多媒體在音樂教學中的利弊

張士琳

【摘要】本文將現(xiàn)代多媒體教學手段與傳統(tǒng)的音樂教學手段進行比較，指出其在音樂教學中的優(yōu)勢與弊端。同時在充分了解音樂課堂中使用多媒體的現(xiàn)狀后，結合多媒體的優(yōu)勢與自身存在的缺陷，對如何在音樂課堂上使用多媒體與應該注意的問題進行了闡述。

【關鍵詞】多媒體 音樂教學 利與弊

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.120

隨著我國科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技在生活中的地位越來越重要，它影響著我們的行為、思維、生活方式，改變了對社會的認知。在教育改革發(fā)展的今天，素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進，一些新的科技成果也進入教學領域，尤其是多媒體在教學中得到非常廣泛的應用，它打破了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆的教學模式，取而代之的是精美的圖片、生動的影像、美妙的音樂，展示了課堂的藝術性。然而，多媒體應用在音樂教學中也具有兩面性，應用得當時，它會在音樂教學中起到豐富教學手段、提高教學質(zhì)量的積極作用；如運用不當，它也會導致一些音樂教師的惰性，使教師依賴課件，從而失去教師的獨特色彩，甚至還會誤導學生，達不到教學的目的。下面，筆者將從多媒體運用于音樂教學的角度，淺析在新課程改革的教育背景下多媒體在音樂教學中的利與弊。

一、在音樂教學中運用多媒體的“利”

（一）激發(fā)了學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學生來說是源于好奇心，對一些新事物產(chǎn)生好奇才會使學生對其感興趣。多媒體作為一種新型的教學手段，在音樂教學中以聲情并茂、生動形象的動畫來導入課堂，會極大地激發(fā)學生學習音樂的興趣，進而提高課堂的教學效果。如人民音樂出版社音樂鑒賞教材中“鼓樂”一課，教師就可以以電影《十面埋伏》中的音樂片段導入課堂，這樣直觀生動的畫面極大地激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生學習這一課的動力，為課程的順利教學做好了鋪墊。

（二）豐富了教學內(nèi)容

多媒體課件可將來自報紙、雜志、書籍上的文字、圖片以及不同渠道的媒體信息有機地集合在一起，從實際出發(fā)，根據(jù)教學及學生學習的需要合理地使用多媒體制作課件，能使課堂內(nèi)容豐富多彩。

如講小提琴協(xié)奏曲《梁祝》這一課時，將各種管弦樂器的圖片、動畫以及音樂資料等制成多媒體課件，讓學生通過了解梁祝的故事和各種管弦樂器欣賞深入學習這首歌曲，這些課件的融入會極大地豐富音樂課堂的教學內(nèi)容，有助于實現(xiàn)音樂教學目標，擴展了學生的學習視野。

（三）擴展了學習的視野

隨著科技、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多媒體教學手段引入了音樂課堂，受音樂教學多元化的影響，傳統(tǒng)音樂教學手段受到一定的限制，如時間、空間、地點等的限制，所以只依賴傳統(tǒng)的教學手段講解音樂課是不夠的。上好一堂音樂課，就需要使學生全方位、多角度地學習、欣賞和感受音樂，通過多媒體在音樂課堂中的運用，了解到與其他學科相關的知識，從而擴展了學生的學習視野。

例如，現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一段《迎來春色換人間》不僅展現(xiàn)了傳統(tǒng)的京腔，還介紹了京劇中的人物，生、旦、凈、丑四類角色，讓學生更深入地了解京劇有關的知識。這樣既擴展了學生們學習視野，同時也增長了一些與傳統(tǒng)文化相關的知識，這也是音樂教育多元化的要求。

二、在音樂教學中運用多媒體的“弊”

（一）“師生交往”變“人機交往”

在多媒體應用到音樂課堂的過程中，許多教師會用事先準備好多媒體課件向?qū)W生展示，學生成了“接收器”，迎合教師教授的內(nèi)容機械的學習，抑制了學生新思維的發(fā)展，這樣不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學方式從“人灌”變成現(xiàn)代教學方式的“機灌”，教師就成了計算機的“操作員”和“解說員”。實際上，多媒體教學手段是無法取代教師的主導作用的，因為教學是需要主動交流的，是雙向的，既有知識傳授與反饋，更要有情感的交流。

（二）“教學引導者”變“多媒體奴隸”

多媒體運用到音樂教學中，可以使課堂更具有生動性、直觀性、趣味性，降低了學生學習音樂知識的難度，但盲目地使用多媒體進行教學，教師就不再是音樂教學中的組織者和知識的傳授者，而成了“多媒體的奴隸”。一旦遇到突發(fā)狀況如停電或者設備故障，課程就無法正常進行，這無疑是教師太過于依賴多媒體課件，在離開多媒體的情況下教師卻不知該做什么。相反，如果教師不盲目地只靠多媒體上課，而認真扎實地備課，掌握各種音樂教學的基本技能，利用真誠的語言，即使沒有多媒體課件，同樣可以上一堂豐富多彩并打動人心的音樂課。

（三）“示范”變“回放”

在音樂教學中應用多媒體確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，使音樂課堂更加鮮活，但是，如果不合理地使用多媒體，或者濫用多媒體進行音樂教學的話，就很難體現(xiàn)音樂教學真正的價值。如教唱歌曲時，只是反復地播放課件，讓學生一遍一遍地跟唱，草草了事，課堂就會變得沉悶、呆板。相反如果輔以多媒體進行教學，再配合教師生動地范唱，就彌補了多媒體自身的不足，使音樂教育更具有審美特質(zhì)，在情感上產(chǎn)生共鳴，也能促進師生間的情感交流。因此，在實施新課程改革的今天，教師要認清運用多媒體教學的利害關系，把握好音樂教學的基本方向，使多媒體起到輔助教學的作用避免產(chǎn)生不利的影響。

三、結束語

總之，多媒體作為一種教學手段對音樂教學來說有著十分特殊的意義。所以教師要合理地使用多媒體，避免濫用現(xiàn)象發(fā)生，真正把多媒體融入音樂教學，與傳統(tǒng)的教學手段相結合，輔助音樂教學達到最優(yōu)效果。