鄭安東

【摘要】初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對來說是較大的，所以教師就要能夠在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上去進(jìn)行創(chuàng)新改革，去利用更多元化的教學(xué)模式來刺激學(xué)生們的主觀能動性，從而更好地實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)教學(xué)。對此，本文從“細(xì)分課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化備課質(zhì)量”“妙用多媒體教學(xué)法，提升教學(xué)效果”“加強(qiáng)課后延時教學(xué)，減輕學(xué)生壓力”三個基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在雙減政策下開展初中數(shù)學(xué)提效減負(fù)教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);雙減政策;提效減負(fù);教學(xué)目標(biāo);多媒體教學(xué);課后延時教學(xué)

雙減政策的實(shí)施在很大程度上減少了義務(wù)教育階段的初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是這并不意味學(xué)生就可以“放飛自我”，同時教師也要去思考和改進(jìn)更加高效的教學(xué)方法，從而去培養(yǎng)更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。對此，“提效”的過程中教師則要能夠充分培養(yǎng)學(xué)生們的樂學(xué)意識，并要能夠幫助他們掌握會學(xué)和會用的能力;而“減負(fù)”，則是要減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力、課后作業(yè)等負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生的大腦能夠始終處于靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。所以，教師就要能夠有效把握雙減政策和提效減負(fù)策略的真諦，去有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的“雙增”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和增強(qiáng)教師的責(zé)任感，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、細(xì)分課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化備課質(zhì)量

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，初中數(shù)學(xué)教師若想從根本上提升課堂教學(xué)效率，其首先必然要做好備課環(huán)節(jié)，從而才能在授課的過程中更加得心應(yīng)手。對此，教師要能夠精細(xì)劃分課堂教學(xué)目標(biāo)，要能夠有效實(shí)現(xiàn)知識的“零”與“整”教學(xué)，以幫助學(xué)生們合理構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)框架。同時，教師還要具備隨機(jī)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的意識與能力，要堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為核心，根據(jù)學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，而及時、合理地調(diào)整課堂教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升學(xué)生們對知識的掌握效果。

例如，任課教師在設(shè)計(jì)“有理數(shù)的大小”這一單元的教學(xué)目標(biāo)時，就可以將自己的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況分為三部分。其中對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師可以注重使學(xué)生掌握有理數(shù)大小的比較法則，并且能夠熟練的運(yùn)用這些法則比較有理數(shù)的大小;而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探究有理數(shù)大小比較的活動，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練;對于數(shù)學(xué)計(jì)算較好的學(xué)生，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生對有理數(shù)在生活中的應(yīng)用這一能力，從而細(xì)分目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、妙用多媒體教學(xué)法，提升教學(xué)效果

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，大大提升了課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識本身具有較高的抽象性和枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易因?yàn)殡y度過大而產(chǎn)生消極、懈怠的學(xué)習(xí)情緒，對此教師就要能夠利用多媒體來提升知識的形象程度和趣味程度，在降低知識理解難度的基礎(chǔ)上使學(xué)生們更加樂于主動探究知識的核心本質(zhì)，從而有著把握知識的內(nèi)在規(guī)律，最終有效提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，任課教師在教學(xué)“平移”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先利用多媒體向?qū)W生分別展示商場的電梯、推拉抽屜、推窗戶、醫(yī)院和大廈里的移門等等視頻，并詢問學(xué)生：“這些物體的運(yùn)動給你什么樣的感覺呢？”學(xué)生回答：“它們挪動了位置，”從而利用更加直觀、生動形象的方式有效的導(dǎo)入了本課內(nèi)容“平移”，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在做平移相關(guān)的練習(xí)題時，教師也可以利用多媒體軟件幫助學(xué)生進(jìn)行動畫演示，從而有效的提升了知識的形象程度，幫助學(xué)生理解知識。

三、加強(qiáng)課后延時教學(xué)，減輕學(xué)生壓力

伴隨著“雙減”政策的實(shí)施，課后作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更加規(guī)范，課后培訓(xùn)班的數(shù)量也急劇減少，與此同時，教師們的教育責(zé)任也相應(yīng)地有所增加，對此課后延時教學(xué)服務(wù)的不斷優(yōu)化也大大有助于實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師要能夠利用課后延時服務(wù)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決完成作業(yè)時遇到的一些問題，以促進(jìn)學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺;而另一方面，教師也可以在此此過程中開發(fā)和應(yīng)用更多元化的教學(xué)體系，進(jìn)而既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，也可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和生活、其余學(xué)科等內(nèi)容的聯(lián)系，最終大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，任課教師在教學(xué)“不等式及其基本性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容時，就可以通過延時教學(xué)收集不同學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的疑問幫助學(xué)生答疑解惑，或者教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的指導(dǎo)，如教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答不出問題，于是教師就可以幫助學(xué)生掌握不等式的基本性質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，從而不斷的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合“雙減”政策以及自己班級的實(shí)際教學(xué)情況而綜合設(shè)計(jì)和開展全新的教學(xué)策略，以便更好地吸引學(xué)生們的課堂注意力，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要善于幫助學(xué)生們?nèi)ヌ剿骱涂偨Y(jié)適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，更要著重鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，這樣一來也更加有利于達(dá)成舉一反三的教學(xué)效果，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)更深奧的數(shù)學(xué)知識以及未來發(fā)展也有著極大的幫助作用。

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