黃文發(fā)

智慧思辨類型作文指那些在審題、立意、構思方面需要進行辯證思考的作文。常見的有論爭型、質疑型、辯證思考型三類。其中，辯證思考型就是對某個材料或某種認識、觀點不能簡單地予以肯定或否定，而應從具體問題具體分析的角度深入探究的作文。2008年全國課標卷（海南寧夏卷）"母女放生小鳥"的材料作文就是這種題型;2008年遼寧卷"青少年價值觀的調(diào)查報告"的材料作文也是這種題型;2014年（福建卷）有關“空谷”的材料作文。這種題型的特點是給出某些材料或觀點，這些材料或觀點表面看合理但深入分析卻又有不合理的地方，或者表面看不合理但仔細分析又有合理之處，需要通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質、通過結果探究原因，進行理性思考深層次分析。從命題趨勢來看，現(xiàn)在這種辯證思考型正在逐漸升溫。

要若寫好思辨類作文：首先，能夠準確判斷出考查的文題是智慧思辨類作文;其次，能夠準確判斷出這個文題屬于智慧思辨類作文的哪一種類型;然后根據(jù)類型的特點再進行寫作。結合高考作文評卷體會，談談三點思考。

以2014年福建高考作文試題為例：“有些人”一提到空谷就想到懸崖峭壁，而“另一些人”想到棧道橋梁，由此產(chǎn)生的感悟和聯(lián)想，要求據(jù)材料寫一篇不少于800字記敘文或議論文。

思考一：通過不斷自我提問，層層推進使議論文思想水平漸入佳境。

多用設問，自問自答，解決后又提出新的問題，進而自我解決。

其實，高考議論文寫作主要考查學生對事物分析能力，高中生已經(jīng)具備分析事物辯證思維能力，大多學生懶于思考，缺乏深入分析，往往就事論事，無法深入，思想得不到升華。

這則材料主要意思是面對空谷有些人想到“懸崖峭壁”，而“有些人”想到“棧道橋梁”這表明，不同的人面對同一空谷，常會產(chǎn)生不同想法。同一對象，不同印象，不同感受，這是所有聯(lián)想與感悟的出發(fā)點。

【優(yōu)秀作文片段示例】

那么，我們?nèi)绾卧诩姺笔忞s的標簽時代，保持理性的目光呢？

首要的便是認清自身視野的局限，承認真理的無法觸及。就如康德所說的那樣：“本體在認識之外?！北倔w是無法抵達的，更非一個標簽可以囊括的。對于曹操，你可以貼上“奸雄”的標簽，亦可以貼上“英雄”的標簽，不一而足。而對于空谷，亦不可如此簡單地一概而論。而要無限逼近真理，便要從多方面對事物進行考量，從而得出最接近事實的答案。

【點評】1.論點確立富有探析性，思考不拘常軌，對習慣思維敢于置疑;2.論證層層推進，具有極強的論題辨析能力;3.反映了極高的思維水準。

其實，目前不少高中畢業(yè)生思想認識水平有待加強，往往停留在提出一個觀點，然后用事例、道理論據(jù)進行論證，容易套題甚至抄襲，很難高分。

思考二：論證時把握論述必須在一個層面上滑行，論證具有層次性，確保能夠深入展開理性的思辨。

高考議論文寫作主要考查學生對事物分析能力，只有不斷追問“為什么”“怎么樣”，能否不斷發(fā)展、鞏固深化自己的觀點，才能不斷拓展思考認識的廣度與深度。

高考這則材料以這一出發(fā)點為議論的發(fā)端，以面對空谷的兩種想法為議論對象，或探討三者（空谷與兩種想法）或兩者不同想法的關系，并由此來你想其他事物，這是符合題意的。但是也有部分作文突破這兩種想法，認為面對空谷可以有第三種乃至多種想法，進而指出局限于兩種想法的狹隘性，對材料進行反思性式、質疑式的批判論述，探討尊重差異的必要性與探討文化、審美諸方面的多樣性與包容性等這些作文均不得壓制。

以空谷的兩種想法為中心的作文，認為想到“懸崖峭壁”是消極心態(tài)使然，想到“棧道橋梁”則是積極心態(tài)起作用，這是正確的，反之認為懂得欣賞“懸崖峭壁”的鬼斧神工是敬畏自然的心態(tài)，見到自然風景急于架設“棧道橋梁”則功利性太重，這種觀點只要論述得當，也要肯定。要注意的是“懸崖峭壁”與“棧道橋梁”是可以聯(lián)系各種社會存在與精神存在，可以是人生、事業(yè)、學業(yè)，也可以是歷史、科學、審美、制度，可涉及困難與通途，絕境與突破，消極與樂觀，危機與生機等關系。請注意，兩者的關系并非絕對對立的一種，亦可以說出二者的轉化，這樣的文章往往更具有思辨性。

思考三：論證時敢于突破了慣性思維，讓思想更加深刻。

這則材料可以突破思維慣性，尊重思維的差異性慣性思維與多向思維，如何認識空谷，如何感知世界，如何反思人的理解能力等，這是因為材料提及”有些人“（想到懸崖峭壁）和“另一些人”（想到棧道橋梁這）“有些人”和“另一些人”是無法涵蓋的所有人的想法。因此，考生文章若出現(xiàn)認為空谷還有更豐富的內(nèi)容，僅涉及“懸崖峭壁”與“棧道橋梁”兩者的想法有局限性，并對局限性進行探討，這些質疑式作文應得到肯定，文章能說出第三種乃至更多想法，討論人與自然更和諧關系，人對世界的理解多樣性問題，文化與制度的包容性問題，如何突破思維定式問題，尊重差異的問題等，突破了非此即彼的思維模式，往往更能體現(xiàn)考生思維的創(chuàng)新性。

無論是探討樂觀還是探討絕處逢生、思維拐彎，挑戰(zhàn)困難，居安思危，見仁見智，思想決定命運，換個角度看問題等，一定要考察這些與材料的關聯(lián)度，并依據(jù)具體行文詳細考察這些論點與論證的周密性再下結論。

總之，辯證思考是運用邏輯推導進行理論上的推導，高考議論文要出彩，除了做到材料豐富、見解新穎、材料新鮮、構思精巧、富有創(chuàng)新，語言有文采，觀點具有啟發(fā)作用，同時必須透過現(xiàn)象深入本質，思想認識才會深刻，分析才會入理?？梢姡魑闹挥胁粩嗟剡M行辯證思考并通過逐步分析，自己的議論文思想才會真正走向深邃。