陳明

摘 要：當前，我國教育事業(yè)正處于蒸蒸日上的發(fā)展階段，各項改革工作不斷深入落實，高考改革已經(jīng)正式落地，帶來的改變是全方位的，對于學生的考查點與過去存在較大差異，不可否認的是，新高考更看重學生的內(nèi)在品質(zhì)和能力，為此，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)迫在眉睫。鑒于此，我們以高中數(shù)學教學為例，提出新高考情境下的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為廣大高中數(shù)學教師帶去教學全新靈感和思路，助力學生適應(yīng)新高考環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

新高考制度的推行，為我國教育事業(yè)增添了發(fā)展助力，也為我國教學結(jié)構(gòu)升級奠定了堅實基礎(chǔ)。學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提上日程，因為只有學生具備核心素養(yǎng)，方可更好地適應(yīng)新高考環(huán)境并滿足高考要求，在高考中也會比不具備核心素養(yǎng)的學生略占優(yōu)勢，取得更好成績的概率大幅度提升，這關(guān)系到每一位高中生的未來發(fā)展，所以，有關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學工作要陸陸續(xù)續(xù)開展起來。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)，即新時期學生需要具備的品質(zhì)和能力，除了可以更好地滿足學習需要，還可以更好地使用社會環(huán)境，對于學生的學習和成長、發(fā)展都起到積極促進作用。毋庸置疑的是，核心素養(yǎng)是落實立德樹人的根本任務(wù)，也是教育發(fā)展趨勢、時代發(fā)展的必然結(jié)果，是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

數(shù)學核心素養(yǎng)，即數(shù)學學習中需要具備的品質(zhì)和能力，此次研究主要針對高中數(shù)學核心素養(yǎng)展開探索，高中生所需要具備的數(shù)學素養(yǎng)必然要比初中數(shù)學素養(yǎng)高出一個層次和等級，這與高中數(shù)學知識比初中數(shù)學知識更具難度和挑戰(zhàn)性存在必然關(guān)聯(lián)。高中生面臨著高考壓力，只有夯實素養(yǎng)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)水平，才可在高考這場無硝煙的“戰(zhàn)爭”中獲取最終勝利，這使得高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)更具必然性和必要性。

二、新高考帶給數(shù)學的諸多變化

自《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》頒布后，高考改革正式推上日程，新高考時代已然來臨。2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇等8省市發(fā)布高考綜合改革實施方案，試行“3+1+2”高考新模式，新高考影響力頗大，就數(shù)學學科而言，就已發(fā)生不少變化，可歸納總結(jié)為以下幾點：

（一）教材。數(shù)學教材分A版和B版，兩版在內(nèi)容上不存在較大區(qū)別，知識點順序存在些許差異，有關(guān)于教材的變化，可從書目、內(nèi)容兩方面進行剖析。書目方面，新版教材分必修和選修兩部分，必修包括必修一和必修二，選修包括選修一、二、三，舊版教材中只包含五本必修和三本選修;內(nèi)容方面，新版教材內(nèi)容難度區(qū)分更明顯，定位更加清晰。同時，新版內(nèi)容知識點更體系化，知識點更集中、模塊之間分類清晰。

（二）試卷結(jié)構(gòu)。新高考試卷比舊高考試卷增加了多選題和開放性試題兩種新題型，在得分上面也有較為獨特的設(shè)置，選錯不得分、漏選得3分。

（三）考查內(nèi)容。以山東試卷為例，數(shù)學大題依舊圍繞解三角形、立體幾何、概率統(tǒng)計、數(shù)列、圓錐曲線、導數(shù)六類知識點設(shè)計，壓軸題依舊為圓錐曲線，在高考數(shù)學中占據(jù)重要位置，是考查的重點無疑。

（四）命題趨勢。體現(xiàn)出了三方面特征：一是應(yīng)用題數(shù)量增多，考查學生提取信息能力、聯(lián)系數(shù)學知識解決實際問題能力;二是關(guān)注和測驗學生直觀想象和數(shù)學建模能力;三是重視學生數(shù)學根基，主要表現(xiàn)為新定義題目增多、套路化減少。

總體來說，新高考帶來的轉(zhuǎn)變是多樣的、全方位的，就數(shù)學而言，更多地體現(xiàn)在試卷中，需要高中數(shù)學教師將這些變化總結(jié)、概括，從而明確下一步教學計劃、育人計劃，希望這些總結(jié)可以給數(shù)學教師帶去些許幫助。

三、新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

新高考情境下，還需高中數(shù)學教師及時調(diào)整教學策略、制訂貼合高考改革的教學計劃，更要從實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點加以改進，確保學生更具適應(yīng)新高考環(huán)境的品質(zhì)、更具有解決新高考帶來的新題型的能力，從而助力學生全面發(fā)展。

（一）開展趣味性教學，調(diào)動學生主觀能動性

在學生學習數(shù)學過程中，具備主觀能動性是根本和基礎(chǔ)，還需數(shù)學教師率先關(guān)注學生的主觀能動性品質(zhì)培養(yǎng)，為今后其他能力和品質(zhì)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

在對數(shù)學學習中主觀能動性差的學生觀察和溝通中了解到，教學極具枯燥性是造成其主觀能動性差的主要原因。不可否認的是，正是由于數(shù)學學科的抽象、復(fù)雜等特點，才會導致數(shù)學教學的枯燥性，每位高中生在學習過程中或多或少都伴有主觀能動性較弱的問題，可嘗試通過設(shè)計和開展趣味性教學，助力學生學習中的主觀能動性得到較大幅度提升。

建議教學之初打造趣味性導入環(huán)節(jié)，抓住學生眼球、提高學生上課專注力、知識探究興趣，避免學生在學習之初產(chǎn)生對數(shù)學知識的排斥心理、抵觸心理。此外，學生的學習熱情往往消散的速度較快，到了教學中期往往存在倦怠問題，這個時候可為了調(diào)動學生學習主觀能動性而穿插游戲活動，活躍課堂氣氛、調(diào)動學生各項感官、增加學生參與課堂機會和表現(xiàn)自我機會，在愉悅的氛圍中收獲快樂和知識，便可保障學生學習效率事半功倍，不用再擔心和憂愁學生在數(shù)學課堂學習中不具備主動性和積極性問題。

（二）開展任務(wù)驅(qū)動式教學，培養(yǎng)學生解決問題能力

新高考視域下，高中生還需具備解決問題能力，只有如此，才可真正于學習中獨立自主，有助于削弱學生對教師的強烈依賴，方可更沉著、更自信地應(yīng)對新高考帶來的一切改變。為培養(yǎng)和提高學生的解決問題能力，還需教師積極開展任務(wù)驅(qū)動式教學，從以下兩個方面入手：

一方面，為學生個人布置學習任務(wù)，該任務(wù)建議分層下發(fā)，給學習能力較強、成績較優(yōu)學生下發(fā)更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，對學習成績一般、能力一般的學生下發(fā)一般難度任務(wù)，而對于成績較差、能力較弱的學生下發(fā)基礎(chǔ)性知識為主的任務(wù)，讓學生的學習自信心可以樹立、解決問題能力逐步提升。

另一方面，則要設(shè)計和下達以學習小組為主的學習任務(wù)，要確保每個小組人數(shù)相等，在任務(wù)解決過程中，達成全班學生解決問題能力共同培養(yǎng)和提升目標。

總之，想要鍛煉和提高學生的解決問題能力，教師要做到盡可能“放手”，讓學生有更多的探索機會、成長機會，方可在學習中有更多收獲，學習基礎(chǔ)也會打得更牢固。

（三）善用多媒體展開教學，培養(yǎng)學生抽象能力和直觀想象能力

數(shù)學是一門極具抽象性的學科，其內(nèi)在知識也多有不同程度的抽象屬性，為此，培養(yǎng)學生的抽象能力和直觀想象能力非常必要，為解讀高考中的各類問題有較大幫助，建議數(shù)學教師善用多媒體設(shè)備實現(xiàn)該目標。

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展進程中的產(chǎn)物，可以較好地將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性內(nèi)容、形象性內(nèi)容，便于學生的思維在抽象和直觀中靈活切換，且對降低學生解題難度有較大幫助，可在多媒體的協(xié)助下讓學生的抽象能力和直觀想象能力得到突飛猛進提升。

例如：在“指數(shù)函數(shù)”教學課堂，為協(xié)助學生形成對函數(shù)概念的深刻認知，便于學生函數(shù)應(yīng)用意識培養(yǎng)、真正掌握函數(shù)內(nèi)容，可采用多媒體繪制和呈現(xiàn)函數(shù)圖形，讓學生觀察、討論并羅列出函數(shù)性質(zhì)，又可引導學生繪制函數(shù)圖像，以便在直觀內(nèi)容和抽象內(nèi)容中培養(yǎng)學生抽象能力，形成直觀想象力。

（四）關(guān)注系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)和提升學生運算能力

在數(shù)學學習中，運算能力可謂至關(guān)重要，直接關(guān)系到學生能否順利、正確解答問題，在高考中也關(guān)系到學生的分數(shù)高低，因此，運算能力要著重培養(yǎng)，可通過系統(tǒng)培訓的合理安排和開展來達成該任務(wù)。

建議針對學生不能完全掌握的知識點設(shè)計訓練習題，旨在讓學生對數(shù)學知識掌握得更全面、更透徹，鍛煉學生的舉一反三能力，從而提升運算思維的靈活度、掌握運算技巧。教師需要定期對訓練成果進行總結(jié)，可定期開展測驗，以明確訓練有效性和科學性。

在訓練之余，教師也要有意識地培養(yǎng)學生運算好習慣，如做完題后進行驗證，只有養(yǎng)成驗證習慣，才可以進一步精進運算能力，才可具備較短時間內(nèi)正確解答問題的能力和實力，借此機會培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。

四、新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與建議

當前，新高考改革工作正在持續(xù)、深入落實中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)依舊是教學中的重點和難點，且是擺在高中數(shù)學教師面前的一項艱巨且長遠任務(wù)，需要確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)貫穿高中生涯教學始終，為確保學生數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作取得圓滿成功，這里提出三點建議，以供參考。

其一，高中數(shù)學教師要明確新高考帶來的多個方面變化，尤其是新高考視域下推出的新題型、高考試卷的變動等內(nèi)容，從而把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向。此外，要對學生的各項素養(yǎng)進行摸底，明確素養(yǎng)培養(yǎng)目標和現(xiàn)實情況的差距，方可更好地規(guī)劃教學時間、做好工作安排，對完善學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有重大意義。

其二，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)之前，要從實際出發(fā)制訂培養(yǎng)計劃和策略，要貼合學生基本情況，如若教師對學生基本情況不甚了解，可以從課堂觀察、測驗分析、與其他教師進行交流等手段，加深對每一位學生的認知和了解。同時，也要與學生實現(xiàn)平等互動、交流和拉近關(guān)系，才可以在日后教學中更好地獲取學生方面狀況，便可及時調(diào)整培養(yǎng)思路和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標。

其三，新高考情境下，高中數(shù)學教師也需要不斷學習、不斷進步，方可更好地開展教學工作、為學生學習和成長提供幫助。要知道，新高考下對于學生的考查方面和看重的能力已經(jīng)與往昔不同，這意味著教師需要緊跟時代發(fā)展而及時升級教學和培養(yǎng)模式，這對眾多高中數(shù)學教師是一項嚴峻考驗，如若不能提高自身素質(zhì)和能力，必然不能較好地完成新高考情境下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，兩者之間存在必然關(guān)聯(lián)。

結(jié)束語

綜上所述，新高考情境下，高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫。高中數(shù)學教師需要重新審視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，并及時轉(zhuǎn)變教學思路和培養(yǎng)策略，在以往教育教學基礎(chǔ)上升級或重新規(guī)劃核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案、明確培養(yǎng)方向，從而確保教學工作更與時俱進。同時，要加強對學生本人的關(guān)注，著重強化學生的薄弱素養(yǎng)，為學生更好地適應(yīng)新高考情境提供有效助力。這個過程中，教師要秉持著較大的耐心去推進相關(guān)工作，關(guān)注學生成長和進步中的一點一滴，給予他們更多關(guān)心、更多幫助，相信高中生必將收獲更具希望和光明的未來！

參考文獻

[1]陳振坤，賈積身.數(shù)學核心素養(yǎng)為導向的測評研究：以2020年高考數(shù)學全國卷為例[J].河南科技學院學報，2021，41（4）：71-78.

[2]吳媛.加強高考數(shù)學命題研究提高學生學科核心素養(yǎng)[J].科技資訊，2020，18（12）：116-117.

[3]郭耀祖.應(yīng)用信息技術(shù)提升高中生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略研究[J].科技資訊，2020，18（25）：54-55，64.

[4]張彩霞.新高考背景下數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的研究[J].才智，2019（30）：128.

[5]李洋.淺談在高中課堂教學中落實數(shù)學核心素養(yǎng)的策略[J].牡丹江教育學院學報，2020（12）：122-123.

[6]張林.新高考背景下高中數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2021（12）：42-43.

[7]高麗.新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略[J].課程教育研究，2020（52）：66-67.