高職院校學(xué)前教育中即興伴奏教學(xué)策略

孫瑋瑩

摘要：高職院校學(xué)校教育專業(yè)學(xué)生，與其它院?；?qū)I(yè)學(xué)生相比，鋼琴學(xué)習(xí)具有明顯特殊性。比如即興伴奏教學(xué)模式太單一、和弦標(biāo)記方法多如何取舍、學(xué)生角色職業(yè)具有特殊性等。基于此，針對高職院校學(xué)前教育中即興伴奏教學(xué)策略相關(guān)知識，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡單地分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育;即興伴奏;教學(xué)策略

高職學(xué)前教育以培養(yǎng)幼師人才為主，該專業(yè)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，以此提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，使其能夠在未來職業(yè)生涯中充分發(fā)揮作用，為幼兒身心健康發(fā)展提供推動力。鋼琴即興伴奏對學(xué)生綜合素養(yǎng)要求嚴(yán)格，彈奏鋼琴時學(xué)生要邊唱邊學(xué)，還可以鋼琴伴唱，所以實(shí)際教學(xué)中老師要合理選用教學(xué)方法。學(xué)前教育專中，鋼琴即興伴奏課程是非常重要的，因?qū)W前階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，此階段老師要為學(xué)生傳授一些理論知識，同時還要進(jìn)行實(shí)踐課程，比如鋼琴即興伴奏，以此在學(xué)生鋼琴練習(xí)與演奏的同時提高自身動手能力與演奏水平。因而，鋼琴即興伴奏教學(xué)中老師要配合應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生即興表演能力的培養(yǎng)。

一、高職學(xué)前教育即興伴奏教學(xué)作用

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

相較之其它音樂，鋼琴即興伴奏具有一定差異性，比如鋼琴彈奏是可以獨(dú)奏，無需其它音樂伴奏，且樂譜也沒有要求，不會固定樂譜作示例。具體而言，其是指彈奏者根據(jù)自己頭腦中形成的旋律進(jìn)行編配，其隨意性比較強(qiáng)且彈奏者也有很強(qiáng)的主觀意識。其中，即興伴奏中“即興”是最為關(guān)鍵的，演奏過程中要結(jié)合演奏者情感而不斷變化。如如果即興伴奏者個人有高漲的情緒時，那么其彈奏的樂曲就會很歡快?，F(xiàn)階段，學(xué)前階段孩子深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，思維模式被束縛住無法城市新鮮事物。此過程中，鋼琴即興伴奏是非常重要的，進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)可激發(fā)學(xué)生靈感，還可引導(dǎo)學(xué)生勇敢嘗試提高自信心。

（二）利于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

漫漫歷史長河中，歐洲中世紀(jì)，有的教堂或?qū)m廷內(nèi)部就開始出現(xiàn)即興演奏，同時也明確了即興演奏的要求。但現(xiàn)階段，人們對音樂要求有了新的變化，使得即興演奏形式不同于以往演奏方式。要注意無論出現(xiàn)審美養(yǎng)的變化，“即興”是關(guān)鍵。對學(xué)生來講，即興伴奏可有效激發(fā)學(xué)生音樂積極性，強(qiáng)化學(xué)生音樂認(rèn)知能力。對幼兒來講，利用鋼琴即興伴奏可引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)對音樂的環(huán)向，以此培養(yǎng)并提高孩子的音樂素養(yǎng)，更加喜歡藝術(shù)并提高自己的欣賞能力。其中，學(xué)前教育課程中，鋼琴即興伴奏課有一定的難度，一方面鋼琴屬于一種高端演奏樂器，其對演奏者有一定的技法與樂感要求，同時演奏者還要具備一定的想象力創(chuàng)造力，就可更好地完成即興演奏實(shí)現(xiàn)即興的目標(biāo)。此外，學(xué)前階段幼兒有靈活的思維，甚至是奇思妙想。

二、高職學(xué)前教育即興伴奏學(xué)習(xí)特殊性與存在的問題

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定滯后性

很大程度上，學(xué)前教育學(xué)習(xí)中即興伴奏課程具有明顯的滯后性。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，3-7歲之間人類個體如果學(xué)習(xí)音樂，那么在其后期個體發(fā)展中音樂能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，包含后期音高認(rèn)知的建立、塑造節(jié)奏感以及理解音樂知識等。但因很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，接受的音樂啟蒙教育或音樂學(xué)習(xí)興趣比較少，所以很多學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大腦音樂模塊的建立是缺失的，音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知比較滯后，使得其在高職簡單的音樂視唱、練耳及樂理課程學(xué)習(xí)都有很大的壓力。

（二）和弦標(biāo)記方法比較多

常見伴奏和弦標(biāo)記主要為以下幾種方式：（1）羅馬數(shù)字和弦標(biāo)記發(fā)，其應(yīng)用范圍廣，應(yīng)用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等羅馬數(shù)字標(biāo)記和弦級數(shù)。（2）字母和弦標(biāo)記發(fā)，其在吉他或電子琴譜中應(yīng)用范圍廣，部分五線譜流行曲譜中也會碰到，比如C與D7等，此類和弦標(biāo)記法是以五線譜為基礎(chǔ)編寫的。（3）數(shù)字和弦標(biāo)記法。其是采用正常阿拉伯?dāng)?shù)字結(jié)合特殊符號進(jìn)行編寫，比如1、2m或3m等，即興伴奏學(xué)習(xí)中，和弦級數(shù)的應(yīng)用非常重要，但當(dāng)前和弦級數(shù)標(biāo)記方法很多，不同和弦標(biāo)記方式使得老師有采用不同的教學(xué)體系與思路。

（三）教學(xué)模式太單一

縱觀當(dāng)前，我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴專業(yè)教學(xué)中，分析其整體教學(xué)水平，教學(xué)模式單一不夠豐富，不符合新時期鋼琴教學(xué)課堂要求。同時，鋼琴教學(xué)中，老師對課程教學(xué)重要性認(rèn)識不到位，不會從學(xué)生角度思考問題并綜合分析學(xué)生能力與特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)模式針對性比較差。另外，教學(xué)過程中老師也沒有積極應(yīng)用個別、小組或多媒體等不同教學(xué)模式，實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生缺乏有效的互動交流，課堂氛圍呆板，極大地削弱了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)意識差。

三、高職學(xué)前教育即興伴奏教學(xué)策略

（一）基礎(chǔ)教學(xué)中滲透即興伴奏教學(xué)

高職院校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，逐漸滲透即興伴奏內(nèi)容是十分必要的。以此做好基本功訓(xùn)練，那么學(xué)習(xí)過程中就不會有那么大的壓力。前期教學(xué)中，從簡單逐漸變難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定校本教材。鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)過程中，良好鋼琴演奏技能是關(guān)鍵，兩者之間聯(lián)系密切但同時也是不同的。鋼琴技能可利用固定練習(xí)完成，但鋼琴即興伴奏則要通過彈奏簡譜完成伴奏任務(wù)。眾所周知，即興伴奏創(chuàng)造性比較強(qiáng)，基于基本技能進(jìn)行伴奏。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念與方法

新時期，傳統(tǒng)教育方法與理念與時代發(fā)展不相符，也無法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因而創(chuàng)新并改變教育教學(xué)理念是重要的，應(yīng)用新穎方法完成即興伴奏教學(xué)。眾所周知，即興伴奏教學(xué)具有明顯的靈活與創(chuàng)新性，是對作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，鋼琴即興伴奏可充分展現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)，在社會生活中具有重要的地位。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生加強(qiáng)即興伴奏聯(lián)系，可激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)即興伴奏課堂教學(xué)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，高度重視即興伴奏課教學(xué)，以整體設(shè)計(jì)、思維訓(xùn)練與能力訓(xùn)練為契機(jī)。首先，從整體上有效設(shè)計(jì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)。注意課程內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系。鋼琴即興伴奏課包含樂理、鋼琴、聲樂還有視唱練耳等內(nèi)容。另外，實(shí)用和聲課程的開設(shè)也很重要，在此基礎(chǔ)上確保學(xué)生通過相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，提高各方面能力，靈活應(yīng)用所學(xué)和聲知識進(jìn)行編劇與伴奏。其次，對學(xué)生做好相應(yīng)的調(diào)性思維訓(xùn)練。鋼琴即興伴奏教學(xué)中，學(xué)生首調(diào)意識培養(yǎng)也很重要。部分專業(yè)音樂學(xué)院學(xué)生一般要彈奏24個大小調(diào)，因告知院校學(xué)生比較特殊，要熟練彈奏7個常用大小調(diào)。這些內(nèi)容老師要求學(xué)生必須要掌握好音階與和弦，加強(qiáng)調(diào)性思維能力鍛煉。通過這種反復(fù)練習(xí)，學(xué)生熟悉并很好的掌握調(diào)性。完成一系列工作周，學(xué)生熟悉鍵盤位置，就算一些較難的曲子也會很容易地做好伴奏。通過練習(xí)學(xué)生能夠?qū)φ{(diào)性形成直觀認(rèn)識，應(yīng)用雙手彈奏和弦原位與轉(zhuǎn)位，很大程度上熟悉并鞏固各調(diào)性鍵盤位置，最后準(zhǔn)確把握調(diào)性。此外，移調(diào)訓(xùn)練也是非常重要的。通過相關(guān)訓(xùn)練，可促使高職院校學(xué)生了解不同調(diào)式調(diào)性，因部分原因使得演奏者與演唱變化不相符。

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，鋼琴即興伴奏是未來進(jìn)入工作崗位的必備技能。實(shí)際教學(xué)中，要客觀認(rèn)識教學(xué)中存在的一些問題，合理調(diào)整教學(xué)思路并完善校本教材。以此充分鍛煉學(xué)生即興伴奏能力，提高學(xué)生快速識譜與準(zhǔn)確彈奏水平，激發(fā)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高學(xué)生即興伴奏水平，取得更大的進(jìn)步。

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