龔周

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是更高層級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科內(nèi)容來結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和滲透，是課程教學(xué)改革的發(fā)展要求，也是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)育人功能的必然需求?；诖?，本文從高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的意義以及基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的有效策略兩方面出發(fā)，希望能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的融合，顛覆了高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)也為高中數(shù)學(xué)探究性課堂注入了新的源泉與活力。在《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，高中數(shù)學(xué)教師必須充分利用信息技術(shù)，通過多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造民主輕松的教學(xué)氛圍，不斷推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)變革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)生實(shí)踐精神的培育。

一、高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

高中數(shù)學(xué)是一門抽象的和邏輯性的形式化表達(dá)，同時(shí)高中數(shù)學(xué)也是一門思維性的探究課程，需要學(xué)生在小組合作和自主探究中，不斷提升自身的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了創(chuàng)新變革的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，為高中數(shù)學(xué)帶來了新的契機(jī)。信息技術(shù)應(yīng)用帶來的是全新的教學(xué)手段和全新的教學(xué)工具，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠更有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中，教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)契機(jī)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正在信息技術(shù)的引導(dǎo)下融入高中數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在設(shè)定探究性學(xué)習(xí)主題后，教師要做好教學(xué)備課，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的形式生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，給學(xué)生更刺激的感官體驗(yàn)，使高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)告別枯燥無聊，更好吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造具體的學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取和保持。

在探究《二元一次不等式來表示平面區(qū)域》時(shí)，為了讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中會(huì)畫出二元一次不等式所表示的平面區(qū)域，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在探索二元一次不等式表示平面區(qū)域過程中，進(jìn)一步鞏固數(shù)形結(jié)合、分類討論和化歸的數(shù)學(xué)思想。在這個(gè)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)二元一次不等式平面區(qū)域的形成過程，幫助學(xué)生更好理解。同時(shí)教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景：小明購(gòu)買價(jià)格是3元和8元的筆記本若干，每種至少買一本，但不得超過26元，請(qǐng)給出不同的購(gòu)買方案，吸引學(xué)生興趣。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)探究模式，靈活運(yùn)用技術(shù)手段

教師在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師要以建構(gòu)理論和認(rèn)知工具為指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和操作要領(lǐng)等。在信息技術(shù)的環(huán)境下，在高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，既要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析和加工能力。在探究的過程中，教師也要運(yùn)用必要的信息技術(shù)給予學(xué)生引導(dǎo)，促使他們能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠形成探究合作的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像》的探究課程中，為了要求學(xué)生能運(yùn)用幾何畫板中的兩種方法畫出指數(shù)圖像和對(duì)數(shù)圖像，并且明確兩種函數(shù)圖像的性質(zhì)，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)通過幾何畫板的軟件，將兩種函數(shù)的圖像以更清晰明確的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和理解能力。

（三）科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，避免技術(shù)盲目使用

信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)的內(nèi)容都具有非常重要的意義，且在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中占有一席之地，但是教師要注重科學(xué)使用信息技術(shù)，避免盲目運(yùn)用。作為一種新型的教學(xué)手段，一方面教師要充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，另一方面要取其精華，棄其糟粕，在信息技術(shù)手段運(yùn)營(yíng)過程中注重師生間的交流互動(dòng)，避免出現(xiàn)信息技術(shù)完全代替教師授課的教學(xué)形式。同時(shí)教師不能過度的依賴信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師自身的引導(dǎo)作用，把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在和傳統(tǒng)教學(xué)的充分結(jié)合中，吸引學(xué)生注意力，有效展開高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

比如這樣一個(gè)問題：雙曲線x2-y2=4，直線L過定點(diǎn)P（0，2），直線L何時(shí)與雙曲線只有一個(gè)公共點(diǎn)。此時(shí)，教師既要借助信息技術(shù)展現(xiàn)雙曲線圖像和直線圖像，又要結(jié)合雙曲線圖像性質(zhì)、直線特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析問題和解決問題。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來了巨變。同時(shí)其也正在和學(xué)科教學(xué)充分融合的征途中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。教師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)探究模式，靈活運(yùn)用技術(shù)手段，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，避免技術(shù)盲目使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)佳云.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（17）：73-74

[2]劉玉冰.信息化背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].高考，2020（34）：68-69

[3]孫歡.淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）：116