李志茵

（黑河博物館，黑龍江 黑河164399）

博物館教育與學(xué)校教育是人的一生中受教育的兩個(gè)環(huán)節(jié)，緊密相聯(lián)?！皬慕逃嵌葋砜?，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育呼聲日益高漲，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革實(shí)踐也在進(jìn)行之中，博物館的教育功能無疑為素質(zhì)教育提供了一種新路徑，豐富了學(xué)校的教育資源和教育形式?！盵1]博物館擁有的教育資源，是學(xué)校教育課程中所沒有的，傳統(tǒng)的教育也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面，學(xué)校與博物館合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上的互補(bǔ)與互助，教學(xué)形式上的多樣化，將是未來共同發(fā)展的有利選擇。

一、博物館教育與素質(zhì)教育

（一）博物館教育

“博物館教育是基于藏品、博物館場所和博物館專業(yè)性工作的基礎(chǔ)上一種終身性的、主動的、充滿活力的、參與式的、富有創(chuàng)造精神的教育方式，尤其特殊的一點(diǎn)是，博物館的教育角色還包括其用展覽有效的與目標(biāo)觀眾交流。”[1]

（二）素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵實(shí)際上是對以往教育根本內(nèi)涵的一種現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，即從對知識結(jié)果的注重轉(zhuǎn)化為對產(chǎn)生和創(chuàng)造知識方法和過程的關(guān)注；從對基本技能和適應(yīng)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)為對創(chuàng)造能力的培育；從對高遠(yuǎn)宏大圣賢人格的塑造轉(zhuǎn)為對獨(dú)立自主個(gè)性人格的追求”。[2]

“素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展教育思想的具體落實(shí)，素質(zhì)教育可以使全面發(fā)展具體化，而個(gè)性優(yōu)化發(fā)展可使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性盡可能達(dá)到結(jié)構(gòu)合理的、多層次的優(yōu)化發(fā)展。”[3]素質(zhì)教育的提出具有特殊的社會和時(shí)代背景。

二、博物館教育與素質(zhì)教育結(jié)合的意義

（一）豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校教育職能

《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》“明確指出博物館資源在國家課程、地方課程與校本課程中的使用，并重視與學(xué)科教學(xué)的緊密聯(lián)系?！盵4]這是文化發(fā)展的趨勢，也是博物館與學(xué)校合作的新模式。

隨著國家對青少年教育越來越重視，博物館教育與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，即豐富了學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，使教學(xué)方式多樣化，又能夠讓博物館教育多一個(gè)傳播途徑，更好地發(fā)揮博物館教育功能。博物館與學(xué)校合作也將成為教育發(fā)展的一個(gè)方向，更加有利于學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高能夠全面發(fā)展的人才。

（二）博物館資源再利用，有效促進(jìn)教育資源整合

《博物館條例》明確指出：“博物館應(yīng)當(dāng)對學(xué)校開展教育活動提供支持幫助，并在學(xué)生放假期間免費(fèi)開放，鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生到博物館開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動?！盵4]這對博物館教育提出了新的要求，也為博物館與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合提供了保障。

博物館教育與學(xué)校素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)校提供教學(xué)場所，可以讓博物館的展覽、藏品等發(fā)揮更大的作用，也可以有效推動素質(zhì)教育的實(shí)施。還能夠更好地整合教育資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，博物館的教育功能、社會服務(wù)職能將更加豐富多彩，學(xué)校的素質(zhì)教育也將繁榮發(fā)展。

三、博物館教育與青少年素質(zhì)教育結(jié)合存在問題

（一）教育活動水平亟待進(jìn)一步提高

由于博物館對學(xué)校內(nèi)容缺乏了解，教育活動聯(lián)系不緊密，缺少系統(tǒng)規(guī)劃，不具有連續(xù)性。從形式上看，大部分由家長帶著孩子參與博物館的教育活動，學(xué)校集體組織的情況較少。從活動時(shí)間看，基本都在周六周日這個(gè)時(shí)間段，學(xué)校在組織學(xué)生參與博物館教育活動時(shí)，還是與學(xué)校教育進(jìn)行了嚴(yán)格區(qū)分，還沒有高度重視。從師資隊(duì)伍看，學(xué)校的教師與博物館的宣教部門聯(lián)系較少，缺少有效交流。致使博物館與學(xué)校合作開展教育活動的水平有待進(jìn)一步提高。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

博物館青少年教育課程，沒有將博物館教育與學(xué)校的教育真正區(qū)分開，課程設(shè)計(jì)沒有達(dá)到知識性、趣味性、科學(xué)性相結(jié)合，沒有使學(xué)生們能在互動學(xué)習(xí)中愉快體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的無限樂趣，沒有與學(xué)校課程緊密銜接，沒有充分考慮到學(xué)校與學(xué)生的真正需求。

（三）館校雙方重視力度不夠

目前，上級主管部門牽頭組織博物館與學(xué)校合作，這種情況不太普遍。因?yàn)榻M織館校合作，牽扯的單位較多，所以合作的次數(shù)較少。這與博物館、學(xué)校的上級主管部門不夠重視，工作力度不大有直接關(guān)系。

（四）政策支持不足

依靠政府支持，是館校合作長期發(fā)展的保障。只有政府在制度上有一些利于發(fā)展的規(guī)定，有一些資金支持，才能夠保證館校合作的長期有效運(yùn)行。當(dāng)下博物館與學(xué)校的合作，是不穩(wěn)定的。隨著領(lǐng)導(dǎo)的工作變動或者利益消失隨時(shí)會有變化。有關(guān)政策的支持，無論博物館還是學(xué)校的認(rèn)可度、工作熱情等都會提高。政策支持以及政府引導(dǎo)協(xié)調(diào)會產(chǎn)生積極的作用。

四、博物館教育與青少年素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的建議

（一）加強(qiáng)博物館教育與素質(zhì)教育的研究和交流

加強(qiáng)博物館與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的交流溝通，溝通的越多，交流的越深雙方對館校合作的熱情、認(rèn)可度就會越高。同時(shí)有些教師認(rèn)識不足，覺得博物館課程就是一種娛樂的想法，也會隨著深入交流有所改變。由此帶動教職員工積極投入，用新的理念看待合作互助，自上而下的溝通也就會更加順暢。

加強(qiáng)博物館宣教人員與學(xué)校教師之間的教育研究與業(yè)務(wù)交流。宣教人員與教師在合作中接觸最頻繁，順利有效的溝通，會直接影響積極工作的態(tài)度，以及合作的良好氛圍和教育研究的效果。館校雙方的交流不要流于形式，只做表面文章，要建立深入的多層次的交流方式。避免在雙方合作過程中出現(xiàn)不必要的矛盾和問題，一旦出現(xiàn)偏差，也便于雙方領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

館校雙方可以定期互派人員進(jìn)行培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，可以利用假期成立合作項(xiàng)目小組，共同研究探討特色活動、地方課程的設(shè)置等，形成常態(tài)化的學(xué)習(xí)交流。切身體驗(yàn)，會使雙發(fā)參加合作的人員更熟悉了解教育研究的方向、需求，將實(shí)踐活動、創(chuàng)新理念融入合作研究中，對加強(qiáng)深化合作，提供參與和支持都有積極的作用和意義。

（二）共同設(shè)計(jì)教育活動設(shè)置課程內(nèi)容

博物館的學(xué)校教育活動，主要指博物館課程設(shè)計(jì)、學(xué)校教育推廣、教育人員培訓(xùn)等。設(shè)計(jì)好教育活動，不斷提高教育活動水平，改變博物館教育活動缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性且與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密的狀況。教育活動要以青少年學(xué)生自主體驗(yàn)，體會趣味性并受到教育為目的。設(shè)計(jì)安排好的教育活動，要先做好宣傳推介。吸引到老師的關(guān)注，由此也會帶動大批學(xué)生。博物館與學(xué)校教職員工切磋溝通越多，雙方合作就會越深入，合作質(zhì)量就會更高。要先把教學(xué)資料提供給老師和學(xué)生。博物館宣教人員要走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，在實(shí)踐中與師生交流、聽取意見，同時(shí)也請學(xué)校師生走進(jìn)博物館去體驗(yàn)感受，提供積極有利的建議。要設(shè)計(jì)好展覽互動。展覽互動活動，對學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速融入其中，效果會很好。單一的講解有時(shí)不能更好吸引學(xué)生的注意力，效果也不理想。要做好信息反饋。每次教育活動結(jié)束，要做好調(diào)查反饋及時(shí)掌握活動效果，并針對活動效果進(jìn)行調(diào)研，吸取經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn)，為下一步教育活動開展做好準(zhǔn)備。

博物館課程設(shè)置。在學(xué)校增加博物館青少年教育課程，教材內(nèi)容要和國家的課程計(jì)劃緊密銜接，要按照“重參與、重過程、重體驗(yàn)”的理念，研發(fā)博物館配套教材教具。在研發(fā)過程中要邀請一些學(xué)校老師、學(xué)生參與討論，聽取合理化建議，同時(shí)借助博物館陳列展示內(nèi)容的獨(dú)特性，按照不同學(xué)段、分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。博物館課程滲透了多門學(xué)科知識，優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以在之前學(xué)校知識的基礎(chǔ)上，融合各門學(xué)科知識和技能，去綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識。在教學(xué)方式上老師們也要打破學(xué)科界限，以探索研究問題的方式去引導(dǎo)教授。

博物館課程主要有綜合課程和分科課程兩大類。將教學(xué)目的意義、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、體驗(yàn)評價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都做出清楚的設(shè)置，寓教于樂的同時(shí)，也能在發(fā)揮博物館思想道德教育和提高青少年素質(zhì)教育方面都會起到積極的促進(jìn)作用。

（三）建設(shè)高素質(zhì)博物館與學(xué)校教育人員隊(duì)伍

“《課程論》指出學(xué)校教師應(yīng)具備的能力有：從傳授到啟發(fā)，從啟發(fā)到統(tǒng)整；組織能力；學(xué)科整合；角色轉(zhuǎn)變；講解能力；視覺閱讀能力；教師的素質(zhì)方面，專業(yè)技能、智謀技能、交際技能、個(gè)性、動機(jī)、教育觀、信念、朝氣、熱忱、自我教育力；紀(jì)律方面，教師的權(quán)威性?！盵5]“《德國美術(shù)教育》指出在博物館教育中老師的能力需求的更多，尤其是對審美能力，對作品的了解評價(jià)包括創(chuàng)造性的能力要求更多，這也恰恰是學(xué)校相對缺少的能力?！盵5]

建立素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教育人員隊(duì)伍，是館校合作的基本保障。雙方合作離不開教育人員的互動、積極工作。博物館的宣教人員和學(xué)校老師要相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒，融入對方的工作中，了解各自工作特點(diǎn)，使教育水平不斷提高，在合作空間中發(fā)揮更大潛力，達(dá)到教育職能最大化，讓館校合作取得豐碩成果。

館校合作中，宣教人員和老師是主要的教育力量，實(shí)際上家長對孩子的引導(dǎo)和教育也是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，是配合學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。對于家長而言，培養(yǎng)孩子的基本能力，自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)孩子去觀察、分析問題等都有至關(guān)重要的作用。館校雙方在共同設(shè)計(jì)開展的教育活動中，可以邀請家長參與，讓他們更多了解館校合作的意義，感受教育活動效果。這對于增強(qiáng)活動效果非常有益，也會進(jìn)一步推動館校合作的迅速長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）制定長遠(yuǎn)工作規(guī)劃和評估反饋機(jī)制

博物館與學(xué)校雙方都要有長遠(yuǎn)的合作態(tài)度，積極制定工作規(guī)劃，在組織制度上為館校合作給予保障。雙方可以用運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等對參加館校合作項(xiàng)目的員工給予適當(dāng)津貼補(bǔ)助或物質(zhì)獎勵(lì)。同時(shí)建立評估反饋機(jī)制，這也是檢查合作成果的有效途徑。博物館將合作項(xiàng)目的跟進(jìn)按時(shí)進(jìn)行評估，作為衡量博物館工作的一項(xiàng)指標(biāo)，提高重視程度。學(xué)校將合作項(xiàng)目取得成績，作為對老師、學(xué)生考核評估的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣對推動教育改革，提高青少年素質(zhì)教育將起到極大促進(jìn)作用。

用規(guī)章制度保障館校合作的緊密聯(lián)系和有效溝通，以館藏資源為基礎(chǔ)，幫助館校優(yōu)勢互補(bǔ)、互助合作，引領(lǐng)青少年接受思想品德教育、愛國主義教育、學(xué)習(xí)歷史文化知識、培養(yǎng)科學(xué)探索的興趣等，搭建理想的資源共享、資源互通的教育平臺，形成館校共建文化特色品牌，使館校合作不斷創(chuàng)新長期持續(xù)發(fā)展。

與世界的各大博物館相比，在博物館教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合方面，我們還有很大差距。今后，在建立科學(xué)合理的工作規(guī)劃和評估機(jī)制的前提下，可以在合作的廣度、深度方面下功夫，采取開放協(xié)作、豐富教育內(nèi)容等方法，進(jìn)一步創(chuàng)新理念拓展合作。博物館與學(xué)校都要充分認(rèn)識到雙方在合作中的各自的重要作用。積極交流、加強(qiáng)互動，不斷更新教育理念，提升合作質(zhì)量，共同發(fā)揮教育職能的積極作用，使博物館教育成為學(xué)校青少年素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

博物館與學(xué)校教育有很多共同之處，相輔相成。雙方合作，博物館教育活動會更有針對性、也更加具體，對于學(xué)校的教育在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動空間等方面，也會起到促進(jìn)和推動的作用。博物館與學(xué)校青少年素質(zhì)教育合作的普及，教育模式不斷創(chuàng)新和延伸，雙方共同探討解決理論和實(shí)踐上存在的問題，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同努力、協(xié)作發(fā)展，研究交流會越來越順暢，合作質(zhì)量會越來越高。