張靜華

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)、音樂、體育等“副科”重新得到重視，地位得以提升，教學(xué)時間得以延長、教學(xué)環(huán)境得以改善，發(fā)展前景大好。即便如此，因?yàn)榕f觀念的延續(xù)，社會對體育課程還存在著偏見，再加上教學(xué)手段單一、教學(xué)方法缺失，教學(xué)設(shè)施不足等問題，讓體育教學(xué)工作陷入了困境，亟待突破?；诖?，本文以小學(xué)體育課程為例，嘗試探究課堂教學(xué)有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課程;教學(xué)方法;教學(xué)探究

小學(xué)體育深受學(xué)生的喜愛，這是因?yàn)榕c其他課程相比，體育課程內(nèi)容豐富、形式多樣，且教學(xué)氛圍輕松、熱鬧，其實(shí)，站在專業(yè)角度看，借助體育課程還可以開拓學(xué)生眼界，幫助學(xué)生掌握體育技巧，提升身體素養(yǎng)，還能培育學(xué)生矜持不懈、永不放棄、團(tuán)結(jié)合作的體育精神，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但要發(fā)揮出體育學(xué)科應(yīng)有的價值還需要講求策略，重視技巧，為此筆者發(fā)揮教師素養(yǎng)、進(jìn)行多方探索，終有所獲，如下所示：

一、重視情感滲透和心理健康

體育課程重視技能的傳授和能力的提升，但也沒有忘記情感的滲透且《體育與健康》課程重新定義了健康的含義，將生理和心理健康以及社會適應(yīng)能力的良好狀態(tài)都納入健康標(biāo)準(zhǔn)，對體育課程提出了新的要求，因此在之后的教學(xué)活動中，教師要滲透教與學(xué)的情感、重視學(xué)生身體和心理健康狀況，以期能完成新課改提出的新目標(biāo)。

情感的滲透指的是教師教學(xué)情感的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)情感的滲透，即師生對體育學(xué)科都投入時間與精力，付諸熱情與耐心，與課程產(chǎn)生情感溝通。如，在學(xué)習(xí)足球這一運(yùn)動時，筆者制定了教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動，還打掃了操場，準(zhǔn)備好了足球，用新的心情迎接同學(xué)們的帶來;而同學(xué)們經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，知識面得以擴(kuò)展，技能得以提升，對足球運(yùn)動有了一個全面的了解，因此愛上了這項(xiàng)運(yùn)動。因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)集體運(yùn)動，需要每個球員的協(xié)作努力，也以滋生出了一些心理問題：有的學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該成為前鋒;有的學(xué)生則不滿于其他學(xué)生的站位;有的則是……這些不滿情緒容易導(dǎo)致生生之間的矛盾，為此筆者還時常引導(dǎo)大家，教育大家團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會看到他人的優(yōu)勢。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師將情感滲透和心理健康教育放到了重要的位置上并設(shè)計(jì)了教學(xué)活動、進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，營造了良好的教學(xué)環(huán)境。

二、堅(jiān)持理念更新并教法創(chuàng)新

學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，這句話就是部分教師的真實(shí)寫照，他們滿足了自己的教學(xué)成績，消極對待自己的工作，不學(xué)習(xí)、不反思，不但沒有進(jìn)步還讓原有的教學(xué)水平下滑，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要克服懶惰心理，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，跟上時代發(fā)展的步伐，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升自己的同時給同學(xué)們帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過度追求教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)往往任務(wù)繁重、節(jié)奏緊湊，導(dǎo)致學(xué)生體力不支，精力不夠，反而造成了身體上的危害。為了避免同樣的問題出現(xiàn)在筆者的身上，筆者研讀了教學(xué)大綱，分析了學(xué)生，貫徹了生本理念，即一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，因此無論是在制定教學(xué)目標(biāo)還是在維護(hù)師生關(guān)系，亦或是實(shí)施教學(xué)活動時筆者都會關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生的心理，一旦出現(xiàn)問題就會及時改正，以期能為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù);筆者還會尊重學(xué)生的意見，允許并鼓勵學(xué)生提意見，發(fā)表自己的看法，有合理之處還會接納，肯定了同學(xué)們的地位。如，進(jìn)行八百米長跑練習(xí)時，筆者按著全班同學(xué)們的實(shí)際情況將其分為了三個小組，第一組的學(xué)生身體素質(zhì)不高，長時間的、高強(qiáng)度的訓(xùn)練反而會危害他們的健康，為此筆者為他們布置了短跑練習(xí)，距離短，時間短，對學(xué)生要求不高;對于那些身體素質(zhì)一般，缺乏頑強(qiáng)意志的學(xué)生來說，他們需要的是激勵與競爭，于是筆者為他們準(zhǔn)備了神秘的禮物，如果同學(xué)們與之前相比有進(jìn)步，即能在規(guī)定的時間內(nèi)完成跑步距離就能得到相應(yīng)的獎勵;至于那些運(yùn)動神經(jīng)發(fā)達(dá)的學(xué)生來講，長跑訓(xùn)練對他們來講十分輕松，因此無需筆者擔(dān)心。就這樣在分層教學(xué)模式下，同學(xué)們有了不同程度的提升。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師主動更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，貫徹了生本理念，實(shí)施了層次化教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，值得肯定。

三、改善并發(fā)揮評價機(jī)制價值

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，對教師有監(jiān)督促進(jìn)作用，對學(xué)生有指正鼓勵價值，不應(yīng)該被教師們所忽視。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要完善教學(xué)過程，增設(shè)評價機(jī)制，借助外部的力量評價師生的成績，促進(jìn)師生進(jìn)步。

如，在學(xué)習(xí)跳繩這一運(yùn)動時，有些學(xué)生之前接觸過的跳繩，表現(xiàn)良好，很快就進(jìn)入了花式跳繩法的練習(xí)中;有的學(xué)生則差強(qiáng)人意;極少數(shù)學(xué)生手腳不和諧，經(jīng)常出錯。針對同學(xué)們的不同表現(xiàn)，筆者給予了不同的評價，但以鼓勵教學(xué)為主，讓表現(xiàn)良好的學(xué)生擔(dān)任了“指導(dǎo)員”，傳授他人跳繩的技巧，增加其榮譽(yù)感;鼓勵中等生再接再厲，加強(qiáng)練習(xí)，向“指導(dǎo)員”學(xué)習(xí);至于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，筆者親自輔導(dǎo)，指出他們的錯誤，提出合理性的建議，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

綜上，要想做好小學(xué)體育教學(xué)工作，就需要講求策略，為此筆者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)看法，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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