品質(zhì)，良好的家校合作關(guān)系將會促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效最大化。家校合力教育既然作為一種重要的育人力量，就應(yīng)該使之科學(xué)化、合理化，避免流于形式。具體可以采取以下幾點措施：

一、加強(qiáng)家校合力共育的一致性

蘇霍姆林斯基曾熱情贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，他曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔倚：献鞯囊恢滦园ń逃繕?biāo)、教育觀念、教育方法等的一致性。教師要拋棄對家庭教育的不信任，主動組織家長參與教學(xué)活動;家長要拋棄對學(xué)校教育的完全依賴心理，認(rèn)為自己不懂英語，完全托付給老師，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問?？茖W(xué)的、合理的家校合作需要家校雙方共同去探索孩子的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子能夠接受的學(xué)習(xí)方法，家校合作的重要目的是攜手培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取的態(tài)度。家校合作怎么能夠充分發(fā)揮家庭、學(xué)校兩者的合力呢？ 教師在家校合作中應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)者的作用。例如，在每次開始新一屆學(xué)生的英語教學(xué)時，在家長會上介紹學(xué)好英語的重要性;學(xué)習(xí)英語的考查、評價要求;學(xué)生在家的英語作業(yè)要求等，以便取得家長的配合。具體到要準(zhǔn)備幾本作業(yè)本，每本作業(yè)本的分工：如一號抄寫本、二號默寫本、三號改錯本等等。教師給家長具體明確的配合任務(wù)，家長能夠更有效了解到孩子的家庭作業(yè)是否完成，保證孩子第二天能夠按時上交，逐步能讓孩子形成按時按量完成作業(yè)的好習(xí)慣。家校合作是心甘情愿、心滿意足的合作，是各司其職、各盡其能的合作。

二、實施家校合力共育的多樣性

教師可以通過各種現(xiàn)代化手段和形式向家長介紹孩子的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供和指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的方法，通過家長會、家委會、家校聯(lián)系本、讀書卡、班級群等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺向家長推送。面向全班孩子提出英語學(xué)習(xí)要求，及時讓家長了解孩子在校的英語學(xué)習(xí)情況，家長和教師可以就孩子在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時交流和探討。學(xué)生的英語作業(yè)本是最常用的雙向書面交流的形式。教師可以在作業(yè)本、成長手冊或測驗卷上，寫出孩子在英語課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)、思想態(tài)度的進(jìn)步，或是用激勵語言表達(dá)教師對孩子在英語學(xué)習(xí)方面的要求和期望，孩子寫一寫感想和反思，然后由父母寫下評語意見，以及孩子在家里學(xué)習(xí)英語的情況，或者是家長對孩子的寄語等。學(xué)生優(yōu)秀的音頻、視頻作業(yè)在班級Q群、微信群分享展示，老師、家長和同伴們的及時點撥、表揚(yáng)和鼓勵，能有效提高孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣和樹立自信心。只要家長和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問題，并肩努力，就能形成合力，共同教育好孩子。

三、提高家校合力共育的實效性

家校合作的目的在于優(yōu)化孩子的教育，讓學(xué)校教育與家庭教育融合統(tǒng)一，形成強(qiáng)大的教育合力，將孩子的教育推向完善完美。央視豬年小品《占位子》最后點出的主題即是教育需要家庭和學(xué)校的共同努力。老師是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。孩子的好習(xí)慣、好品質(zhì)、濃厚的興趣，積極的心態(tài)，很大程度都來自家長的培養(yǎng)。小學(xué)生養(yǎng)成每天聽說讀寫英語的好習(xí)慣，是學(xué)好英語最根本的方法與途徑，良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。家庭是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓展英語學(xué)習(xí)視野的理想陣地。在家里有意無意地放一些英語音頻或視頻，不一定非要孩子去聽，但多遍播放會讓孩子在潛移默化中形成記憶，持之以恒的家長陪伴、監(jiān)督與輔導(dǎo)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有力保證。影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有很多，學(xué)校和家庭應(yīng)該相互配合、共同督促，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，這些都是培養(yǎng)孩子英語核心素養(yǎng)的有效方法。

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