涂文照

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)中，基于2020年版新課標(biāo)，“課程思政+核心素養(yǎng)+職業(yè)技能”三軸驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)性、任務(wù)性、整體性三位一體，整體構(gòu)思，階梯設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)任務(wù);三軸驅(qū)動(dòng)，一體組織專題學(xué)習(xí)活動(dòng);追本溯源，協(xié)調(diào)處理專題學(xué)習(xí)關(guān)系，核心素養(yǎng)為主驅(qū)動(dòng)軸，課程思政為方向軸，而專業(yè)技能為助力軸，把握語(yǔ)言理解與運(yùn)用這個(gè)“核”中“核”，讓專業(yè)技能融入語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從學(xué)科核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人、參與活動(dòng)多角度評(píng)價(jià)，為培養(yǎng)德藝雙馨的紅色幼教初級(jí)人才奠基。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 革命傳統(tǒng);課程標(biāo)準(zhǔn);階梯設(shè)計(jì);三軸驅(qū)動(dòng);深度學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0012-02

專題教學(xué)，是《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱2020年版新課標(biāo)）的特色與亮點(diǎn)之一，要以立德樹(shù)人作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的起點(diǎn)，以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心;深度學(xué)習(xí)，是中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通教育語(yǔ)文教學(xué)的顯著特征，根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的需求，強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，突出社會(huì)生活、職業(yè)生涯的言語(yǔ)實(shí)踐與言語(yǔ)運(yùn)用，注重把社會(huì)生活、職業(yè)生活融入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)仿真情境，參與各種文化活動(dòng)。在“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)中，我們應(yīng)立足2020年版新課標(biāo)，采取“課程思政+核心素養(yǎng)+職業(yè)技能”三軸驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)性、任務(wù)性、整體性三位一體，以中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)為核心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)技能融合活動(dòng)為載體，學(xué)生主體地位突出，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中探索紅色基因，取得了很好的成效。

一、整體構(gòu)思，階梯設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)任務(wù)

基于中職語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們?yōu)椤爸袊?guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”設(shè)定了一個(gè)核心任務(wù)“品讀革命經(jīng)典，傳承紅色基因”，為推進(jìn)這個(gè)核心任務(wù)的完成，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)重構(gòu)，設(shè)計(jì)了“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”“風(fēng)展紅旗美如畫(huà)”“人間正道是滄?！薄叭窨箲?zhàn)抵外虜”“凝心聚力保家國(guó)”“鑒往知來(lái)領(lǐng)復(fù)興”六個(gè)契合黨史教育的子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)分別對(duì)應(yīng)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》《如夢(mèng)令·元旦》，散文《可愛(ài)的中國(guó)》，小說(shuō)《荷花淀》，報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》五篇課文以及《“紅色實(shí)踐? 傳承基因”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》。六個(gè)子學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)注重圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育，開(kāi)展整體設(shè)計(jì)構(gòu)思，符合學(xué)生生活在革命老區(qū)的實(shí)際，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀、體驗(yàn)、參與和實(shí)踐中學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，傳承紅色基因，接受中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育的熏陶，增強(qiáng)革命自覺(jué)與革命自信，做中國(guó)革命傳統(tǒng)文化的宣講人。

二、三軸驅(qū)動(dòng)，一體組織專題學(xué)習(xí)活動(dòng)

課文閱讀以核心素養(yǎng)為中心，結(jié)合教師的教學(xué)素養(yǎng)，融合專業(yè)特有的技能，為“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”“風(fēng)展紅旗美如畫(huà)”“人間正道是滄?！薄叭窨箲?zhàn)抵外虜”“凝心聚力保家國(guó)”“鑒往知來(lái)領(lǐng)復(fù)興”六個(gè)子專題分別確立了不同的技能融合點(diǎn)、課程思政點(diǎn)以及主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要素。在“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)實(shí)施中，圍繞“品讀革命經(jīng)典，傳承紅色基因”這個(gè)核心任務(wù)，將幼兒保育專業(yè)學(xué)生的繪畫(huà)、寫(xiě)字、唱歌、彈琴、朗誦、舞蹈、表演（即彈唱說(shuō)跳畫(huà)做）等專業(yè)核心技能元素融入語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境，設(shè)定活動(dòng)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中提升語(yǔ)言文字理解與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。

任務(wù)一：于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。鑒賞“湘江秋景圖”，教師發(fā)揮自身的美術(shù)專長(zhǎng)，依托幼兒保育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)功底，安排學(xué)生繪制心中的“湘江秋景圖”，用“紅遍”的“萬(wàn)山” “層林”，“碧透”的“江面”體會(huì)偉人筆下的文字色彩美，用勇?lián)糸L(zhǎng)空的“鷹”、爭(zhēng)流向上的“百舸”、自在“翔”的“魚(yú)”，領(lǐng)悟偉人筆下文字造成的視覺(jué)沖擊以及為革命吶喊的壯闊圖景，感受一代偉人毛澤東的博大胸襟，進(jìn)而感受中國(guó)共產(chǎn)黨“以天下為己任”的無(wú)聲吶喊。

任務(wù)二：風(fēng)展紅旗美如畫(huà)。教師指導(dǎo)學(xué)生用“山”之“嶂”、“林”之“深”、“路”之“滑”，把文字的內(nèi)涵形化為紅軍行進(jìn)的自然意境，在歌唱中表達(dá)，情境一體，沉浸詞作感悟革命初期的艱辛，對(duì)比歌唱《長(zhǎng)征組歌》，浸染革命樂(lè)觀精神，唱出中國(guó)共產(chǎn)黨風(fēng)展紅旗美如畫(huà)之光明燦爛的理想。

任務(wù)三：人間正道是滄桑。情境朗讀《可愛(ài)的中國(guó)》，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生立足對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀理解，分別為“可愛(ài)的中國(guó)”“哭泣的中國(guó)”“苦難的中國(guó)”“未來(lái)的中國(guó)”，自主確立彈奏的背景音樂(lè)，尋找資料制作相關(guān)的視頻片段，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，組織開(kāi)展聲情并茂的朗讀，讀出共產(chǎn)黨人為國(guó)為民的初心與使命，以及為實(shí)現(xiàn)理想的努力。

任務(wù)四：全面抗戰(zhàn)抵外虜。教師與學(xué)生運(yùn)用課文閱讀理解，共同撰寫(xiě)創(chuàng)編課本劇《軍民抗戰(zhàn)一條心》，既深化了學(xué)生對(duì)文本中語(yǔ)言文字的理解，又運(yùn)用學(xué)生特有的表演技能，運(yùn)用語(yǔ)言表演，在語(yǔ)言運(yùn)用中生發(fā)出中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)家民族最危險(xiǎn)的時(shí)刻，帶領(lǐng)普通民眾全面抗戰(zhàn)抵外虜?shù)臍飧拧?/p>

任務(wù)五：凝心聚力保家國(guó)。教師將幼兒保育專業(yè)的舞蹈融入閱讀學(xué)習(xí)中，用舞蹈演繹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，用語(yǔ)言文字指導(dǎo)舞蹈，用舞蹈體會(huì)語(yǔ)言文字，相輔相成，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民凝心聚力，保家衛(wèi)國(guó)的氣魄。

任務(wù)六：鑒往知來(lái)領(lǐng)復(fù)興。教師統(tǒng)籌組織課內(nèi)課外活動(dòng)，安排線上線下知識(shí)融通，創(chuàng)設(shè)各類紅色文化情境，把學(xué)生生活融入職業(yè)生活、社會(huì)生活，把社會(huì)生活、職業(yè)生活融入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)、做等幼兒保育專業(yè)核心技能元素融入語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育、紅色故事宣講、尋訪紅色遺跡、幼兒情境下紅色故事創(chuàng)作等系列實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)、人文品質(zhì)的形成，為培養(yǎng)德藝雙馨的紅色幼教初級(jí)人才奠基。

三、追本溯源，協(xié)調(diào)處理專題學(xué)習(xí)關(guān)系

專題教學(xué)的三軸驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)是主驅(qū)動(dòng)軸，課程思政是方向軸，而專業(yè)技能是助力軸?！爸袊?guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)要追本溯源，把握語(yǔ)言理解與運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)文課獨(dú)有的課程要求，協(xié)調(diào)處理三軸之間的關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)文言語(yǔ)運(yùn)用的工具性以及社會(huì)語(yǔ)言實(shí)踐中的人文性，文以載道，文以化人，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和言語(yǔ)實(shí)踐中傳承紅色基因，成長(zhǎng)為有良好職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）核的把握

“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)六個(gè)子專題任務(wù)，以中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育這個(gè)立德樹(shù)人的課程思政核心點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，六個(gè)子專題統(tǒng)籌統(tǒng)一，契合中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的不同階段，代表不同階段的革命傳統(tǒng)和精神，有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)的“核”依然是閱讀語(yǔ)言的理解、言語(yǔ)實(shí)踐的運(yùn)用以及在此基礎(chǔ)上，綜合各學(xué)科相關(guān)的審美、思維與文化的整體提升。在學(xué)習(xí)中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，緊緊把握核心素養(yǎng)，尤其是語(yǔ)言理解與運(yùn)用這個(gè)“核”中“核”：前五個(gè)子任務(wù)要以對(duì)應(yīng)的5篇課文的閱讀理解中語(yǔ)言與言語(yǔ)活動(dòng)為教學(xué)核心，第六個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，“革命遺跡尋訪”“紅色故事宣講”“紅色故事創(chuàng)編”“革命歌曲聯(lián)唱”等實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)文化傳承與參與的同時(shí)，也要回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本源，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，用語(yǔ)言回歸文本，用言語(yǔ)服務(wù)職業(yè)。

（二）度的把握

“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)，核心素養(yǎng)與專業(yè)技能緊密結(jié)合，專業(yè)技能融入語(yǔ)文核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生自主閱讀;自主閱讀的深度學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解的透徹度，決定活動(dòng)的精彩程度。閱讀不透，活動(dòng)做作;活動(dòng)過(guò)多，閱讀難成。因此，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)言語(yǔ)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中潛移默化地接受語(yǔ)言的熏陶、革命傳統(tǒng)的教育。落實(shí)“品讀革命經(jīng)典 傳承紅色基因”核心任務(wù)，注意凸顯職業(yè)教育特色，把握好閱讀與活動(dòng)的度，《沁園春·長(zhǎng)沙》借助“看”字，統(tǒng)領(lǐng)一幅俯瞰天地萬(wàn)物的生機(jī)圖。學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生自主閱讀，深度學(xué)習(xí)“看”，再運(yùn)用幼兒保育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能，畫(huà)出“看”的“湘江秋景圖”，用色彩表現(xiàn)革命的大好形勢(shì)，用船、鷹、魚(yú)的形，賞析革命的動(dòng)態(tài)、革命者的氣勢(shì)，體會(huì)毛詞的表現(xiàn)力。

（三）質(zhì)的把握

“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀”專題教學(xué)核心任務(wù)“品讀革命經(jīng)典 傳承革命基因”，六個(gè)子任務(wù)的實(shí)施，是在兼顧字、詞、句、段、篇，提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`，傳承紅色基因，接續(xù)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，樹(shù)立中職學(xué)生的專業(yè)自信、民族自信和文化自信，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，為人民服務(wù)的具有紅色基因的建設(shè)者。多方面兼顧語(yǔ)文專題教學(xué)，評(píng)價(jià)方式也是多角度的，要有學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，也要有立德樹(shù)人的評(píng)價(jià)，還要有參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

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◎編輯 張 慧