趙雅楠 司農(nóng)

摘要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為近兩年大面積推廣的一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式相比，在靈活性上具有極大的優(yōu)勢。然而，長時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會對師生的身心健康安全產(chǎn)生一些不良影響。隨著科技的進(jìn)步，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在未來的教育里，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會成為不可或缺的一種重要手段。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)面授課堂 在線教學(xué) 師生健康 VR虛擬校園

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.060

Healthy and Security Issue Faced by Teachers and Students in the Process of Online Education

ZHAO Yanan， SI Nong

（SchoolofInformationandCommunicationEngineering，BeijingUniversityofTechnology，Beijing 100124）

AbstractAs a new teaching method， online teaching has great advantages in flexibility compared with traditional teaching in classroom. However， taking long-time online courses will also have some irreversible adverse effects on teachers and students’ physical and mental health. With adding some new functions in application of online learning， the disadvantages of taking online teaching will be diminished in the future.

Keywordstraditional teaching in classroom； online teaching； health of teachers and students； VR virtual campus

2020年初由于新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發(fā)，全球絕大多數(shù)行業(yè)都受到了極大的影響。為了做好疫情防控工作，有效遏制疫情蔓延，全國人民響應(yīng)國家號召居家辦公和學(xué)習(xí)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)會議、視頻直播、遠(yuǎn)程辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等一系列非接觸式的活動方興未艾。其中對學(xué)校師生影響最大的便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，自教育部下發(fā)了全國范圍內(nèi)“停課不停教、停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見，一時間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了學(xué)生、老師和家長們津津樂道的話題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在此前從來沒有如此大規(guī)模的普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否可以成為完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的未來模式，這種教學(xué)模式天然的優(yōu)勢和帶來的問題需要逐一加以判斷，而非一概盲目叫好。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是在安排妥當(dāng)?shù)墓潭ń淌?，由老師通過板書加課件的方式完成教學(xué)任務(wù)，通過布置課后作業(yè)、現(xiàn)場課堂提問，隨堂測驗和考試等手段，考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在課堂空間和時間靈活性差，無法對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時形成可視化的數(shù)據(jù)，不便于直接用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等弊端。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則成功的避開了這些弊端，有其獨特的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下兩點：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許師生自由選擇上課地點，則順利解決了因為教室場地大小限制選課人數(shù)等風(fēng)險。學(xué)校安排課表時，只需要考慮老師和學(xué)生的時間空閑段即可，可以使學(xué)生能夠修讀更多自己想上的課程，一定程度上滿足了學(xué)生自由選課的初心，提高了排課的效率。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師提供了更多的教學(xué)輔助云工具，比如作業(yè)和考卷生生互評，隨機選擇課堂提問等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程還可以回放，通過錄制好的課堂視頻，學(xué)生課下之余很方便的就可以重復(fù)聽自己課上沒聽懂的地方，不需要擔(dān)心一下子沒聽懂錯過了重要的知識點。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對師生身心方面的影響

然而，網(wǎng)絡(luò)課堂也會在具有諸多優(yōu)勢的同時產(chǎn)生一定的副作用，主要體現(xiàn)在身心兩方面。

2.1身體層面

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然可以在遠(yuǎn)距離教學(xué)等特殊情況下代替面授課堂，幫助教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，給同學(xué)們傳道授業(yè)，答疑解惑，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。然而數(shù)月甚至更長連續(xù)時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可能會對師生的身體健康安全產(chǎn)生一些不可逆轉(zhuǎn)的不良影響。

首先，最直接的危害就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會影響學(xué)生的視力健康。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大部分是在居家的環(huán)境中進(jìn)行的，并且教學(xué)的順利開展離不開電子屏幕設(shè)備的使用。而電子屏幕與傳統(tǒng)面授課堂的黑板相比較而言，盡管色彩與動態(tài)豐富，還是有一些劣勢的。因為對于大部分同學(xué)而言，他們聽課所使用的電子設(shè)備屏幕比傳統(tǒng)黑板小得多。而在上課的時候，要保證看清和理解屏幕上的內(nèi)容，眼睛的視角和焦距長期固定，得不到及時的調(diào)整，同時電子屏幕的亮度與自然光相比更刺眼。長此以往，很容易造成眼部疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致大量學(xué)生視力迅速下降，嚴(yán)重的甚至還會引發(fā)各種眼部疾病。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比于教室和校園，給教師和學(xué)生限定了特定狹小有限的活動空間區(qū)域。在傳統(tǒng)面授課堂上課的時候，學(xué)生的活動區(qū)域涵蓋整個校園。但是學(xué)生接受居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，學(xué)生的活動區(qū)域比在學(xué)校時小很多，這就導(dǎo)致居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生了一種空間局限性，這種空間局限性會給師生的身體健康帶來不同程度的危害。最直接的危害是，會使師生抵抗力下降。在學(xué)校上課時，老師和學(xué)生經(jīng)常都會安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉活動，處在集體生活的環(huán)境下，也會爭相去進(jìn)行跑步，打球等“跟風(fēng)”現(xiàn)象。因此，數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生每天的體育鍛煉和身體機能是達(dá)標(biāo)的。當(dāng)場景換為居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于空間限制，也缺少了班集體、宿舍間的互相帶動。通常學(xué)生居家追求“舒坦”和自在，并不會給自己額外增加“累人的”體育鍛煉。長此以往，體育鍛煉時間長度總體不達(dá)標(biāo)，會導(dǎo)致抵抗力下降，容易生病。

2.2精神層面

除了對師生的身體健康方面有不利的影響之外，居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在不斷挑戰(zhàn)師生的心理抗壓能力。

對于教師而言，從熟悉的傳統(tǒng)課堂教學(xué)突然轉(zhuǎn)變成陌生的居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個巨大的挑戰(zhàn)。首先，由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要各任課教師熟練操作直播軟件和設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)直播授課，除了準(zhǔn)備好課件之外，還需要考慮直播過程中會發(fā)生的各種突發(fā)狀況，比如說：突然斷網(wǎng)了，聽不到聲音，由于網(wǎng)速，課件不能正常放映等等一系列問題。對于剛學(xué)會使用直播工具的教師而言，無疑給了他們很大的心理壓力。

其次，與傳統(tǒng)的面授課堂相比，居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具有開放性。以前教師講課，一般只有學(xué)生可以聽到，如今，只要是可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室的人，都可以旁聽教學(xué)過程。此時，很容易對老師們的教學(xué)水平做出對比，這就需要老師在課下對自己的教學(xué)精益求精，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，同時，有些課堂信息未做到安全加密，遭到肆意泄露，會出現(xiàn)校外人員誤入后，隨便開麥，大聲交談與教學(xué)完全無關(guān)的內(nèi)容，這種對意外突發(fā)情況的擔(dān)憂，又加大了老師們的教學(xué)壓力。

另外，老師授課的過程離不開與學(xué)生的互動，互動能夠幫助教師確保學(xué)生已經(jīng)及時掌握了當(dāng)堂內(nèi)容，教師授課也需要做到“望、聞、問、切”四步。教師線下授課時，與學(xué)生是直接面對面交流的。而轉(zhuǎn)換為線上授課后，教師很難做到同時和所有的學(xué)生進(jìn)行直接的面對面交流，學(xué)生也無法及時向老師反饋自己的學(xué)習(xí)狀況，教師在講課的過程中就需要一邊講課一邊猜測學(xué)生的掌握情況，當(dāng)教師想通過在線提問和同學(xué)互動時，有些學(xué)生也可能會因為不熟練掌握話筒，回答問題時由于網(wǎng)絡(luò)卡頓，而非因不會而沒有回答正確，這些都會給老師傳遞錯誤的學(xué)習(xí)反饋。長此以往，缺乏良好互動不利于教師進(jìn)行下一步的教學(xué)的開展，增加教師來自教學(xué)上的焦慮感，逐漸降低教師的幸福指數(shù)。

對于學(xué)生而言，長時間參與居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有不利影響，主要表現(xiàn)為：

與人交往的能力會逐漸減弱，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)社交恐懼癥?！吧缃豢謶职Y又被稱作社交焦慮障礙，主要的表現(xiàn)是不敢與人對視，不敢在公共場合演講，被別人注視會顯得很不自然，故意回避社交活動，在極端情況下可導(dǎo)致社會隔離?！贝罅康膶嶒灡砻?，地球上的大部分物種都具有集群性，人作為高級動物，也是如此的。居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然與在學(xué)校上課時是一樣的，但是同學(xué)們各自所處的圈子在現(xiàn)實中有所不同。在學(xué)校時，學(xué)生可以接觸到不同班級的同學(xué)。居家學(xué)習(xí)時，由于空間局限性的存在，學(xué)生每天一般只能和自己的家人面對面交流，每次上課遇到新同學(xué)時，大部分學(xué)生是不會像在學(xué)校那樣有所結(jié)識，更不會考慮自己社交圈的問題。當(dāng)結(jié)束網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，重新回歸校園時，會有一部分同學(xué)不知所措，習(xí)慣了與家人相處，但是不知如何與同學(xué)和陌生人更好相處，會逐漸產(chǎn)生焦慮。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不僅僅是教師與學(xué)生互動不及時，學(xué)生之間也不能做到像線下課那樣相互監(jiān)督。在線下課中，學(xué)生都坐在一起聽課，課堂上遇到問題時，可以立刻小聲問一下身邊的同學(xué)，能及時跟上老師的思路。同學(xué)之間也會相互帶動學(xué)習(xí)，例如在小組討論環(huán)節(jié)，由于面對面，大家都容易積極的投入其中。當(dāng)切換到了網(wǎng)絡(luò)授課，由于同學(xué)們都不坐在一起，上課有聽不懂的內(nèi)容，不容易及時通過私下解決時，會嚴(yán)重影響接下來的學(xué)習(xí)效率?！耙欢螞]跟上，段段跟不上”，心情容易變得很煩躁。如果遇到自己不喜歡的課程，有些同學(xué)可能就直接不聽課。時間久了，學(xué)生之間的知識和能力差距就會越來越明顯。另外，面授課堂中常見的小組合作的環(huán)節(jié)也不能及時在課上開展，不利于同學(xué)們培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識。

3解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式弊端的改進(jìn)方法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一把雙刃劍，使用得當(dāng)則可以促進(jìn)教育事業(yè)向前蓬勃發(fā)展，不得當(dāng)也可能會毀掉一代學(xué)子。如何保持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)原有的優(yōu)勢，同時改進(jìn)現(xiàn)在已經(jīng)顯現(xiàn)出來的弊端。首先，設(shè)計一款專門用于網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的官方App，此款A(yù)pp要為每一個需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)校提供VR虛擬的校園。虛擬的校園和實際的校園有著諸多相同和相近的布局和設(shè)計，給學(xué)生一種走近校園的親切感和身臨其境的真實感，降低學(xué)生目前上網(wǎng)課普遍存在的一種仿佛“沒有在上學(xué)”的感受。這就相當(dāng)于為提交申請的學(xué)校搭建了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的整體布局與真實學(xué)校差不多，學(xué)生憑借自己的學(xué)生卡進(jìn)出虛擬學(xué)校。并且?guī)熒部梢愿鶕?jù)自己的喜好，修改頁面顯示的虛擬學(xué)校，圖1是以北京工業(yè)大學(xué)為例，展示的VR虛擬校園實景圖。

其次，在上課期間，通過手機權(quán)限限制，不允許學(xué)生隨意切換頁面，退出網(wǎng)絡(luò)課堂。教師端都會顯示學(xué)生強行退出和上課期間進(jìn)出課堂的個人信息，便于老師及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，利用增強型的人臉識別系統(tǒng)，防止出現(xiàn)學(xué)生用自己照片或他人代替自己聽課的現(xiàn)象。在學(xué)生界面設(shè)置“是否聽懂”的選項，每當(dāng)有學(xué)生此處沒聽懂，可以自己選擇，后臺會將“沒聽懂”的點擊數(shù)據(jù)直接提交到教師端，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂效果做出正確的判斷。當(dāng)出現(xiàn)小組討論需求時，網(wǎng)絡(luò)教室通過VR技術(shù)，轉(zhuǎn)換場景，又可以將界面分成若干個小討論室，此時，各個小組的討論互不干擾，不會出現(xiàn)大家同時都在講話，而老師無法參與的尷尬情況。老師上課時，系統(tǒng)后臺會有專人為各個進(jìn)行上課的教師提供技術(shù)支持，當(dāng)教師遇到了自己解決不了的技術(shù)問題，可以隨時請求支援，以確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展。

此外，為了保障學(xué)生的身體健康，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流溝通，可以設(shè)置獎勵機制，給予分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢１热?，在每?jié)課課間休息時，學(xué)生端會彈出眼保健操的教學(xué)視頻，學(xué)生跟做眼保健操結(jié)束之后才可以進(jìn)行課間休息。當(dāng)學(xué)生跟做結(jié)束之后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生跟做的情況予以評分。課下之余，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校可以發(fā)布促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通的小活動，鼓勵學(xué)生積極參與，學(xué)生也可以按照自己的需求設(shè)計活動，邀請朋友一起參加，凡是參與活動的學(xué)生，系統(tǒng)會根據(jù)參與度給出合理的分?jǐn)?shù)。每天都要給學(xué)生留出一部分鍛煉時間，學(xué)生可自由選擇時段。鍛煉時需要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)校健身房模塊，此模塊設(shè)置真人VR視頻教練，陪同和指導(dǎo)學(xué)生一起鍛煉，每日鍛煉結(jié)束，VR教練都會給學(xué)生當(dāng)天的表現(xiàn)打分，并且提出第二天的鍛煉建議。

4結(jié)束語

總之，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前存在些許不足之處，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施是推動教育事業(yè)發(fā)展的一個向好的趨勢，作為參與者，則要積極配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利開展，并切實了解師生使用情況，及時通過技術(shù)和干預(yù)使得網(wǎng)絡(luò)教育減少弊端，日趨完善。在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會成為教育行業(yè)不可或缺的一種重要手段。

基金項目：教育部-華為技術(shù)有限公司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（40042001202010）、北京工業(yè)大學(xué)2020度教育教學(xué)研究課題（ER2020B007）

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