張智杰

在小學(xué)體育教學(xué)中，構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)模式，可以全面提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。本文通過(guò)分析家校聯(lián)動(dòng)模式下小學(xué)體育家作的意義，結(jié)合小學(xué)體育家作的實(shí)施原則，探討小學(xué)體育家作的策略，以期引導(dǎo)學(xué)生有效參與體育活動(dòng)。

小學(xué)生處于長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，而且在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限。同時(shí)，體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單參與一兩個(gè)小時(shí)就能強(qiáng)身健體。因此，既要重視小學(xué)生校園之內(nèi)的體育鍛煉，也要積極聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，以共同做好學(xué)生課后休息時(shí)間的體育家作。那么在家校聯(lián)動(dòng)模式下應(yīng)如何合理的布置小學(xué)體育家作是亟待解決的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出了一些有效的小學(xué)體育家作策略。

1 家校聯(lián)動(dòng)模式下小學(xué)體育家作的意義

1.1 促使家長(zhǎng)重視孩子的家庭教育

雖然學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的主陣地，但是家庭也是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境因素，因而構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)模式，能夠全面地教育孩子，使之得到更好地教學(xué)引導(dǎo)。同時(shí)，在家校聯(lián)動(dòng)之中，家長(zhǎng)也能及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。比如，在體育家作中，家作可以促使家長(zhǎng)去關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)與參與情況，也知道哪些體育活動(dòng)適合孩子、對(duì)孩子有益，使得更多學(xué)生家長(zhǎng)能夠重視起孩子的家庭體育教育。

1.2 有效、全面地培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)

在小學(xué)校園中，學(xué)生除了參與體育課程學(xué)習(xí)之外，也有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，因而學(xué)生真正參與到課堂體育鍛煉的時(shí)間并不多，仍然需要課后的體育鍛煉，才能更好地激發(fā)自身的身體素質(zhì)和潛能。那么在開展家校聯(lián)動(dòng)中，可以通過(guò)體育家作的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的家庭休息時(shí)間，參與更多的體育活動(dòng)鍛煉，這樣更能全面激發(fā)孩子的身體素質(zhì)。

2 家校聯(lián)動(dòng)模式下小學(xué)體育家作的原則

2.1 主體性原則

開展小學(xué)體育家作的目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，那么設(shè)計(jì)體育家作時(shí)，就必須遵循學(xué)生主體性原則，圍繞學(xué)生的實(shí)際身體狀況和承受能力，選擇一些適合他們的體育家作內(nèi)容，從而促使學(xué)生得到有效地家庭體育鍛煉。因此，教師要全面了解好學(xué)生的實(shí)際狀況，如從學(xué)生的柔韌、速度、協(xié)調(diào)、耐力等方面，分析哪些適合學(xué)生身體素質(zhì)的體育家作內(nèi)容。

2.2 計(jì)劃性原則

根據(jù)上述所講，體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因而設(shè)計(jì)出來(lái)的體育家作也應(yīng)具有一定的計(jì)劃性，讓學(xué)生可以有目的、有計(jì)劃的參與到體育家作鍛煉，以得到有效地身體素質(zhì)發(fā)展。那么教師應(yīng)該積極聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，以從時(shí)間、內(nèi)容方面，規(guī)劃好體育家作的時(shí)間以及內(nèi)容，從而確保學(xué)生能夠有效參與到體育家作之中。

2.3 安全性原則

體育鍛煉都存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)性，因而在設(shè)計(jì)體育家作時(shí)，也要遵循“以安全為前提”的原則，讓學(xué)生能夠在安全的體育環(huán)境中參與體育鍛煉，從而得到有效地體育運(yùn)動(dòng)保障。所以，教師也要積極聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，向他們講明一些體育鍛煉的風(fēng)險(xiǎn)，并注意體育家作場(chǎng)地、設(shè)施的選擇，從而確保學(xué)生在人身安全的前提之下參與到體育鍛煉。

3 家校聯(lián)動(dòng)模式下小學(xué)體育家作的方法

3.1 學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成思想上的統(tǒng)一

雖然從表面上看，給學(xué)生布置體育家庭作業(yè)是很簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)于實(shí)際的體育家作布置卻有著很大的復(fù)雜性，在布置時(shí)需要考慮的因素有很多，比如其他科目的作業(yè)量、學(xué)生是否具有某些體育設(shè)施等等，這個(gè)過(guò)程不僅僅是布置作業(yè)然后檢查就可以了，還需要考慮家作的設(shè)計(jì)、展示和評(píng)價(jià)，由教師獨(dú)自完成這些環(huán)節(jié)是不現(xiàn)實(shí)的，需要家長(zhǎng)的輔助和配合才能順利進(jìn)行，否則對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉事倍功半。不同學(xué)生的體育能力不同，對(duì)體育家作的完成度也不同，因此體育教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成思想觀念上的統(tǒng)一。比如體育家作需要多長(zhǎng)時(shí)間可以完成，體育家作是否影響學(xué)生完成其他學(xué)科的作業(yè)等問(wèn)題，需要體育教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況布置適當(dāng)?shù)募易?，在學(xué)生完成家作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師溝通，要重視體育家作，這樣才能幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.2 科學(xué)合理的制定家作內(nèi)容

布置體育家作的目的是讓學(xué)生在家中也可以提高自身的身體素質(zhì)，在布置家作時(shí)，教師應(yīng)遵循因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡、體育能力以及興趣愛好設(shè)計(jì)科學(xué)合理的家作內(nèi)容，避免學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒。教師在日常的體育教學(xué)中需要觀察和發(fā)掘?qū)W生對(duì)體育的興趣和潛力，同時(shí)在課下與家長(zhǎng)溝通學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，將兩者結(jié)合起來(lái)制定學(xué)生的家作內(nèi)容，20分鐘是學(xué)生在家鍛煉身體最適宜的時(shí)間。比如，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層布置家作，對(duì)于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以為其布置慢跑、跳繩、韻律操等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目，循序漸進(jìn)增加難度和運(yùn)動(dòng)量，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì);對(duì)于身體素質(zhì)中等的學(xué)生可以布置跑步、乒乓球等運(yùn)動(dòng)量適中的項(xiàng)目;對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以布置運(yùn)動(dòng)量較大、難度較高的項(xiàng)目，如籃球、足球。輪滑等。

3.3 構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育家作

實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效體育家作，教師可以聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，基于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)適合家長(zhǎng)與學(xué)校溝通互動(dòng)的體育教學(xué)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效體育教學(xué)管理，以實(shí)時(shí)跟蹤與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題。例如，以小學(xué)生體育家作為例，每位教師都應(yīng)該發(fā)揮自己的一份力量，盡可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行整合，并將學(xué)生的一些問(wèn)題以網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的方式，及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，且給予學(xué)生家長(zhǎng)一些體育教育上的意見，使得學(xué)生家長(zhǎng)可以做好課后的體育教學(xué)輔導(dǎo)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用相關(guān)的家?；?dòng)平臺(tái)來(lái)發(fā)表意見和想法，使得學(xué)生家長(zhǎng)懂得家?；?dòng)平臺(tái)的使用流程及規(guī)則，這樣家長(zhǎng)才能高效地利用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流與互動(dòng)。

首先，借助微信渠道，以班級(jí)為單位，建設(shè)一個(gè)關(guān)于體育家作互動(dòng)交流微信群，而體育教師可以將學(xué)生日常體育活動(dòng)表現(xiàn)情況，以及他們集中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。其次，教師可以給予學(xué)生家長(zhǎng)一些體育家作教育意見，以實(shí)現(xiàn)課堂及課后的銜接性教學(xué)。比如，以體育基礎(chǔ)理論教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)一些理論性比較強(qiáng)的體育保健知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)一些體育理論知識(shí)以及規(guī)則信息都不理解，而在課后，教師可以利用班級(jí)家?；?dòng)群，發(fā)布一些課后的微課教學(xué)輔導(dǎo)視頻，集中舉例一些學(xué)生不懂的體育理論知識(shí)，使得學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)理論，拓展體育理論知識(shí)的認(rèn)知。那么學(xué)生家長(zhǎng)可以利用這些資料來(lái)督促自己孩子的課后學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督力量來(lái)做好學(xué)生的課后體育知識(shí)的教學(xué)工作。

3.4 開放校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)體育家作互動(dòng)

在體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)家校的有效互動(dòng)，可以適當(dāng)開放校園內(nèi)的體育教學(xué)環(huán)境，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)生所在的校園環(huán)境，這樣學(xué)生家長(zhǎng)才能從中了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，而且也能夠給予教師一些教學(xué)上的改進(jìn)意見。同時(shí)，適當(dāng)?shù)男@環(huán)境開放，也有利于集中學(xué)生家長(zhǎng)，讓他們進(jìn)行一次集中式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而一定程度上解決由于沒(méi)有場(chǎng)地設(shè)施而無(wú)法開展體育教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題。

比如，在教學(xué)“籃球”等體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以定期做一次學(xué)生家長(zhǎng)觀摩會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間走進(jìn)校園，去看一看孩子的校園環(huán)境，觀看他們參與的體育活動(dòng)，從而由此引發(fā)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的意識(shí)。然后，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己看到的、聽到的東西，給予教師一定的意見，從而幫助教師有效改進(jìn)日后的體育家作內(nèi)容，進(jìn)而促使內(nèi)容的完善。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該懂得利用家長(zhǎng)來(lái)校觀摩的機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)提供一些日常體育家作教育的方式和方法，從而讓學(xué)生家長(zhǎng)可以利用這些方法來(lái)對(duì)自己孩子實(shí)行有效地教育。

3.5 鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子的體育家作互動(dòng)

那么除了邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與觀摩學(xué)生的體育活動(dòng)比賽之外，還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生展開課后的體育家作互動(dòng)活動(dòng)，從而使得家長(zhǎng)與孩子之間的距離更近一步，進(jìn)而讓家長(zhǎng)更為關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子。例如，以慢跑為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)慢跑任務(wù)，讓家長(zhǎng)與孩子共同完成，以使得家長(zhǎng)也能與自己的孩子一起學(xué)習(xí)慢跑知識(shí)，這樣更能激發(fā)出孩子的體育運(yùn)動(dòng)自信心和斗志。

那么圍繞慢跑這個(gè)主題，布置一個(gè)月的慢跑計(jì)劃任務(wù)，讓家長(zhǎng)與孩子一同完成。此時(shí)，家長(zhǎng)可以利用學(xué)生周末休息的時(shí)間，以天為單位，定時(shí)定量完成一定的慢跑任務(wù)計(jì)劃，并記錄下相關(guān)的慢跑經(jīng)歷、過(guò)程，而家長(zhǎng)可以教導(dǎo)自己孩子設(shè)計(jì)一個(gè)慢跑計(jì)劃表，與孩子規(guī)定好明天需要完成的慢跑任務(wù)量，從而促使孩子懂得根據(jù)自己的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合自己體育鍛煉能力的家作任務(wù)，由此培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)。

3.6 驗(yàn)收與評(píng)價(jià)

布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生練習(xí)的心態(tài)，師生間能夠真切地進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)老師要查的及時(shí)，檢查的實(shí)在。其中驗(yàn)收和評(píng)價(jià)主要由家長(zhǎng)和老師來(lái)負(fù)責(zé)，老師匯總后會(huì)在晨會(huì)，大課間，體育與健康課上及時(shí)地和學(xué)生們交流。家長(zhǎng)作為體育家作的主要監(jiān)督者，學(xué)?？梢怨膭?lì)家長(zhǎng)們把同學(xué)們的鍛煉視頻發(fā)到班級(jí)群里，由班主任老師選擇好的匯總給體育老師，每一階段的體育家作可以做出微信推送，為積極鍛煉的家庭頒發(fā)榮譽(yù)證書，家長(zhǎng)可以每天記錄小朋友鍛煉的情況，適當(dāng)?shù)慕o予一些文字反饋。學(xué)生自我評(píng)價(jià)主要包括鍛煉的感悟和想法，也可以給學(xué)校提出建議，學(xué)校可以擇優(yōu)放到中午廣播中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和推廣，以激發(fā)學(xué)生興趣最后學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行體育考級(jí)，對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書和勛章進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育家作任務(wù)的開展，有利于豐富學(xué)生的課余生活，增加家校、親子的互動(dòng)，也有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，更是課堂教學(xué)在課外的有效拓展，還能幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣，使得學(xué)生可以更好地全面發(fā)展。因此體育家庭作業(yè)的實(shí)施應(yīng)該由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體地全方位多層次地開展，以增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)的密切配合才能達(dá)到理想的效果，家校聯(lián)動(dòng)正好為此提供契機(jī)，在學(xué)校和家庭的幫助下學(xué)生一定能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。從而更好地協(xié)調(diào)與組織家作活動(dòng)。

（作者單位：常州市龍錦小學(xué)）