張能源

【摘 要】信息化條件下的初中課堂教學(xué)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，注重興趣教學(xué)和方法指導(dǎo)，才能真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)興趣如果是大海中的海鷗，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法則是海鷗那指引方向、劈風(fēng)斬浪的矯健雙翼。興趣為舟，方法為槳，不能少了善教者的引導(dǎo)，使學(xué)生乘輕舟，順風(fēng)揚(yáng)帆抵達(dá)知識(shí)海洋和理想彼岸。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);興趣教學(xué);學(xué)法指導(dǎo);有效課堂

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”（教師）是決定性因素。從教農(nóng)村課堂教學(xué)二十年，我深深感受到中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)，教師的教育理念更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時(shí)代的高速發(fā)展，教學(xué)方式單一，不能做到“向四十五分鐘要質(zhì)量”，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，只是以反復(fù)多次的“刷題”補(bǔ)充，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師如何樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，提升自己的信息素養(yǎng)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)不減質(zhì)”，只有緊跟時(shí)代的腳步，注重興趣教學(xué)、注重方法教學(xué)，把注意力聚焦到提高課堂教學(xué)效益上來(lái)，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.多種方式激趣 ?助力有效課堂

美國(guó)功勛教師德·鮑拉倡導(dǎo)：教重要的在于聽(tīng)，學(xué)重要的在于說(shuō)。如何讓學(xué)生在課堂上有更多講話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生普遍參與實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展思維能力呢？答案很簡(jiǎn)單——“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師在課堂教學(xué)中更吸引學(xué)生的方式是那些吸引人的、能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)。同樣，各種各樣的活動(dòng)（微視頻、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)欣賞）和教學(xué)方法（專題講座、課堂作業(yè)、討論和小組學(xué)習(xí)）也能使學(xué)生保持對(duì)學(xué)校和知識(shí)的興趣。避免強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的新穎和生動(dòng)使學(xué)生的注意力分散到純粹的娛樂(lè)活動(dòng)上，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情景，以巧妙的語(yǔ)言技巧，構(gòu)建學(xué)生難忘的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在問(wèn)題中思考、探索，因勢(shì)利導(dǎo)的把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

1.1巧妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生在第一次接觸實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，可能會(huì)充滿著好奇和憧憬。因此，要想有效的完成教學(xué)任務(wù)，老師就應(yīng)該去提前設(shè)計(jì)和規(guī)劃，要做好準(zhǔn)備。依照學(xué)生們的情況和特點(diǎn)做好相關(guān)的有趣的、生活化的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考探究。讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在化學(xué)課程的初始階段，老師可以向?qū)W生們提出相關(guān)的問(wèn)題，比如“化學(xué)的本質(zhì)是什么呢？”學(xué)生們可能去思考和分析，但是在心底并沒(méi)有一個(gè)明確的理解和認(rèn)識(shí)。但是如果老師能夠換一種提問(wèn)方式來(lái)進(jìn)行詢問(wèn)可能效果是不同的。比如“氫氣球?yàn)槭裁茨軌蝻w起來(lái)呢？”“換做嘴來(lái)吹氣球，是不是也能夠飛起來(lái)呢？”學(xué)生們面對(duì)這個(gè)生活中會(huì)存在的問(wèn)題一般都會(huì)有所思路，也會(huì)正確的回答出“用嘴吹的氣球并不能飛。”后續(xù)，老師可以針對(duì)于生活中的一些場(chǎng)景去提出更多的化學(xué)問(wèn)題。比如“食物為什么會(huì)腐爛變質(zhì)呢？”“鐵制品為什么放一段時(shí)間就會(huì)有銹跡呢？通過(guò)這些生活中的問(wèn)題來(lái)逐漸讓學(xué)生明確化學(xué)這個(gè)學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)谶@些問(wèn)題中逐漸提升自己的探究和探索的欲望和學(xué)習(xí)的渴求。

1.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生興趣

針對(duì)于物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授是能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的，也能夠讓學(xué)生們鍛煉自身的動(dòng)手操作能力。對(duì)于注重階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們肯定會(huì)覺(jué)得教材里面的知識(shí)很枯燥、很無(wú)聊。這可能會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，老師要想提升課堂質(zhì)量，就應(yīng)該利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。所以，老師在上課之前要依照學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生們的特點(diǎn)和能力狀況去設(shè)置和規(guī)劃一些趣味性的操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一定要靈活的融入課本知識(shí)，也要適當(dāng)?shù)娜ヌ嵘僮鞯臉?lè)趣。這樣學(xué)生們的好奇心會(huì)增長(zhǎng)，探索的欲望會(huì)提高，教學(xué)課堂中老師和學(xué)生們的互動(dòng)也會(huì)相應(yīng)的增加，學(xué)生們的精神集中度也會(huì)得到提升，這樣的教學(xué)課堂才能夠更加高效，才能夠更有價(jià)值。

1.3語(yǔ)言幽默，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

要上好一堂課，除了用實(shí)驗(yàn)去吸引他們，關(guān)鍵是老師要有和藹的態(tài)度和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。不照本宣科，不平鋪直敘。語(yǔ)言清楚又具有時(shí)代感，幽默通俗又容易理解，加上得體的板書(shū)和合適的信息技術(shù)輔助，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先用神秘的語(yǔ)氣配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作敘述：“酒精燈遲到早退，氫氣早出晚歸。倘若固執(zhí)不照辦，就給你點(diǎn)顏色看”。在“顏色看”三個(gè)字上放慢速度，給大家警告的余味。接著動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先點(diǎn)酒精燈玻璃管炸裂;實(shí)驗(yàn)結(jié)束停止通氫氣，玻璃管中的紅色固體變成黑色，細(xì)細(xì)回味，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到給你“顏色看”的雙重含義而眉開(kāi)眼笑;進(jìn)而理解了實(shí)驗(yàn)開(kāi)始如果先點(diǎn)燃酒精燈再通氫氣，可燃的氫氣與空氣混合會(huì)爆炸的后果。

1.4多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助長(zhǎng)學(xué)生興趣

形式多樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是非常具有吸引力和感染力的。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的狀態(tài)之下得到一些放松和休息，也能夠讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的、輕松的環(huán)境里面去學(xué)習(xí)和獲取新的知識(shí)。針對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，就有很多豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，比如“魔法來(lái)點(diǎn)燈”、“紅糖制作白糖”、“標(biāo)本制作”、“自制指示劑”、“指紋檢測(cè)”等等。老師可以組織學(xué)生們來(lái)進(jìn)行這些豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，也可以把學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們深入到社區(qū)中去發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)。

2.適時(shí)學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)

教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)、更要適時(shí)總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)和記憶所學(xué)。

2.1指導(dǎo)閱讀方法

初中生往往不善于預(yù)習(xí)或者不知道怎么預(yù)習(xí)，大略看一遍課本內(nèi)容，也看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)所在，使預(yù)習(xí)流于形式。因此，老師必須在教學(xué)中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生首先粗讀教材的相關(guān)內(nèi)容，初步了解本節(jié)知識(shí)的概況。然后細(xì)讀，對(duì)重要的概念、性質(zhì)、規(guī)律反復(fù)閱讀理解;對(duì)不懂或者有疑難的內(nèi)容標(biāo)出記號(hào)，那么聽(tīng)課時(shí)就可以帶問(wèn)題去聽(tīng)。教師可以課前布置預(yù)習(xí)題綱，使學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外練習(xí)解題時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的閱讀和理解。

2.2指導(dǎo)聽(tīng)課方法

聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)初中學(xué)生尤為重要。由于物理、化學(xué)和生物的學(xué)科特點(diǎn)，需要背記的基本概念較多。這就要求教師在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)上要特別處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥?tīng)”要聽(tīng)清課節(jié)要求;聽(tīng)解例題的思路和閃現(xiàn)的規(guī)律定理方法，對(duì)應(yīng)自己預(yù)習(xí)閱讀時(shí)標(biāo)注的難點(diǎn)弄懂每節(jié)內(nèi)容。“思”是指學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有思維活動(dòng)就發(fā)揮不了主動(dòng)性和積極性。提醒學(xué)生多思、勤思，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”;尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要大膽猜想，及時(shí)總結(jié)歸納，可以說(shuō)會(huì)“思”才能會(huì)“學(xué)”。初中階段的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是不知道怎么樣去記錄課堂，一般是老師寫什么，他們就會(huì)跟著寫什么。完全沒(méi)有自己的思考和分析，雖然記得很全面，但是并沒(méi)有什么實(shí)際的效果和價(jià)值。針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，老師就應(yīng)該向?qū)W生們指出這個(gè)問(wèn)題，告訴他們正確的記錄方法，關(guān)于難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)以及解題的步驟和思路要首先記錄下來(lái)。最終讓學(xué)生明白，“聽(tīng)”是“記”和“思”的前提;“思”是“聽(tīng)”和“記”的深化，“記”是 “聽(tīng)”和“思”的升華。處理好三者關(guān)系，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)達(dá)到理想的境界。

2.3指導(dǎo)背記方法

為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須尋找適合自己的、有效的記憶方法。知識(shí)背記方法多種多樣，這就要求教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解常用的方法，分階段驗(yàn)證效果，最終讓學(xué)生找到適合自己的背記方式，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者教給學(xué)生最常用的背記方式是編順口溜記憶：利用知識(shí)點(diǎn)的諧音編成口訣或押韻的句子，縮小記憶材料的絕對(duì)數(shù)量，不但可以減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢。如常見(jiàn)原子團(tuán)的化合價(jià);堿和鹽的溶解性口訣。其次是對(duì)比記憶：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)尋找事物之間內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別。如比較分子和原子的異同?？紤]到學(xué)生背讀記憶的有效時(shí)間不會(huì)持續(xù)過(guò)長(zhǎng)，在四十五分鐘內(nèi)可以先讀后練、讀練結(jié)合或者與同學(xué)協(xié)作互查來(lái)保持有效學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生們定期去整理自己的學(xué)習(xí)小妙招，讓學(xué)生們之間相互的交流經(jīng)驗(yàn)，相互的介紹各自的方式。老師還可以邀請(qǐng)一些上一屆或者學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生去闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方式，這樣能夠讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，也能夠相互促進(jìn)共同進(jìn)步。

總之，課堂教學(xué)中注重興趣教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)初中有效課堂的構(gòu)建，除了做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，老師的引領(lǐng)和指引也要和學(xué)生的探索和探究緊密的結(jié)合，要堅(jiān)持統(tǒng)一和針對(duì)相結(jié)合的理念，還需要老師和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，老師要持續(xù)的完善自己，提升自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的、合理的教學(xué)體系，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生們使用正確的學(xué)習(xí)方式，從何而來(lái)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

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（課題項(xiàng)目：該文章系2019年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題題目《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法與策略的研究》，課題立項(xiàng)號(hào)WW【2019】GH186）