足球游戲訓練法在小學生足球?qū)W習中運用效果研究

廣東省中山市西區(qū)昌平小學

足球游戲?qū)儆隗w育游戲的范疇，是指讓訓練者通過游戲的方式與球接觸，以此實現(xiàn)足球訓練的效果，使訓練者掌握足球運動的基本技能和方法。由于游戲本身具有特殊的魅力，對小學生而言充滿了趣味性，非常利于小學生接受。因此，將足球游戲引入到小學生足球?qū)W習的過程中，不僅能夠讓他們體驗到足球?qū)W習的快樂，還能讓參與者在游戲中學習到足球項目的運動規(guī)律和方法，從而提高小學生足球?qū)W習的興趣和效率。所以，足球游戲訓練在小學生足球?qū)W習中的運用效果研究非常值得探究。

一、足球游戲訓練對小學生足球意識的提升效果分析

足球運動作為一種集合了多項技術(shù)能力的體育項目，不僅能夠提高運動者的足球運動技能，還能培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力等精神品質(zhì)。足球運動的發(fā)展能夠在一定程度上體現(xiàn)一個國家國民的精神素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，所以發(fā)展我國的足球事業(yè)非常重要。而小學生是我國足球事業(yè)發(fā)展的推動力和希望，對我國足球運動未來的發(fā)展有著深刻的影響。因此，提高小學生足球意識，建立小學生對足球?qū)W習的興趣，是實現(xiàn)我國足球事業(yè)持續(xù)發(fā)展目標的重要措施。

針對小學生“愛玩”的天性，通過足球游戲?qū)πW生進行足球啟蒙教育是最好的方式，能夠讓學生在游戲中感受足球運動的樂趣，從而產(chǎn)生學習的主動性。因此，教師在安排學生足球?qū)W習的過程中，要避免讓學生對單一動作進行持續(xù)訓練。而是給予他們更多的時間進行足球游戲。例如，開展“豌豆投手”的足球游戲來加強學生對球性的掌握，發(fā)展學生的敏捷性和協(xié)調(diào)性。首先，將學生分為4 人為一組的足球小組，并為每個小組方法一個球袋，用于收納足球。其次，組內(nèi)推選一名組長，負責拿球袋，其他三位成員每人腳下一個球，負責“豌豆投手”。拿球袋的學生在教練員制定的區(qū)域和地點，將球袋正面向外的舉著，其余“豌豆投手”站在球袋兩米外的位置，當教師發(fā)令之后，“豌豆投手”要用雙腳夾著足球，原地跳起將足球投向球袋位置，持球袋的學生要用手中的球袋去接足球。最后，開始游戲，在同一時間里，哪個小組球袋中的足球最多，則獲取勝利。這個游戲看似簡單，但是將其運用到足球訓練的過程中，不僅能夠提高小學生觀察、判斷、四肢協(xié)調(diào)等多方面的能力，還能活躍訓練過程，讓學生從此愛上足球?qū)W習。

二、足球游戲訓練對小學生足球興趣的促進效果分析

想要讓小學生更積極的參與足球訓練，并使其保持持久的學習動力，提升學生的足球興趣是關鍵。由于小學生獨特的心理特點，引入足球游戲不僅能夠提高小學生的學習專注力，避免學生因注意力不集中而帶來足球?qū)W習低效的現(xiàn)象，還能讓學生因為成功完成游戲獲得成就感，從而產(chǎn)生持續(xù)高漲地訓練興趣和情。因此，教師要善于結(jié)合學生的實際需求，在足球訓練過程中設計一環(huán)扣一環(huán)的足球游戲環(huán)節(jié)，從而提高足球訓練的效率。

例如，在進行“控球”動作練習時，如果一味的讓學生進行控球動作練習，很容易打消學生學習足球的積極性和興趣，所以可以將控球動作融合到游戲中。比如，“小鴨快跑”的游戲，讓學生通過踩、拉、撥、跨等動作對足球進行控制。首先，教師為學生講解游戲的規(guī)則，每一個學生都是一個“小鴨”，由于小鴨子沒有手，所以在游戲的過程中，學生也不能用手觸碰足球，而是通過腳對足球進行控制，將球從一個地點傳遞給另一個地點。其次，讓學生進行游戲以此達到控球訓練的效果。將訓練內(nèi)容以游戲的形式進行，不僅能夠受到學生的喜愛，還能有效的對學生的足球控球能力起到提升效果。

再例如，在進行“運球”動作學習時，也可以同上述方法一樣，將訓練動作融入游戲中。比如：“勤勞的小螞蟻”游戲，讓學生扮演“小螞蟻”，在一個10 米邊長的正方形“糧倉”中，而足球就是“糧倉”中的“糧食”。同時，在糧倉周圍制定了每個“小螞蟻”的“家”，當教師吹響口哨之后，小螞蟻就要沖進糧倉，用腳內(nèi)側(cè)運球、腳背正面運球等運球方式搬運“糧食”，以此往返，最后看哪個小螞蟻搬運的糧食最多，則為獲勝。這個游戲既實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化，讓學生忘卻自己是在進行運球訓練，而是一只螞蟻在搬運糧食，又提高了學生學習足球的興趣，讓其專注于游戲之中。游戲結(jié)束后，學生的足球興趣和足球技都能得到充分的提升。

三、足球游戲訓練對小學生團隊精神的培養(yǎng)效果分析

校園足球之所以能夠得到快速推廣，與其對小學生精神品質(zhì)的育人功能離不開。足球運動能夠增進隊員之間的距離，讓其意識到團隊的重要性，有利于小學生團隊精神品質(zhì)的提高，對其今后的發(fā)展以及國民素質(zhì)的體現(xiàn)有著非常深刻的影響。但是，很多教師在進行足球訓練時，只重視單一足球技能的訓練，忽略了組合練習的重要性，從而阻礙了足球運動對學生團隊精神培養(yǎng)作用的發(fā)揮。因此，如何讓學生在足球?qū)W習中獲得團隊精神的培養(yǎng)，也是足球訓練需要實現(xiàn)的一個要求。而比賽類型的足球游戲，就能夠達成上述目的，讓學生更加重視團隊合作。

例如，當學生已經(jīng)掌握了基本的足球運動技能后，教師就可以組織學生進行一些有趣的競賽足球游戲。如“足球爭霸賽”，首先讓學生自己尋找自己的隊員，這樣能夠讓團隊更加和諧，使得足球比賽能夠順利開展下去。其次，足球隊自主商量自己的戰(zhàn)術(shù)：如何獲得更高的分數(shù)，運用哪種進攻、防守的方式，讓隊員之間進行充分的商討和交流。最后，比賽結(jié)束之后，教師可以讓隊員總結(jié)獲勝或者輸?shù)舯荣惖脑?，以此加深學生對團隊協(xié)作的理解，從而發(fā)展學生的團隊精神。除了比賽這種大型游戲之外，還可以組織學生進行小組之間的競賽，比如：讓學生以小組的形式進行足球動作訓練游戲“傳球游戲”，4～6 人為一個小組，小組人員排成具有一定間隔的縱隊，每兩個人之間有一些障礙物，前一個人要跨越障礙將球傳遞給下一個隊員，當球轉(zhuǎn)到最后一個隊員并到指定位置比賽結(jié)束。期間耗時最短的小組獲勝。這種競賽類的游戲能夠激發(fā)出學生的好勝心，以及團隊意識，使其明白只有團隊每個一個成員都正常發(fā)揮，才有可能贏得比賽，從而意識到組員的重要性。

四、足球游戲訓練對小學生體智能的提升效果分析

通過對足球訓練相關文獻的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，足球訓練對學生體智能的提升有著積極效果。但是，從實際足球訓練現(xiàn)狀來看，其對學生體智能的提升效果并不明顯。這種結(jié)果并不是足球訓練本身的問題，而是教師對足球訓練方式的問題。想要讓學生在足球訓練學習過程中得到體智能的發(fā)展，就需要通過學生易于接受的方式，讓其在不自覺中得到體能和智力的訓練的提升。由此認為，足球訓練游戲就有非常顯著的效果，比傳統(tǒng)的足球訓練更加有效。

例如，“紅綠燈”游戲，讓學生想象自己帶著球在開車，遇到紅色標志物時需要立刻停止帶球運動，遇到綠色標志物時繼續(xù)帶球運動，這樣不僅能夠通過急停、急動訓練學生的爆發(fā)力，實現(xiàn)體能訓練，還能培養(yǎng)學生的反應能力，對其智力的提升有促進效果。再例如，“推推樂”游戲，每五個人為一個小組，每兩個學生雙腳連接圍成一個五角星的形狀，其中一個學生用力推動足球，使其能夠滾到另一個學生面前，并且在游戲過程中腿要伸直。該游戲能夠有效的提升學生的力量素養(yǎng)和柔韌性，還能讓學生通過實踐總結(jié)出最好的發(fā)力點，從而得到思維能力的提升。當然，還有很多能夠發(fā)展學生體智體能的足球訓練游戲，如單腳跳、夾球跳等，教師要善于結(jié)合訓練的內(nèi)容和需要，選擇或者設計出最有效的游戲內(nèi)容，促使學生在游戲過程中得到體能和智力的提升。

五、足球游戲訓練對小學生學習效率的提升效果分析

足球訓練的核心作用就是提高學生足球技能和球性、球感，使其掌握足球運動的方法。而足球游戲的作用就是輔助足球訓練，使學生能夠積極參與到足球訓練活動中，讓學生在享受足球?qū)W習的同時，獲得足球技能和足球?qū)崙?zhàn)水平的提高。

例如，利用“射門游戲”訓練學生射門的準確性，提高其射門的力量。讓學生分為四個小組，分別站于一個10 米X10米的正方形草地的四周球門一側(cè)，在正方形草地的中間位置，有一個2 米X2 米的區(qū)域，其中放置了多個足球。當學生聽到口令之后，就需要從球門處快速跑到中間放球區(qū)域，并用最快的速度將足球射進球門。射進一個球之后，馬上換下一個隊員；沒有射進，就需要將球撿回來，繼續(xù)完成射門，直到射進為止。為了避免長時間同一游戲訓練給學生帶來枯燥感，可以在取球的過程中設置一些小障礙，或者要求學生完成制定動作，如：單腳跳、蛇形跑等，以此增加訓練的難度，實現(xiàn)循序漸進的訓練效果。利用游戲開進行足球訓練，不僅能夠提高小學生參與足球訓練的積極性，使訓練效率得到提升，還能充分的發(fā)揮出足球游戲訓練的優(yōu)越性，使訓練更加有效。

六、結(jié)語

足球游戲訓練在小學生足球?qū)W習過程中的運用，有著非常顯著的促進效果，不僅能夠提高小學生足球意識、足球興趣，還能加強學生的技能、體能訓練效果，促使學生的足球?qū)崙?zhàn)技能得到有效的訓練。因此，教師在開展足球訓練時，要積極引入足球游戲，為隊員制造愉悅的訓練氛圍和過程，從而提高學生對足球?qū)W習的熱愛。