劉志成

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

春節(jié)，是億萬中國人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是數(shù)億中國家庭最美好的團(tuán)聚！2020年的春節(jié)，因?yàn)橐咔榈谋l(fā)，注定將載入史冊。在黨中央和習(xí)近平總書記的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國疫情已基本得到控制，人民的生產(chǎn)生活秩序也逐漸回到正軌。“停課不停學(xué)，停課不停教”，在習(xí)總書記的重要指示和黨中央、國務(wù)院、教育部的決策部署下，全國大中小學(xué)校開始嘗試在線教學(xué)，同時不少公司企業(yè)開始在線辦公，一時之間網(wǎng)絡(luò)擁塞，各種直播導(dǎo)致的“翻車”現(xiàn)場和“網(wǎng)絡(luò)段子”層出不窮，教師和學(xué)生怨聲載道[1]。我院也于3月初陸續(xù)開展線上教學(xué)活動，通過搭建云課堂，讓教室和同學(xué)們在家也能參加教學(xué)活動。疫情導(dǎo)致延期開學(xué)期間的線上教學(xué)質(zhì)量保障，成為困擾各類學(xué)校和教師的難題[2]。

為保障線上教學(xué)質(zhì)量不受影響，我院在線上開課前，反復(fù)組織各系部教師進(jìn)行線上會議，討論制訂線上教學(xué)計劃、教學(xué)方案、教學(xué)方法等，同時組織教師們的線上集體備課。師生們“化身”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，安裝直播軟件，測試教學(xué)平臺，如QQ 課堂、騰訊課堂、騰訊會議、微信群、釘釘、矚目會議等不同需求的軟件。諸多師生迎難而上，部分年齡偏大和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識薄弱的教師們，每天還需花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本操作；同時一部分居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)、條件艱苦的同學(xué)們，隨時隨地都會面臨著停電、停網(wǎng)等無法預(yù)知的情況。每個人都克服著種種困難，為保障線上教學(xué)活動的順利開展而忙碌著，過程雖艱辛，但每個人都是幸福快樂的。我院線上開課前期所制訂的教學(xué)方案總體分為：（1）教師錄播課程，結(jié)合優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源，與同學(xué)們課中討論，課后布置作業(yè)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的時間來安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程，可以彈性的選擇自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)過程中如果有聽不明白的地方還可以反復(fù)觀看，直到學(xué)生理解為止[3]；（2）教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源，同學(xué)們課前觀看預(yù)習(xí)，課中組織學(xué)生進(jìn)行討論解答疑問，課后布置作業(yè)。學(xué)生對授課內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問在課堂中提出并討論，最終教師總結(jié)并講解知識，使學(xué)生理解記憶，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動；（3）教師直播授課，課中組織學(xué)生討論、解答，課后布置作業(yè)。教師在直播講解中遇到學(xué)生有疑問，可以隨時在線解答，并且能夠通過提問、短時間小組討論等方式關(guān)注學(xué)生動態(tài)。隨著線上教學(xué)活動的不斷進(jìn)行，師生們同樣遭遇了線下教學(xué)中的各種問題：教師照本宣科，課堂氛圍低沉，課堂中與學(xué)生互動減少，使得學(xué)生興趣逐漸下降，自主學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)出現(xiàn)分神，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果難以保證[4]；很多同學(xué)反映學(xué)習(xí)存在困難，主觀上是因?yàn)樽杂X課程枯燥難懂，自主學(xué)習(xí)能力不夠，或因?yàn)橹辈r間沖突?？陀^原因有教學(xué)平臺仍存在漏洞等[5]。盡管困難重重，也擋不住教師們辛勤的付出，學(xué)生們迎難而上希望收獲更多知識的決心，但每周長時間處于不同科目的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生很容易出現(xiàn)這類現(xiàn)象，多數(shù)教師首次參加線上教學(xué)活動，也暴露出不少問題。問題的出現(xiàn)，給教師們提出了更高的要求，如何改善教學(xué)方法？以提升學(xué)生們課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會以及增強(qiáng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感等。每個教師都有各自的“獨(dú)門絕技”：教師通過隨時隨機(jī)提問，保證與同學(xué)們互動的同時，也在時刻關(guān)注同學(xué)們的動態(tài)；有的教師利用網(wǎng)絡(luò)新興的幽默語言提升課堂氛圍，分享有趣的視頻、新聞事件“拉回”分神同學(xué)的注意力；還有的教師在直播中通過視頻連接的方法，同學(xué)和老師可以“面對面”交流，拉近師生之間的距離等。以下通過《護(hù)用藥理學(xué)》和《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》線上課程活動，交流分享經(jīng)驗(yàn)?！蹲o(hù)用藥理學(xué)》的線上課程中，講解難逆型膽堿酯酶抑制藥的知識點(diǎn)：這類藥物常見于日常生活中的有機(jī)磷農(nóng)藥，如樂果、敵百蟲、敵敵畏等，同時介紹在某些戰(zhàn)爭中有被當(dāng)作生化武器使用的案例，使得中毒的患者遭受生命威脅，平民百姓深受戰(zhàn)爭帶來的痛苦。傳授知識的同時，也讓學(xué)生們感受到我們不是生活在沒有戰(zhàn)爭的時代，而是生活在沒有戰(zhàn)爭的國家，應(yīng)該珍惜來之不易的和平生活，美好生活背后是許多人的負(fù)重前行，除了屹立在祖國邊疆保家衛(wèi)國的軍人們，還有維護(hù)社會穩(wěn)定的人民警察，當(dāng)然也少不了疫情當(dāng)下的醫(yī)護(hù)人員和志愿者們，其中就有川護(hù)人的身影：2012級學(xué)子佘沙（四川省第四人民醫(yī)院內(nèi)科四病區(qū)護(hù)士）多次請戰(zhàn)支援，就因?yàn)樗囊欢挝⑿拧斑@幾天的新聞，讓我想到了汶川地震的場景，我覺得我應(yīng)該去。”“因?yàn)槲液推渌o(hù)士不一樣，我是汶川的呀！”；2012級學(xué)子王倩（成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院護(hù)士）、2012級學(xué)子周春秀（成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院護(hù)士）在疫情第一時間申請加入馳援[6]……類似川護(hù)學(xué)子的感人事件數(shù)不勝數(shù)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識的同時，也在為他們今后步入醫(yī)療衛(wèi)生崗位建立一份責(zé)任感、榮譽(yù)感與幸福感?！度梭w解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》的線上課程中，講解呼吸道的知識點(diǎn)：呼吸道屬于空腔器官，內(nèi)有O2的進(jìn)入和CO2的排出，主要是氣體出入的通道，而咽部除了有氣體出入外，還有食物藥物的進(jìn)入，為防止食物藥物誤入呼吸道，在喉上有個會厭的結(jié)構(gòu)能夠完成這個工作，但某些情況下如一邊吞咽一邊交談，容易導(dǎo)致會厭在工作中分神，使得食物藥物誤闖入呼吸道，大多數(shù)會因刺激感受器而產(chǎn)生咳嗽反射，將食物藥物嗆咳出去，但也有未嗆咳出去的情況，導(dǎo)致呼吸道被部分或完全堵塞，影響氣體的出入，引起患者呼吸困難，窒息甚至死亡。如果我們身邊有親人、同事或朋友甚至自己出現(xiàn)類似情況，該如何救治他人或被他人救治？課程中讓同學(xué)們積極參與討論，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，以小組總結(jié)的形式回答，最后由教師分享“海姆立克急救法”視頻，展示患者出現(xiàn)異物梗阻時正確的救治方法，此方法能夠增加患者救治的幾率，不僅要求同學(xué)們學(xué)習(xí)并正確使用，同時也積極向身邊人正確傳播，形成“我為人人，人人為我”的責(zé)任感。

“逆行者”們的護(hù)衛(wèi)，讓祖國人民，讓首次參加線上教學(xué)的師生們，并不畏懼這場“戰(zhàn)爭”。同時也啟發(fā)著我們，需要在教學(xué)方法手段上，應(yīng)由單一走向多元，由傳統(tǒng)走向傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，以創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段為重點(diǎn)[7]。線上教學(xué)活動不僅能夠鍛煉學(xué)生們的自主性、自學(xué)性和自控能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有幫助。大學(xué)生在大學(xué)里不應(yīng)該只是學(xué)書本上的知識，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，這對即將踏入社會的他們來說是有益的，同時能真正加強(qiáng)師生間交流，雖不是面對面，但空間上的距離反而使師生的交流更放松[8]。線上教學(xué)活動也要求教師們跨學(xué)科發(fā)展，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，提升教學(xué)水平。首次短暫的線上教學(xué)生活，讓師生們體會到這份安逸活動的來之不易，就個人而言，線上教學(xué)不僅僅是一個不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí)不斷完善的過程[9]，同時也是為未來“線上+線下”混合教學(xué)方式的探究積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。