【摘要】眾所周知，博物館是通過(guò)陳列展品以及視聽(tīng)手段等直觀(guān)的方式，來(lái)向人們展現(xiàn)歷史的非營(yíng)利組織。博物館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，承載著獨(dú)特的教育使命，尤其是紀(jì)念館，在向社會(huì)傳播歷史的同時(shí)還承擔(dān)著社會(huì)教育的重任。與其他教育方式相比，社會(huì)教育是最直接也是最被人們廣泛接受的教育形式，而紀(jì)念館在社會(huì)教育方面有著獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)。但大多數(shù)紀(jì)念館的社會(huì)教育功能并沒(méi)有受到大眾重視，教育內(nèi)容不突出，自然也無(wú)法向參觀(guān)者傳遞歷史的精神內(nèi)核。所以如何充分發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能就成為了大眾所關(guān)注的問(wèn)題，本文主要論述了紀(jì)念館發(fā)揮社會(huì)教育功能的意義以及如今紀(jì)念館在進(jìn)行社會(huì)教育方面存在的問(wèn)題，并對(duì)如何更好發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能提出了一些策略，希望能對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】紀(jì)念館；公共服務(wù)；社會(huì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G260 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）20-208-03

【本文著錄格式】姚璐璐.淺談紀(jì)念館如何發(fā)揮社會(huì)教育功能[J].中國(guó)民族博覽，2021，10（20）：208-210.

紀(jì)念館是一部物化的文化發(fā)展史[1]，也是向廣大人民群眾傳播中華民族歷史文化和堅(jiān)韌不拔精神文明的重要載體。紀(jì)念館陳列著豐富的文物，也記錄著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展軌跡，

它在提高國(guó)民素質(zhì)方面不受性別、年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況等因素的限制，擔(dān)負(fù)著進(jìn)行國(guó)家社會(huì)教育的重大使命。在物質(zhì)世界富足的今天，我們必須重視精神世界的培養(yǎng)，要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，要在紀(jì)念館里直觀(guān)清晰地感受歷史的厚重與溫度，要以史為鑒，樹(shù)立正確的家國(guó)情懷。因此我們必須要重視紀(jì)念館的社會(huì)教育功能，充分發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)職能，擴(kuò)大紀(jì)念館的社會(huì)受眾，向參觀(guān)者傳遞不同歷史時(shí)期的精神內(nèi)核，激起廣大人民群眾的民族自豪感和責(zé)任感，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)主義的精神文明建設(shè)[2]。

一、紀(jì)念館發(fā)揮社會(huì)教育功能的意義

紀(jì)念館是通過(guò)收藏、研究、陳列的形式來(lái)為社會(huì)大眾展示有卓越貢獻(xiàn)的人或重大歷史事件而建立的紀(jì)念地。在中華文明璀璨的歷史長(zhǎng)河中，紀(jì)念館一直承載著各種文化發(fā)展的軌跡符號(hào)[3]。紀(jì)念館里面的歷史文物，每一個(gè)都代表著一段沉甸甸的歷史，盡管文物無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但他們也在用自己的存在提醒著大家歷史的存在和時(shí)代的變遷。不同于傳統(tǒng)意義上的口頭描述，也不同于書(shū)本上的寥寥幾筆，紀(jì)念館里的文物更多的是承載著一個(gè)時(shí)代的文化，是任何其他事物都無(wú)法與其相提并論的。由于紀(jì)念館擁有豐富的歷史資源，所以其進(jìn)行社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)明顯，它更像是社會(huì)大眾的第二課堂，來(lái)向社會(huì)承擔(dān)職責(zé)，幫助社會(huì)大眾直觀(guān)的普及歷史文化知識(shí)，注重人們精神方面的培養(yǎng)，以此來(lái)協(xié)助國(guó)家提高社會(huì)整體的民族認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于社會(huì)群眾而言，紀(jì)念館的存在能夠讓大家直觀(guān)感受到歷史的變遷以及社會(huì)的變革，讓大家感受到歷史的厚重。新時(shí)代的來(lái)臨總是伴隨著無(wú)數(shù)的改革和流血犧牲，在紀(jì)念館能夠讓大家更好地去感受美好生活的來(lái)之不易，產(chǎn)生共情心理。紀(jì)念館的社會(huì)教育是廣泛的、普遍的，也是其他教育所不能比擬的，這有利于培養(yǎng)廣大群眾的社會(huì)使命感和責(zé)任感，喚起參觀(guān)者的愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)然，發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能對(duì)青少年來(lái)說(shuō)也尤為重要，紀(jì)念館教育有利于加深青少年們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)的理解和記憶，也能在基于歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育，為他們提供脫離家庭與學(xué)校之外的文化課程，幫助孩子們更深刻地了解國(guó)家歷史，打破信息繭房，拓寬知識(shí)面。與此同時(shí)，紀(jì)念館教育也能幫助孩子們從小培養(yǎng)起愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的三觀(guān)，警誡青少年們以史為鑒，指導(dǎo)孩子們茁壯成長(zhǎng)。

二、紀(jì)念館在發(fā)揮社會(huì)教育功能所存在的問(wèn)題

（一）紀(jì)念館展覽活動(dòng)不多，講解枯燥死板

紀(jì)念館作為一個(gè)保護(hù)、研究、展示文化遺產(chǎn)的場(chǎng)所，其最常見(jiàn)的宣傳形式就是展覽。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的文化生活愈發(fā)豐富多彩，就算大家對(duì)于紀(jì)念館以及民族歷史存在著敬畏之心，如果紀(jì)念館不跟緊時(shí)代的潮流，也是無(wú)法吸引大眾的興趣的。紀(jì)念館展覽活動(dòng)不多，展品也都大同小異，很容易使參觀(guān)者產(chǎn)生審美疲勞，加上紀(jì)念館的工作人員對(duì)博物館的教育功能并不重視，對(duì)展品的講解只是停留在表面，機(jī)械化地背誦講解詞，毫無(wú)感情且講解枯燥無(wú)味，根本無(wú)法讓參觀(guān)者產(chǎn)生共情，這樣更不能有效發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能。

（二）紀(jì)念館內(nèi)部管理體制及運(yùn)行機(jī)制缺乏活力

有些紀(jì)念館管理體系過(guò)于陳舊，缺少整體規(guī)劃，機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置上不合理，也沒(méi)有明確的組織模式。甚至有些紀(jì)念館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都不達(dá)標(biāo)，造成專(zhuān)業(yè)信息不暢，很少接到專(zhuān)業(yè)活動(dòng)通知。紀(jì)念館管理者的思想觀(guān)念上存在差異，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求大刀闊斧進(jìn)行改革，這些也都一定程度上影響了博物館教育功能的發(fā)揮。

三、紀(jì)念館發(fā)揮社會(huì)教育功能的措施

（一）豐富紀(jì)念館展覽形式，提高陳展水平

紀(jì)念館的社會(huì)教育功能不僅僅是面對(duì)歷史愛(ài)好者，更是面對(duì)社會(huì)上的普羅大眾。因此紀(jì)念館必須跟隨時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)吸引大家的參觀(guān)興趣，才能更好地進(jìn)行社會(huì)教育。單一的紀(jì)念館陳列早已不能滿(mǎn)足社會(huì)群眾的需求，紀(jì)念館要不斷豐富展覽的多樣性，提高陳展水平，最大化去發(fā)揮社會(huì)教育功能。紀(jì)念館應(yīng)該創(chuàng)新思路，建立在文物的基礎(chǔ)上進(jìn)行展覽活動(dòng)，又不僅限于展覽?？梢越柚^藏文物來(lái)定期改變展品的陳列以及展出方式等方法去提高大家對(duì)博物館的新鮮感，時(shí)看時(shí)新，或者是以人民的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，每隔一段時(shí)間去更換展品來(lái)維持新鮮感，包括但不限于流動(dòng)展覽、舉辦講座、文物共享等等形式豐富展覽的多樣性，甚至可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提高紀(jì)念館展覽的可看性，深化展覽的重點(diǎn)。當(dāng)然除了運(yùn)用傳統(tǒng)的文字說(shuō)明等靜態(tài)展覽形式來(lái)展現(xiàn)展品傳播歷史文化外，還可以將多媒體技術(shù)充分融合于陳列展覽中，再現(xiàn)文物所在時(shí)代背景，講述時(shí)代故事，讓文物“會(huì)說(shuō)話(huà)”，讓參觀(guān)者感同身受，感受歷史的魅力，受到文化熏陶得到教育。

這里以坐落在錦州的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館為例，錦州依山傍海，是串聯(lián)東北與華北的要道，也是兵家必爭(zhēng)之地，被大家所熟知的改變中國(guó)歷史和命運(yùn)的著名戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役就是在這里爆發(fā)。而我們所提到的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館就是為了紀(jì)念這場(chǎng)戰(zhàn)役所修建的一座專(zhuān)題性紀(jì)念館，但過(guò)去的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館也曾陷入瓶頸深陷囹圄，直到2004年遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館經(jīng)過(guò)二次改造，改造后的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館陳列展品主體深刻、個(gè)性鮮明、與時(shí)代接軌，最大程度上發(fā)揮了博物館的社會(huì)教育功能，具有很強(qiáng)的借鑒意義。首先遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館圍繞紀(jì)念館主題設(shè)置了戰(zhàn)史館、支前館、英烈館和《攻克錦州》全景畫(huà)館四大區(qū)域[4]。其中不得不提的就是《攻克錦州》全景畫(huà)館，這是中國(guó)第一座全景畫(huà)館，其通過(guò)燈光、音響等多種展現(xiàn)形式，真實(shí)再現(xiàn)了遼沈戰(zhàn)役時(shí)共產(chǎn)黨攻克錦州的宏大場(chǎng)景，使觀(guān)眾身臨其境。遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和幻影成像等多媒體技術(shù)增加展覽的可看性，不僅吸引了更多的參觀(guān)者，也給參觀(guān)者深深地文化震撼，讓他們從展覽中了解歷史汲取力量。

（二）打造精品展覽內(nèi)容，提高社會(huì)影響力

紀(jì)念館的展覽內(nèi)容是重中之重，想要充分發(fā)揮社會(huì)教育功能就必須要重視紀(jì)念館的展覽內(nèi)容，打造精品文化，滿(mǎn)足廣大人民的精神文化需求，激發(fā)社會(huì)群眾參觀(guān)紀(jì)念館的熱情，從而加強(qiáng)精神文明建設(shè)。從紀(jì)念館展覽選題和內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，展覽要以社會(huì)人民的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)事，貼近社會(huì)，滿(mǎn)足人民群眾的需求。使參觀(guān)者能夠直觀(guān)清晰地了解歷史文化，并從中獲得教育和良好的精神享受。

例如我們遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館再次改造之后，其整體的展覽內(nèi)容便在于突出戰(zhàn)役軍事題材重點(diǎn)的同時(shí)，又能與時(shí)俱進(jìn)具有現(xiàn)代性觀(guān)賞性。好的展覽內(nèi)容不僅能深化相關(guān)主題的研究，也能帶動(dòng)博物館提高公共服務(wù)水平，可以說(shuō)，打造精品展覽內(nèi)容是博物館實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育目的的重要方式。

（三）重視講解者業(yè)務(wù)能力，潛移默化地影響參觀(guān)者

紀(jì)念館作為一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，講解是紀(jì)念館發(fā)揮教育職能的重要途徑，一個(gè)好的紀(jì)念館不但要有好的陳列展覽，更要有一支高素質(zhì)的講解隊(duì)伍。講解工作對(duì)發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能具有非常重要的作用。以前傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸性講解模式，局限了參觀(guān)者思考空間，沒(méi)有互動(dòng)交流，很難激發(fā)觀(guān)眾對(duì)歷史文化的了解興趣，很大程度上限制了紀(jì)念館社會(huì)教育功能的發(fā)揮。優(yōu)秀的講解員能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)展品與自身的情感交融，再根據(jù)對(duì)展品的理解，通過(guò)簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言向參觀(guān)者表達(dá)出來(lái)，講解不停留于表面，而是著重挖掘展品背后的故事和其身上所承載的時(shí)代精神，給參觀(guān)者帶來(lái)美的享受以及深刻的思想教育，讓他們對(duì)這段歷史文化以及紀(jì)念館都留下深刻的印象?，F(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境就是普遍浮躁，對(duì)于大多數(shù)參觀(guān)者來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有耐心去一個(gè)一個(gè)閱讀展品上干巴巴的文字注解，也沒(méi)興趣去浪費(fèi)大量時(shí)間和精力研究展品。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們更喜歡聽(tīng)故事，跌宕起伏文人軼事更能吸引他們的注意，從而引發(fā)情感共鳴。將歷史文化、歷史事件代入故事中，給參觀(guān)者創(chuàng)設(shè)情境，使他們與歷史人物達(dá)到共情從而獲取知識(shí)，以達(dá)到社會(huì)教育的目的，這對(duì)講解員的業(yè)務(wù)能力要求極高。優(yōu)秀的講解員不僅可以豐富展品的歷史，生動(dòng)形象地講述展品背后的歷史故事，還能注重展品的文化內(nèi)涵，加大展品的廣度與深度，讓參觀(guān)者共情，感受到心靈上的震撼。

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館在改造后先后招錄了三批講解員，均為大學(xué)本科學(xué)歷。他們素質(zhì)高、氣質(zhì)佳。除此之外，遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館也對(duì)他們進(jìn)行了精心培訓(xùn)，不僅是講解語(yǔ)言技巧方面，還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為他們講解遼沈戰(zhàn)役史及東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)史，讓他們自身對(duì)這段歷史有著深切感悟。要求講解員頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變，杜絕講解員講解過(guò)程中的懈怠性[5]。要求講解員要參觀(guān)者建立一種平等尊重和諧的關(guān)系，增加互動(dòng)交流，根據(jù)參觀(guān)者的要求以及理解狀態(tài)及時(shí)調(diào)整講解的內(nèi)容以及方式，對(duì)不同年齡的參觀(guān)者講解的側(cè)重點(diǎn)也有所調(diào)整，態(tài)度親切語(yǔ)氣溫柔，調(diào)動(dòng)參觀(guān)者的情緒，使參觀(guān)者在獲得美的享受的同時(shí)也能心情愉悅地接受歷史教育熏陶。

（四）有效聯(lián)動(dòng)學(xué)校教育，做好青少年的社會(huì)教育工作

作為對(duì)社會(huì)教育工作有著重大使命的紀(jì)念館，配合學(xué)校教育工作，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和歷史的延伸義不容辭。相較于學(xué)校教育，紀(jì)念館的教育活動(dòng)更加鮮明直觀(guān)。因此，如何有效聯(lián)動(dòng)學(xué)校教育，對(duì)青少年開(kāi)展思想政治教育，有效進(jìn)行文化輸出，從小培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)之心是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。青少年是社會(huì)主義接班人，也是國(guó)家的希望和未來(lái)，為了幫助國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代有志之士，紀(jì)念館必須積極配合學(xué)校教育，努力挖掘教育資源，為學(xué)生提供有趣的教育活動(dòng)，積極舉辦弘揚(yáng)民族精神為主題的愛(ài)國(guó)主義教育展，最大限度地發(fā)揮社會(huì)教育功能。

例如遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館為吸引青少年前來(lái)參觀(guān)，依托于紀(jì)念館的歷史底蘊(yùn)，利用館內(nèi)豐富真實(shí)的教育資源，先后舉辦了《周恩來(lái)的青少年時(shí)代展》《毛澤東家史家事展》等眾多展覽[6]。為了讓青少年更深入地了解國(guó)家歷史文化，培養(yǎng)青少年的家國(guó)情懷，紀(jì)念館甚至將圖文并茂的展覽送入課堂，積極推動(dòng)校館聯(lián)誼。遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館為做好青少年的社會(huì)教育工作，也舉辦了一系列活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生們。比如創(chuàng)辦參觀(guān)有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，讓學(xué)生們參觀(guān)中尋找問(wèn)題答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也一定程度上弘揚(yáng)了民族精神。

（五）加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，拓展教育平臺(tái)

紀(jì)念館雖然擁有豐富的社會(huì)教育資源，但是卻缺乏讓這些教育資源充分發(fā)揮作用的途徑，僅靠自身轉(zhuǎn)變?nèi)ノ嗣袢罕姷淖⒁怙@然是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。紀(jì)念館必須加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，引進(jìn)來(lái)走出去，堅(jiān)持以人民群眾為本，拓展教育平臺(tái)，通過(guò)宣傳讓人民群眾了解歷史文化，與社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。紀(jì)念館可以利用豐富館內(nèi)資源去舉辦貼近生活、感染力強(qiáng)的講座進(jìn)行歷史文化普及。紀(jì)念館也可以配合城市去開(kāi)展一些具有教育意義的公益性活動(dòng)，陶冶群眾情操。定期組織一些文藝匯演，結(jié)合時(shí)事多舉辦一些館內(nèi)展覽，多渠道、多角度、多層次進(jìn)行社會(huì)宣傳，讓群眾走進(jìn)來(lái)開(kāi)展社會(huì)教育，將文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)藝術(shù)，通過(guò)去感染觀(guān)眾激發(fā)大家的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而滋養(yǎng)城市文化，促進(jìn)社會(huì)和諧。

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館舉辦的《遼沈戰(zhàn)役》大型巡回展，為了紀(jì)念遼沈戰(zhàn)役暨東北解放勝利50周年特別制作，巡回行程4000公里，觀(guān)眾達(dá)35萬(wàn)人，社會(huì)各界反響強(qiáng)烈，受到一致好評(píng)，真正意義上做到“出圈”，為社會(huì)和諧、文化發(fā)展服務(wù)做出了貢獻(xiàn)，達(dá)到紀(jì)念館社會(huì)教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

紀(jì)念館是公益性教育基地，也肩負(fù)著獨(dú)特的教育使命。其藏品包羅萬(wàn)象，參觀(guān)者也需求不一，但不變的是以文物展品為基礎(chǔ)的歷史文化和其所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核?？赡茉诓煌瑫r(shí)期參觀(guān)者對(duì)文物的精神內(nèi)核會(huì)有不同的見(jiàn)解，但無(wú)論如何，紀(jì)念館都是我們近距離了解歷史的重要途徑，紀(jì)念館所承載的社會(huì)教育是不可忽視的。實(shí)際上充分發(fā)揮紀(jì)念館的社會(huì)教育功能，在很大程度上也影響著國(guó)家文化事業(yè)的發(fā)展。所以為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，我們必須將歷史文化與時(shí)代背景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷解放思想，深入探索，注重對(duì)社會(huì)群眾在思想文化方面的培養(yǎng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，但我們必須堅(jiān)持不懈為社會(huì)精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量，紀(jì)念館理應(yīng)積極履行義務(wù)承擔(dān)責(zé)任，以全體社會(huì)成員為服務(wù)對(duì)象，進(jìn)行無(wú)差別對(duì)待，以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化為博物館開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)中華民族意識(shí)覺(jué)醒，促進(jìn)國(guó)家精神文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：姚璐璐（1985-），女，遼寧錦州人，本科，文博專(zhuān)業(yè)館員，研究方向?yàn)槲奈锊┪铩?/p>