遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

金偉 賈維敏 李義紅 王連鋒 吳官翰

摘要當(dāng)前高校遙測(cè)專業(yè)面臨課程設(shè)置老舊、知識(shí)點(diǎn)固化、脫離實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)等突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一定程度上制約了高素質(zhì)指揮與技術(shù)人才的培養(yǎng)鍛造。為此，本文以我校遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)為研究方向，分析論述了當(dāng)前課程體系短板，梳理了未來(lái)遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)框架與方向，指明了培養(yǎng)“指技俱精”高素質(zhì)新型人才的戰(zhàn)略方針。同時(shí)立足于基層崗位任職的迫切需要，從課程理論、裝備實(shí)操、業(yè)務(wù)訓(xùn)練等方面制定了遙測(cè)專業(yè)學(xué)員培養(yǎng)方案，加快我?，F(xiàn)代化信息化條件下的遙測(cè)專業(yè)課程體系縱深發(fā)展，向未來(lái)、向?qū)嶋H轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步促進(jìn)新型人才力量人才的快速成型。

關(guān)鍵詞 遙測(cè) 課程體系建設(shè) 新型人才

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.016

Research on the Course System Construction of Telemetry Specialty

JIN Wei， JIA Weimin， LI Yihong， WANG Lianfeng， WU Guanhan

（Rocket Army Engineering University， Xi’an， Shaanxi 710038）

AbstractAtpresent， thetelemetrymajorinmilitaryacademiesis facedwithsomeprominentpracticalproblems，such as old curriculum， solidified knowledge points， and out of practice teaching， which restrict the cultivation of highquality command and technical personnel in the army to a certain extent. Therefore， this paper takes the course system construction of telemetry major in our university as the research direction， analyzes and discusses the shortcomings of the current course system， combs the framework and direction of the future course system construction of telemetry major under the background of actual combat， and points out the strategic policy of cultivating high-quality new military talents with "excellent skills". At the same time， based on the urgent needs of grass-roots posts， the training scheme of telemetry professional students adapted to the development of the army is formulated from the aspects of curriculumtheory， equipment operation， business training， etc.， so as to speed up the in-depth development of telemetry professional curriculum system under the condition of modernization and informatization of our university， transform to the future and actual combat， and further promote the rapid formation of new military talents.

Keywordstelemetry； curriculum system construction； new talents

0引言

在當(dāng)前航天、武器發(fā)射任務(wù)中，遙測(cè)裝備是獲得高質(zhì)量遙測(cè)數(shù)據(jù)的重要手段，[1]現(xiàn)階段遙測(cè)專業(yè)的課程體系中，存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，課程難度相對(duì)不高，教學(xué)模式相對(duì)單一，對(duì)于遙測(cè)技術(shù)最新發(fā)展沒有及時(shí)跟進(jìn)，難以適應(yīng)當(dāng)前崗位實(shí)戰(zhàn)化需求。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的背景需求之下，當(dāng)前遙測(cè)專業(yè)學(xué)員無(wú)法滿足遙測(cè)崗位任職需求。為提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化的技術(shù)運(yùn)用和保障能力，需要盡快轉(zhuǎn)變當(dāng)前單一的教育模式。以“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)”的思想理念加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)向部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化貼近，最大限度提升課程學(xué)習(xí)的深度與廣度，促使學(xué)員牢牢夯實(shí)遙測(cè)技術(shù)理論根基，適應(yīng)掌握當(dāng)前遙測(cè)技術(shù)的最新發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平、懂技術(shù)會(huì)操作的新型遙測(cè)專業(yè)人才。

隨著當(dāng)前實(shí)戰(zhàn)化練兵備戰(zhàn)的不斷推進(jìn)，當(dāng)前單一的教育模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革不斷深入，向縱深發(fā)展，加大課程改革力度。在面向?qū)崙?zhàn)化、崗位任職等需求下，需要快速熟悉部隊(duì)的裝備操作使用，深入貫徹“以戰(zhàn)領(lǐng)教、為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的教學(xué)訓(xùn)練思想，提升學(xué)生的崗位任職能力，以遙測(cè)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為牽引，大力開展實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

本文以我校遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)為研究方向，分析了當(dāng)前遙測(cè)課程體系短板，梳理了未來(lái)遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)框架與方向，指明了培養(yǎng)“指技俱精”高素質(zhì)新型人才的戰(zhàn)略方針。同時(shí)立足于基層崗位任職的迫切需要，從課程理論、裝備實(shí)操、業(yè)務(wù)訓(xùn)練等方面制定了遙測(cè)專業(yè)學(xué)員培養(yǎng)方案，加快我?，F(xiàn)代化信息化條件下的遙測(cè)專業(yè)課程體系縱深發(fā)展，向未來(lái)、向?qū)嶋H轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步促進(jìn)新型人才力量人才的快速成型。

1課程體系重建設(shè)，新型技術(shù)注生機(jī)

為滿足學(xué)生崗位任職需求，從難從嚴(yán)是一以貫之的指示方針。在當(dāng)前軍隊(duì)院校教育中，各類課程教育具有鮮明的特色導(dǎo)向，為確保學(xué)員將來(lái)能夠滿足第一任職的崗位能力需求，培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)指揮的高層次專業(yè)技術(shù)指揮人才，既需要其對(duì)課程理論知識(shí)深入理解掌握，又需要熟悉當(dāng)前裝備的運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前新興專業(yè)技術(shù)具有一定的熟知。[2]在課程學(xué)習(xí)中，軍校學(xué)員區(qū)別于地方高校學(xué)生，不光在專業(yè)技術(shù)方面需要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)操能力，還需要適應(yīng)當(dāng)前部隊(duì)信息化建設(shè)的加快轉(zhuǎn)型，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的日新月異，軍校學(xué)員作為未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的指揮者與專業(yè)技術(shù)人才必須時(shí)刻保持過(guò)硬的指揮、技術(shù)一體化能力。然而，遙測(cè)裝備更新快，遙測(cè)專業(yè)學(xué)員崗位任職能力、實(shí)裝操作能力、技術(shù)指揮能力相對(duì)薄弱的現(xiàn)象還較為突出。

1.1從學(xué)員能力素質(zhì)要求看課程體系建設(shè)

在《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》指出，高校需要針對(duì)各類學(xué)科課程的內(nèi)容實(shí)際，梳理教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上增加課程難度與深度，保證教學(xué)質(zhì)量。[3]在課程設(shè)置方面，當(dāng)前遙測(cè)專業(yè)課程側(cè)重基礎(chǔ)理論，但與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求上還是存在差距。為構(gòu)建我軍未來(lái)指戰(zhàn)員“指技俱精”的能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，加快現(xiàn)代化新型軍事技術(shù)人才塑造，培養(yǎng)適應(yīng)遙測(cè)崗位需求的高素質(zhì)指揮技術(shù)人才，必須盡快在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革。針對(duì)遙測(cè)崗位的實(shí)戰(zhàn)化需求，未來(lái)的遙測(cè)專業(yè)課程教學(xué)需對(duì)接崗位實(shí)際，學(xué)員必須達(dá)到：①能夠勝任遙測(cè)裝備技術(shù)崗位，從單一遙測(cè)裝備，向全體制遙測(cè)、遙控等多途徑技術(shù)手段轉(zhuǎn)變；②具備快速遙測(cè)保障能力，從單一遙測(cè)裝備的跟蹤測(cè)量保障，向全程遙測(cè)遙控及分析評(píng)估能力轉(zhuǎn)變；③具備新型作戰(zhàn)理論的指揮管理能力，從單體制裝備使用指揮及遙測(cè)數(shù)據(jù)測(cè)量傳輸，向全體制裝備使用指揮及測(cè)量數(shù)據(jù)反演評(píng)估裝備的效能轉(zhuǎn)變。

1.2從厚基礎(chǔ)、深專業(yè)、寬面向方面加快課程體系演進(jìn)

遙測(cè)專業(yè)涉及專業(yè)面廣，相關(guān)基礎(chǔ)課程種類繁多，如需具備通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、電波傳播與天線、數(shù)字信號(hào)處理等電子信息類專業(yè)的相關(guān)課程基礎(chǔ)，也需要雷達(dá)原理、光學(xué)測(cè)量原理、大地測(cè)量等測(cè)控工程方面專業(yè)知識(shí)，還需要深入學(xué)習(xí)遙測(cè)原理、遙測(cè)系統(tǒng)和遙測(cè)裝備等專業(yè)課程。因此，以遙測(cè)裝備運(yùn)用為牽引，深入梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，體系優(yōu)化設(shè)計(jì)每門課程的教學(xué)內(nèi)容，在夯實(shí)學(xué)員課程理論基礎(chǔ)的前提下，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分利用信息化條件下的有力抓手，激發(fā)學(xué)員對(duì)課程內(nèi)在的興趣愛好，健全實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和資源建設(shè)，依據(jù)課程學(xué)科特點(diǎn)制定實(shí)操計(jì)劃，提高學(xué)生的崗位任職能力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.3從當(dāng)前遙測(cè)專業(yè)新興技術(shù)中，為課程體系改革注入新鮮血液

武器系統(tǒng)發(fā)射是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而遙測(cè)數(shù)據(jù)具有復(fù)雜性、實(shí)時(shí)性等突出特點(diǎn)，測(cè)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)與否直接關(guān)系著到武器評(píng)估的性能。因此，高精度的遙測(cè)技術(shù)離不開精確的模型構(gòu)建與參數(shù)估計(jì)，先進(jìn)的技術(shù)方法對(duì)于遙測(cè)的精度提升至關(guān)重要。隨著當(dāng)前信息化的不斷推進(jìn)，一些新興技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生勢(shì)必會(huì)走向高科技信息化的未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)，在跨學(xué)科多專業(yè)以及交叉領(lǐng)域廣的時(shí)代背景下，學(xué)員急需擴(kuò)充知識(shí)面以應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜態(tài)勢(shì)下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。為此，優(yōu)化的課程體系應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合人工智能等領(lǐng)域第四代工業(yè)革命的浪潮，培養(yǎng)學(xué)員廣闊的知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)員向所學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)化。

2立體教學(xué)多手段，部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)謀打贏

遙測(cè)專業(yè)極具基礎(chǔ)性、專業(yè)性和實(shí)踐性，要求學(xué)員不僅在理論基礎(chǔ)方面要有過(guò)硬扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，還必須聚焦實(shí)戰(zhàn)化練兵備戰(zhàn)，從當(dāng)前實(shí)際任務(wù)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練，同時(shí)突破體制限制，快速適應(yīng)對(duì)武器裝備的迅猛發(fā)展。

對(duì)于傳統(tǒng)以教為主的“滿堂灌”授課方式，學(xué)員只是被動(dòng)聽和被教學(xué)，學(xué)員存在應(yīng)考式、突擊式的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要轉(zhuǎn)換以學(xué)為中心，激發(fā)學(xué)員的興趣導(dǎo)向，充分利用線上線下混合式教學(xué)法、案例法、角色轉(zhuǎn)換法、專題研討法等多種教學(xué)模式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)員崗位技能不足的迫切認(rèn)識(shí)。依托實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將理論結(jié)合到實(shí)踐操作讓學(xué)員充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，用多種教學(xué)手段從各方面促進(jìn)學(xué)員理解掌握遙測(cè)設(shè)備和操作技能。

實(shí)踐教學(xué)深化理論課程教學(xué)的重要手段，在進(jìn)行實(shí)裝教學(xué)時(shí)，學(xué)員應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備了基本的原理和知識(shí)體系，了解遙測(cè)裝備的任務(wù)目的，能夠在指導(dǎo)下完成實(shí)施任務(wù)，并且能夠針對(duì)一些典型的故障案例快速進(jìn)行故障定位和排除。在當(dāng)前裝備更新迭代周期不斷縮短的背景之下，針對(duì)某一遙測(cè)體制的設(shè)備教學(xué)不切實(shí)際，應(yīng)當(dāng)?shù)w制限制，培養(yǎng)學(xué)員觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，以原理和結(jié)構(gòu)類型劃分學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)講解和對(duì)比的方式促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)員提煉裝備共性，掌握根本的知識(shí)原理。

同時(shí)對(duì)接部隊(duì)崗位實(shí)際，大力弘揚(yáng)將課堂講在“戰(zhàn)場(chǎng)”上的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。對(duì)于學(xué)員基層崗位任職能力方面的塑造，需加強(qiáng)學(xué)員對(duì)遙測(cè)實(shí)裝運(yùn)用以及組織指揮的能力，將設(shè)備教學(xué)模塊化分解，從分系統(tǒng)組成、信息流程到設(shè)備檢修檢測(cè)、儀器儀表使用、指標(biāo)測(cè)試和零部件維護(hù)保養(yǎng)等，各層次各方面分解教學(xué)，讓學(xué)員親自動(dòng)手實(shí)踐操作，消除對(duì)設(shè)備的陌生感，保證將來(lái)到對(duì)應(yīng)崗位后能夠快速勝任工作。在學(xué)員組織指揮能力鍛造方面，依托專業(yè)實(shí)習(xí)等經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)遙測(cè)任務(wù)全流程掌握，參與試驗(yàn)、遙測(cè)任務(wù)的方案預(yù)案擬定及演練、試驗(yàn)任務(wù)文書撰寫、質(zhì)量一體化工作評(píng)審報(bào)告等實(shí)際部隊(duì)業(yè)務(wù)，并從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，安排學(xué)員參與測(cè)控通信聯(lián)調(diào)、實(shí)施發(fā)射、遙測(cè)跟蹤和事后任務(wù)數(shù)據(jù)處理等具體業(yè)務(wù)流程。

3線上線下齊發(fā)力，混合教學(xué)促成效

軍校學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間具有碎片化的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)專門進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。線下課堂上主講原理和理論基礎(chǔ)，輔以新穎生動(dòng)的教學(xué)手段，建設(shè)多種樣態(tài)豐富、生動(dòng)形象的新形態(tài)教材，夯實(shí)學(xué)員課堂上的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)建設(shè)難點(diǎn)知識(shí)的微課、重點(diǎn)知識(shí)MOOC和裝備運(yùn)用的軍職在線課程等，線上線下同時(shí)發(fā)力，方便學(xué)員利用碎片化的時(shí)間充實(shí)豐富自己的視野，拓寬知識(shí)面。在實(shí)戰(zhàn)化背景之下，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力是在課程體系建設(shè)當(dāng)中至關(guān)重要的一環(huán)。在職干部學(xué)習(xí)時(shí)間有限的條件下，大部分學(xué)員需要適應(yīng)不同專業(yè)的崗位任職需求，針對(duì)這一現(xiàn)狀，在課程體系的建設(shè)中重點(diǎn)以遙測(cè)的專業(yè)理論為出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)員理論基礎(chǔ)的扎實(shí)過(guò)硬，并且側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法，以開放式先進(jìn)的教學(xué)模式拓展學(xué)員的知識(shí)層次，讓學(xué)員終身受益。

在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)完善教學(xué)評(píng)估和考核機(jī)制，改變過(guò)去卷面分?jǐn)?shù)決定一切的局面，[4]考試可作為主要手段而非唯一手段，應(yīng)防止“填鴨”式教育和學(xué)員的逆反情緒。充分利用好實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從虛實(shí)結(jié)合、強(qiáng)化裝備原理、弱化外形特征等方面進(jìn)行遙測(cè)專業(yè)課程教學(xué)，以遙測(cè)參數(shù)采集傳輸處理為主線，模塊化建設(shè)通用遙測(cè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)參數(shù)設(shè)置，基于單體制遙測(cè)裝備開展映射型實(shí)踐教學(xué)，解決多個(gè)不同遙測(cè)體制教學(xué)裝備的建設(shè)難題。實(shí)行全程考核考試機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，設(shè)定主觀和開放式考題，讓學(xué)員能夠更加貼合未來(lái)實(shí)戰(zhàn)化條件下的崗位實(shí)際，并且布置一些課外任務(wù)和經(jīng)典參考文獻(xiàn)，讓“要我學(xué)”的傳統(tǒng)形式向“我要學(xué)”的形式轉(zhuǎn)變，從多方面為學(xué)員學(xué)習(xí)成果進(jìn)行打分評(píng)估，全面提升學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力。

4總結(jié)

隨著武器裝備實(shí)戰(zhàn)能力建設(shè)的跨越發(fā)展，遙測(cè)崗位職能面臨急速拓展和巨大挑戰(zhàn)，為促進(jìn)學(xué)員能夠崗位任職能力的快速生成，我們新時(shí)期的軍事院校課程教育需要在實(shí)戰(zhàn)化的模式背景之下，考慮部隊(duì)任職需求，依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從各方面快速提升學(xué)員的綜合素質(zhì)能力，保證部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的快速生成。遙測(cè)專業(yè)的建設(shè)和課程體系改革關(guān)系到學(xué)生崗位任職能力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，在?dāng)前實(shí)戰(zhàn)化背景之下，對(duì)遙測(cè)專業(yè)提出了新的特殊要求，為更好培養(yǎng)出“敢打必勝”“指技俱精”的新型軍事人才，進(jìn)行全面的課程體系改革勢(shì)在必行。為更好提升部隊(duì)現(xiàn)代化、信息化條件下的打贏能力，有必要針對(duì)學(xué)員對(duì)成長(zhǎng)的需求，開展遙測(cè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，為學(xué)員日后的崗位任職打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。立足遙測(cè)專業(yè)崗位任職的實(shí)際需求，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是未來(lái)課程教學(xué)的主要思路，多手段的立體化教學(xué)模式結(jié)合崗位實(shí)踐是主要抓手，健全完善多機(jī)制的考核評(píng)定方法是主要途徑，培養(yǎng)學(xué)員自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)能力是主要目的。

基金項(xiàng)目：本文得到了陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（面向?qū)崙?zhàn)能力要求的遙測(cè)專業(yè)課程體系建設(shè)，19BZ075）和2020年度火箭軍工程大學(xué)教育教學(xué)研究課題（遙測(cè)原理課程線上線下混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐，HJJKT2020008）的聯(lián)合資助

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