核心素養(yǎng)在初中物理課堂的滲透策略

李艷萍

【摘要】在初中物理課程中，對學生的學科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一方面能夠讓學生接觸到更為豐富的知識內(nèi)容，打開學生看待世界的視野，讓學生的思維、習慣等都得到進一步的提升。另一方面則能夠改變教師與學生在課堂中的位置，讓學生成為物理課堂中真正的主人，為學生今后的成長與發(fā)展帶來諸多的良性影響力。但受多種因素的影響，目前我國基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學還存在一定的有待改進的問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學

初中物理知識體系龐雜，學生接受起來難度較大。在物理核心素養(yǎng)觀念下，初中物理教師在教授基礎(chǔ)知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的科學思維能力。教師應(yīng)當設(shè)計合理的教學方法，增加實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極實踐，將所學知識與生活相結(jié)合。良好的科學思維能力能夠保證學生高效的學習，讓學生能夠更加準確的認識問題，解決問題，幫助學生更好的理解和接受物理知識，提高學生的學習成績，對學生未來的發(fā)展也有很大幫助。

一、靈活的開展課堂導入教學活動

課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學開始的第一個環(huán)節(jié)，擔負著調(diào)動學生的學習興趣、營造課堂氛圍、激發(fā)學生的好奇心等任務(wù)，對學生在課堂中的表現(xiàn)情況以及學生對待所學知識的態(tài)度都具有直接的影響力。所以，教師應(yīng)當對此重視起來，以靈活的手段開展課堂導入教學活動，讓學生正確地認識物理學科，逐步地幫助學生建立起物理科學態(tài)度與責任素養(yǎng)。

例如，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者的思想意識得到了一定的優(yōu)化，在教學方法的創(chuàng)新上投入了更多的時間與精力，使得初中物理教學方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，為良好的教學效果的呈現(xiàn)提供了可靠的依托力量，但想要讓這些教學方法在物理課堂中發(fā)揮作用，教師還需掌握一定的技巧，依據(jù)學生的實際需求與教學內(nèi)容選擇最為適合的方法，并依據(jù)學生的接受能力與理解能力作出針對性的調(diào)整，使其能夠與學生的實際情況更為貼合，在物理課堂中發(fā)揮良好的支持作用，輔助教師教學。初中物理對學生的思維的發(fā)展具有一定的要求，教師在設(shè)計教學方案時需要注意為學生預留出自由探索的機會，并依據(jù)學生的實際興趣愛好對學生實施引導，使得學生能夠積極的主動的參與到探索活動中，全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，推動學生的科學思維素養(yǎng)的構(gòu)建。

二、對物理觀念加以明確

在新課標的要求下，初中物理教學更加重視學生的綜合核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，這就要求廣大教師則應(yīng)從教學質(zhì)量及內(nèi)容出發(fā)，積極探索如何全面提升學生的科學素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合能力。依據(jù)新課改的要求，為使得初中物理教學增效，必須要進行初中物理教學理念層面的創(chuàng)新。故在初中物理教學課堂上，教師必須針對學生的物理觀念和思想認知，進行進一步的培養(yǎng)，進一步強化初中生對物理教學內(nèi)容的認識，并調(diào)動起學生的物理學習熱情，讓學生能夠積極主動地參與到物理教學中，從而讓課堂的學習更具有效率。

例如，在進行力模塊的教學時，教師為讓學生能夠清晰直觀地對自由落體這一運動加以認識，可以借助教具，親自對學生示范自由落體運動，并引導學生對自由落體運動這一過程進行思考，輔助科學史發(fā)展，探究自由落體的條件并總結(jié)歸納。另一方面，在針對“摩擦力”模塊進行學習時，在課前教師為了讓學生直觀感受到摩擦力，應(yīng)當準備對應(yīng)的教具進行實驗，教具由彈簧秤和木塊構(gòu)成，讓學生能夠進行自主實驗。筆者認為利用上述方法可以讓學生在腦海中形成真實的物理觀念，讓學生的物理知識學習效果更上一個臺階。

三、更新教學觀念，努力提高自身素養(yǎng)

在初中物理教學的實踐過程中，大部分教師則應(yīng)定期開展相關(guān)先進教學理念的學習，以及學習相應(yīng)的教學改革成果，并開展相應(yīng)的教學課題探討。在此環(huán)節(jié)中，部分教師僅僅從應(yīng)付上級檢查的教學出發(fā)，工作停留在表面，并沒有充分重視相應(yīng)相關(guān)的教學方式創(chuàng)新發(fā)展方面的思考，造成物理課堂教學質(zhì)量和效率難題提升。

例如，部分教師存在著課堂教學過程中延長課堂教學時間，存在著過量的課后作業(yè)，或者存在著課后大量時間進行補課的情況，這樣都會造成學生存在著技能方面的欠缺。在具體的教學材料準備環(huán)節(jié)，則應(yīng)重視以下兩個方面的問題：一是，重視備課環(huán)節(jié)，積極采用信息化的多媒體技術(shù)來開展教學情境創(chuàng)設(shè)，以保障學生的學習積極性得到全面的激發(fā)，通過豐富的課堂教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。二是，通過深入閱讀教材，有效地進行不同章節(jié)知識點內(nèi)容進行串聯(lián)，并在體現(xiàn)出學生主體性地位的基礎(chǔ)上，提出有效的教學方案，激發(fā)學生的學習積極性。通過選擇合適的教學方法，有效提升學生的核心素養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建自身的物理知識體系結(jié)構(gòu)。

綜上所述，在新的時代背景下，核心素養(yǎng)已然成為了新的教育追求，對學生的成長與發(fā)展而言具有極為深遠的影響力，因此，教師應(yīng)當對基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學起到高度的重視，積極地研究優(yōu)秀的教學案例，不斷地提升自身的專業(yè)能力，讓學生在新型物理課堂中收獲良多。

參考文獻：

[1]康健，宋揚.初中物理教學中筆記使用的現(xiàn)狀及策略研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（06）：36-39.

[2]杜東文.初中物理多媒體技術(shù)輔助教學的有效性探究[J].中國新通信，2021，23（11）：227-228.