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      新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

      2021-01-10 00:26:55陳明
      高考·下 2021年10期
      關(guān)鍵詞:新高考高中數(shù)學教學策略

      陳明

      摘 要:當前,我國教育事業(yè)正處于蒸蒸日上的發(fā)展階段,各項改革工作不斷深入落實,高考改革已經(jīng)正式落地,帶來的改變是全方位的,對于學生的考查點與過去存在較大差異,不可否認的是,新高考更看重學生的內(nèi)在品質(zhì)和能力,為此,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)迫在眉睫。鑒于此,我們以高中數(shù)學教學為例,提出新高考情境下的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略,為廣大高中數(shù)學教師帶去教學全新靈感和思路,助力學生適應(yīng)新高考環(huán)境。

      關(guān)鍵詞:新高考;高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

      新高考制度的推行,為我國教育事業(yè)增添了發(fā)展助力,也為我國教學結(jié)構(gòu)升級奠定了堅實基礎(chǔ)。學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提上日程,因為只有學生具備核心素養(yǎng),方可更好地適應(yīng)新高考環(huán)境并滿足高考要求,在高考中也會比不具備核心素養(yǎng)的學生略占優(yōu)勢,取得更好成績的概率大幅度提升,這關(guān)系到每一位高中生的未來發(fā)展,所以,有關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學工作要陸陸續(xù)續(xù)開展起來。

      一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)概述

      核心素養(yǎng),即新時期學生需要具備的品質(zhì)和能力,除了可以更好地滿足學習需要,還可以更好地使用社會環(huán)境,對于學生的學習和成長、發(fā)展都起到積極促進作用。毋庸置疑的是,核心素養(yǎng)是落實立德樹人的根本任務(wù),也是教育發(fā)展趨勢、時代發(fā)展的必然結(jié)果,是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

      數(shù)學核心素養(yǎng),即數(shù)學學習中需要具備的品質(zhì)和能力,此次研究主要針對高中數(shù)學核心素養(yǎng)展開探索,高中生所需要具備的數(shù)學素養(yǎng)必然要比初中數(shù)學素養(yǎng)高出一個層次和等級,這與高中數(shù)學知識比初中數(shù)學知識更具難度和挑戰(zhàn)性存在必然關(guān)聯(lián)。高中生面臨著高考壓力,只有夯實素養(yǎng)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)水平,才可在高考這場無硝煙的“戰(zhàn)爭”中獲取最終勝利,這使得高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)更具必然性和必要性。

      二、新高考帶給數(shù)學的諸多變化

      自《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》頒布后,高考改革正式推上日程,新高考時代已然來臨。2019年4月23日,河北、遼寧、江蘇等8省市發(fā)布高考綜合改革實施方案,試行“3+1+2”高考新模式,新高考影響力頗大,就數(shù)學學科而言,就已發(fā)生不少變化,可歸納總結(jié)為以下幾點:

      (一)教材。數(shù)學教材分A版和B版,兩版在內(nèi)容上不存在較大區(qū)別,知識點順序存在些許差異,有關(guān)于教材的變化,可從書目、內(nèi)容兩方面進行剖析。書目方面,新版教材分必修和選修兩部分,必修包括必修一和必修二,選修包括選修一、二、三,舊版教材中只包含五本必修和三本選修;內(nèi)容方面,新版教材內(nèi)容難度區(qū)分更明顯,定位更加清晰。同時,新版內(nèi)容知識點更體系化,知識點更集中、模塊之間分類清晰。

      (二)試卷結(jié)構(gòu)。新高考試卷比舊高考試卷增加了多選題和開放性試題兩種新題型,在得分上面也有較為獨特的設(shè)置,選錯不得分、漏選得3分。

      (三)考查內(nèi)容。以山東試卷為例,數(shù)學大題依舊圍繞解三角形、立體幾何、概率統(tǒng)計、數(shù)列、圓錐曲線、導數(shù)六類知識點設(shè)計,壓軸題依舊為圓錐曲線,在高考數(shù)學中占據(jù)重要位置,是考查的重點無疑。

      (四)命題趨勢。體現(xiàn)出了三方面特征:一是應(yīng)用題數(shù)量增多,考查學生提取信息能力、聯(lián)系數(shù)學知識解決實際問題能力;二是關(guān)注和測驗學生直觀想象和數(shù)學建模能力;三是重視學生數(shù)學根基,主要表現(xiàn)為新定義題目增多、套路化減少。

      總體來說,新高考帶來的轉(zhuǎn)變是多樣的、全方位的,就數(shù)學而言,更多地體現(xiàn)在試卷中,需要高中數(shù)學教師將這些變化總結(jié)、概括,從而明確下一步教學計劃、育人計劃,希望這些總結(jié)可以給數(shù)學教師帶去些許幫助。

      三、新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學策略

      新高考情境下,還需高中數(shù)學教師及時調(diào)整教學策略、制訂貼合高考改革的教學計劃,更要從實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點加以改進,確保學生更具適應(yīng)新高考環(huán)境的品質(zhì)、更具有解決新高考帶來的新題型的能力,從而助力學生全面發(fā)展。

      (一)開展趣味性教學,調(diào)動學生主觀能動性

      在學生學習數(shù)學過程中,具備主觀能動性是根本和基礎(chǔ),還需數(shù)學教師率先關(guān)注學生的主觀能動性品質(zhì)培養(yǎng),為今后其他能力和品質(zhì)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

      在對數(shù)學學習中主觀能動性差的學生觀察和溝通中了解到,教學極具枯燥性是造成其主觀能動性差的主要原因。不可否認的是,正是由于數(shù)學學科的抽象、復(fù)雜等特點,才會導致數(shù)學教學的枯燥性,每位高中生在學習過程中或多或少都伴有主觀能動性較弱的問題,可嘗試通過設(shè)計和開展趣味性教學,助力學生學習中的主觀能動性得到較大幅度提升。

      建議教學之初打造趣味性導入環(huán)節(jié),抓住學生眼球、提高學生上課專注力、知識探究興趣,避免學生在學習之初產(chǎn)生對數(shù)學知識的排斥心理、抵觸心理。此外,學生的學習熱情往往消散的速度較快,到了教學中期往往存在倦怠問題,這個時候可為了調(diào)動學生學習主觀能動性而穿插游戲活動,活躍課堂氣氛、調(diào)動學生各項感官、增加學生參與課堂機會和表現(xiàn)自我機會,在愉悅的氛圍中收獲快樂和知識,便可保障學生學習效率事半功倍,不用再擔心和憂愁學生在數(shù)學課堂學習中不具備主動性和積極性問題。

      (二)開展任務(wù)驅(qū)動式教學,培養(yǎng)學生解決問題能力

      新高考視域下,高中生還需具備解決問題能力,只有如此,才可真正于學習中獨立自主,有助于削弱學生對教師的強烈依賴,方可更沉著、更自信地應(yīng)對新高考帶來的一切改變。為培養(yǎng)和提高學生的解決問題能力,還需教師積極開展任務(wù)驅(qū)動式教學,從以下兩個方面入手:

      一方面,為學生個人布置學習任務(wù),該任務(wù)建議分層下發(fā),給學習能力較強、成績較優(yōu)學生下發(fā)更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù),對學習成績一般、能力一般的學生下發(fā)一般難度任務(wù),而對于成績較差、能力較弱的學生下發(fā)基礎(chǔ)性知識為主的任務(wù),讓學生的學習自信心可以樹立、解決問題能力逐步提升。

      另一方面,則要設(shè)計和下達以學習小組為主的學習任務(wù),要確保每個小組人數(shù)相等,在任務(wù)解決過程中,達成全班學生解決問題能力共同培養(yǎng)和提升目標。

      總之,想要鍛煉和提高學生的解決問題能力,教師要做到盡可能“放手”,讓學生有更多的探索機會、成長機會,方可在學習中有更多收獲,學習基礎(chǔ)也會打得更牢固。

      (三)善用多媒體展開教學,培養(yǎng)學生抽象能力和直觀想象能力

      數(shù)學是一門極具抽象性的學科,其內(nèi)在知識也多有不同程度的抽象屬性,為此,培養(yǎng)學生的抽象能力和直觀想象能力非常必要,為解讀高考中的各類問題有較大幫助,建議數(shù)學教師善用多媒體設(shè)備實現(xiàn)該目標。

      多媒體是信息技術(shù)發(fā)展進程中的產(chǎn)物,可以較好地將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性內(nèi)容、形象性內(nèi)容,便于學生的思維在抽象和直觀中靈活切換,且對降低學生解題難度有較大幫助,可在多媒體的協(xié)助下讓學生的抽象能力和直觀想象能力得到突飛猛進提升。

      例如:在“指數(shù)函數(shù)”教學課堂,為協(xié)助學生形成對函數(shù)概念的深刻認知,便于學生函數(shù)應(yīng)用意識培養(yǎng)、真正掌握函數(shù)內(nèi)容,可采用多媒體繪制和呈現(xiàn)函數(shù)圖形,讓學生觀察、討論并羅列出函數(shù)性質(zhì),又可引導學生繪制函數(shù)圖像,以便在直觀內(nèi)容和抽象內(nèi)容中培養(yǎng)學生抽象能力,形成直觀想象力。

      (四)關(guān)注系統(tǒng)訓練,培養(yǎng)和提升學生運算能力

      在數(shù)學學習中,運算能力可謂至關(guān)重要,直接關(guān)系到學生能否順利、正確解答問題,在高考中也關(guān)系到學生的分數(shù)高低,因此,運算能力要著重培養(yǎng),可通過系統(tǒng)培訓的合理安排和開展來達成該任務(wù)。

      建議針對學生不能完全掌握的知識點設(shè)計訓練習題,旨在讓學生對數(shù)學知識掌握得更全面、更透徹,鍛煉學生的舉一反三能力,從而提升運算思維的靈活度、掌握運算技巧。教師需要定期對訓練成果進行總結(jié),可定期開展測驗,以明確訓練有效性和科學性。

      在訓練之余,教師也要有意識地培養(yǎng)學生運算好習慣,如做完題后進行驗證,只有養(yǎng)成驗證習慣,才可以進一步精進運算能力,才可具備較短時間內(nèi)正確解答問題的能力和實力,借此機會培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。

      四、新高考情境下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與建議

      當前,新高考改革工作正在持續(xù)、深入落實中,培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)依舊是教學中的重點和難點,且是擺在高中數(shù)學教師面前的一項艱巨且長遠任務(wù),需要確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)貫穿高中生涯教學始終,為確保學生數(shù)學學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作取得圓滿成功,這里提出三點建議,以供參考。

      其一,高中數(shù)學教師要明確新高考帶來的多個方面變化,尤其是新高考視域下推出的新題型、高考試卷的變動等內(nèi)容,從而把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向。此外,要對學生的各項素養(yǎng)進行摸底,明確素養(yǎng)培養(yǎng)目標和現(xiàn)實情況的差距,方可更好地規(guī)劃教學時間、做好工作安排,對完善學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有重大意義。

      其二,在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)之前,要從實際出發(fā)制訂培養(yǎng)計劃和策略,要貼合學生基本情況,如若教師對學生基本情況不甚了解,可以從課堂觀察、測驗分析、與其他教師進行交流等手段,加深對每一位學生的認知和了解。同時,也要與學生實現(xiàn)平等互動、交流和拉近關(guān)系,才可以在日后教學中更好地獲取學生方面狀況,便可及時調(diào)整培養(yǎng)思路和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標。

      其三,新高考情境下,高中數(shù)學教師也需要不斷學習、不斷進步,方可更好地開展教學工作、為學生學習和成長提供幫助。要知道,新高考下對于學生的考查方面和看重的能力已經(jīng)與往昔不同,這意味著教師需要緊跟時代發(fā)展而及時升級教學和培養(yǎng)模式,這對眾多高中數(shù)學教師是一項嚴峻考驗,如若不能提高自身素質(zhì)和能力,必然不能較好地完成新高考情境下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標,兩者之間存在必然關(guān)聯(lián)。

      結(jié)束語

      綜上所述,新高考情境下,高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫。高中數(shù)學教師需要重新審視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù),并及時轉(zhuǎn)變教學思路和培養(yǎng)策略,在以往教育教學基礎(chǔ)上升級或重新規(guī)劃核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案、明確培養(yǎng)方向,從而確保教學工作更與時俱進。同時,要加強對學生本人的關(guān)注,著重強化學生的薄弱素養(yǎng),為學生更好地適應(yīng)新高考情境提供有效助力。這個過程中,教師要秉持著較大的耐心去推進相關(guān)工作,關(guān)注學生成長和進步中的一點一滴,給予他們更多關(guān)心、更多幫助,相信高中生必將收獲更具希望和光明的未來!

      參考文獻

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