楊陽

【摘要】在小學數(shù)學課程教學中教師需要采取有效的措施不斷提升學生的學習自信，不斷結合教學實踐情況探究科學適宜的教學方式，這樣既能契合學生的心理，同時也有助于促進師生及生生互動交流，以此提升學習成效。本文圍繞小學數(shù)學課程教學有效合作以及學生興趣激發(fā)等方面的內容進行了研究。首先論述了小學數(shù)學課堂教學中注重探究合作教學模式并激發(fā)學生學習興趣的意義，然后分析了目前教學方面遇到的困境，最后針對如何提升合作教學方法應用成效提出了相關的措施，以供參考。

【關鍵詞】合作;學習興趣;小學數(shù)學;教學有效性;舉措

當前隨著新時期教學體制改革步伐的加快推進，小學數(shù)學教師需要結合新課改的要求并充分考慮學生的實際情況全面重構教學體系，優(yōu)化教學方式，以此才能提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。合作學習是數(shù)學課程教學中常用的一種教學方法，在小學數(shù)學課程教學中教師通過運用有效合作的教學方法，有利于更好地激發(fā)學生的主體意識，重塑學生的課堂主體地位，鼓勵他們更好地實現(xiàn)快樂學習和分享學習。當然合作教學模式的應用還需要注重方式方法，把握基本的應用原則，才能切實發(fā)揮其應有的價值。全面探究小學數(shù)學課程教學中有效合作并激發(fā)學生學習興趣的教學方法，意義深遠。

1.小學數(shù)學教學中引入合作教學模式的價值或意義探究

在數(shù)學課程的學習中，小學生他們的認知范圍比較局限，面對抽象的數(shù)學知識容易產生畏難情緒。教師需要圍繞數(shù)學教學的現(xiàn)實情況，不斷分析各種可變因素等各方面的情況，探究適宜的教學方法，才能切實培養(yǎng)學生的學習自信，提升他們的學習成效。通過引入合作教學模式，探究有效合作的教學方法，從培養(yǎng)學生學習興趣的角度入手不斷進行教學體系的優(yōu)化設計，這樣可以更好地構建以生為本的教學課堂，提高學生的主動學習與創(chuàng)造意識。同時注重開展合作學習，可以培養(yǎng)學生良好的責任心，激勵他們互相分享、注重合作，在不斷互動中更好地學到知識、技能。當然教師必須要考慮學生的各方面情況來綜合進行教學體系的設計和教學模式的創(chuàng)新，以此才能保證教學方法的可行性和科學性。注重在數(shù)學課堂中引入合作學習模式，正是適應素質教育改革的教學路徑探索。

2.小學數(shù)學課程教學合作教學方法應用面臨的困難分析

當前在小學數(shù)學課程教學中教師圍繞合作教學模式等方面也進行了一些探索和應用，但是還存在一些不足，比如教師對合作學習模式的內涵把握不夠精準和全面，往往是為了模式的應用而單純地進行應用，忽視學生興趣的開發(fā)、需求的探索等，課堂氛圍不夠濃厚，趣味性不足，影響教學效率，延誤教學進度等。又如針對合作教學模式，教師在節(jié)奏的控制以及教學激勵等方面也需要進行合理把握和創(chuàng)新探索。

3.小學數(shù)學課程教學中借助有效合作激發(fā)學生學習興趣的教學路徑探索

3.1合理確定合作教學模式的應用目標和路徑

合作教學法雖然是一種現(xiàn)代化教學模式，但是在應用過程中需要教師深刻把握其內涵，結合教學整體要求，總結目前合作教學法應用方面存在的不足，充分圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學要求，探究合作教學模式的應用路徑，明確具體的應用范圍、引入的內容和具體的教學方案，并針對性做好教學評估，從而保證該模式能夠有效應用。

3.2注重教學氛圍的豐富創(chuàng)設

借助有效合作來激發(fā)學生的學習興趣，教師可以打造豐富的教學情境，鼓勵學生積極參與，引導他們帶著興趣并結合自己的理解來參與互動討論等，從而學到更多的教學思想和方法。比如在圍繞人教版六年級《位置與方向》內容教學時，教師可以在基礎知識和理論講述的基礎上，引入多媒體互聯(lián)網(wǎng)平臺，制作微課課件或相關的小視頻，或者引入和教學內容相關的生活案例，然后提出相關的問題，鼓勵學生通過分組討論的方式來總結相關的知識點，解答問題的同時更好地激勵學生帶著興趣去思考，去不斷搜集更多的資料幫助理解數(shù)學知識。又如教師可以圍繞《分數(shù)乘法》課程，引入游戲教學法，在講解基礎計算方法的同時，讓學生通過小組合作學習的方式，來探究更多的解題路徑，設置相關的積分制，借助比賽互動的方式，或者引入小組互評的方法，更好地提升學生團隊合作意識和互相學習意識，有助于不斷提升學生的創(chuàng)新能力，提升他們的綜合能力和素養(yǎng)。

當然數(shù)學教師還應當充分把握合作教學模式應用的原則，堅持科學性、適度性的原則，結合教學內容和學生的實際情況來適當?shù)匾胂嚓P模式，不斷加強該模式和其他教學方法的銜接應用，以此才能切實提升教學質量。

綜上所述，注重在小學數(shù)學教學中探究創(chuàng)新性教學手段，引入合作學習模式，需要教師把握基本的應用方法和契機。在具體實踐層面需要教師反復研究、注重觀察、持續(xù)優(yōu)化、活躍氛圍，并不斷進行實踐創(chuàng)新和總結，以此才能確保教學質量。

參考文獻：

[1]盧偉祺.小學數(shù)學課堂合作學習的有效性策略研究[J].課程教育研究，2019，01：120-121

[2]劉靜婷.小組合作學習法在小學數(shù)學教學中的實施策略探究[J].當代教研論叢，2019（12）：68

[3]張加奇.談培養(yǎng)小學生小組合作能力以提高數(shù)學課堂效率[J].中國校外教育，2020（13）：116-117.