方學(xué)鋒

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，學(xué)校對小學(xué)班主任班級管理工作的要求也越來越高，因此，小學(xué)班主任需要在日常的班級管理過程中，融合先進(jìn)的教學(xué)改革思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，通過自我管理營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀念。本文基于當(dāng)前學(xué)生干部在班級管理工作中存在的問題，結(jié)合筆者多年經(jīng)驗，闡述了學(xué)生干部的培養(yǎng)策略及意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級自主管理;班干部培養(yǎng)策略

引言

在小學(xué)班級管理工作中，學(xué)生的自我管理是工作的核心，只有讓學(xué)生真正參與到班級管理工作中，班級管理才是有效的管理。為滿足這一管理要求，突出學(xué)生在班級管理中的積極作用，班主任就必須在開展班級管理工作中，挖掘?qū)W生在日常班級學(xué)習(xí)和生活中的潛力，培養(yǎng)班干部，選拔班干部，讓班干部參與到班級日常的管理和規(guī)劃過程中，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理，通過有效方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，注重方法和技巧的融合，提升班級管理效果。

一、當(dāng)前學(xué)生干部在班級管理工作中存在的問題

（一）學(xué)生干部的管理意識不到位

在很多班級管理工作當(dāng)中，班主任只是將學(xué)生干部看作自己是管理班級的助手，給學(xué)生干部安排了一定的管理工作，讓學(xué)生干部完成自己分內(nèi)的事，這樣情況下的班級管理很容易讓學(xué)生干部形成一種比較淡薄的管理意識，所以班級自主管理工作的效果并不是非常的明顯。除此之外，很多學(xué)生干部都是將班主任的意識作為主要的工作核心，所以導(dǎo)致在管理的過程當(dāng)中自己并沒有形成一個比較強(qiáng)的管理意識。

（二）學(xué)生干部的創(chuàng)新能力不足

學(xué)生干部其實是為整個班級服務(wù)的，所以在管理班級的時候，學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)提高自己的綜合素質(zhì)，在整個過程當(dāng)中，小學(xué)班主任需要重點的培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力，但是大部分的小學(xué)班干部都只是班主任的小助手，不管是管理內(nèi)容和管理方式，都是按照老師給的經(jīng)驗或者是模仿老師，所以大部分的學(xué)生干部創(chuàng)造性很難得到提高和激發(fā)。

（三）學(xué)生干部的管理方法缺失

在實際自主管理班級的過程當(dāng)中，班主任為了避免出現(xiàn)一些管理問題，通常將自己的管理方向和管理思想，硬加給學(xué)生干部，而且還會過多地干涉學(xué)生管理的相關(guān)工作，根據(jù)實際的數(shù)據(jù)調(diào)查，有一部分小學(xué)在實施學(xué)生自主管理班級的過程當(dāng)中，有60%的學(xué)生干部在管理班級所使用的管理方式當(dāng)中，都源于班主任的經(jīng)驗和指導(dǎo)，由此我們不難看出，學(xué)生在自主管理班級的過程當(dāng)中，自己的管理方法相對而言并不是非常的充分，除此之外，一些學(xué)生干部可能還會向班主任反映班上的某些情況，這樣可能會引起班上學(xué)生的反感，所以導(dǎo)致管理工作很難順利的進(jìn)行下去。

二、通過學(xué)生干部進(jìn)行班級自主管理的意義

（一）落實素質(zhì)教育的要求

從通識教育的角度出發(fā)，讓學(xué)生干部落實班級自主管理，最主要的目的就是為了更好的保證學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，因為在當(dāng)下的小學(xué)教育當(dāng)中，我們不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是看重他們的綜合素質(zhì)，所以能否更好的提高學(xué)生的自我控制能力，對于學(xué)生以后的發(fā)展來講至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程當(dāng)中，必須要有自我管理的引導(dǎo)和支持，但是通過實際的調(diào)查可以看出很多學(xué)校對于學(xué)生自我管理的能力并不是非常的重視，所以如何引導(dǎo)學(xué)生自覺自主已經(jīng)成為了當(dāng)下教育的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)生自我成長的需要

小學(xué)階段的學(xué)生在成長的過程當(dāng)中，不僅僅需要積累一些專業(yè)能力和基礎(chǔ)知識，還需要擁有一定的時間管理能力和獨立思考能力，以及人際交往能力。但是就當(dāng)下的小學(xué)教育而言，很多老師并沒有充分的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，所以相對而言小學(xué)階段的學(xué)生自我管理的能力比較差，而且對待老師過于的依賴在家里也非常依賴父母，這樣對于學(xué)生的健康成長而言是非常不利的。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部的策略

（一）融入全新自主管理觀念，提升班級管理效果

在日常的班級管理過程中，班主任教師要自主更新班級管理理念，通過自主管理理念的融入，通過班干部的選拔完善班級管理，主動改變傳統(tǒng)班級管理中，班主任教師親力親為的管理模式，將權(quán)力適當(dāng)下放給學(xué)生，通過班干部的培養(yǎng)和選拔，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和班級生活中做到自我管理。

（二）遵循民主原則選取學(xué)生干部

學(xué)生干部是服務(wù)學(xué)生的干部群體，干部本身必須被學(xué)生所認(rèn)同。因此班主任必須秉持著公平、公正、公開的原則，以民主選舉的方式協(xié)同其他學(xué)生一起選取班干部。這樣才能夠保障學(xué)生們對選出來的干部心服口服，選出來的班干部才滿足學(xué)生的需要，符合學(xué)生的意志。 例如：在選拔班干部之前，班主任可以將選拔職位張貼在班級內(nèi)，給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生充分考慮自己的能力和愛好，通過自薦方式完成報名。在班干部的選拔過程中，針對不同崗位，讓競選者逐一完競選演講，最后，通過班級內(nèi)學(xué)生與班主任的匿名投票方式選擇出此崗位的優(yōu)勝者，通過有效的選拔方式提升班級管理成效，通過科學(xué)有效的選拔為班干部的培養(yǎng)和班級內(nèi)的自主管理提供前提條件。

（三）提升學(xué)生干部的管理及其創(chuàng)新能力

學(xué)生干部要想更好的完成班級自主管理工作，首先學(xué)生干部就需要從自身做起，不斷的提高自己的自主能力，創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力，所以小學(xué)班主任在整個過程當(dāng)中必須要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，針對學(xué)生干部以及班級的具體情況，開展相應(yīng)的班級管理培訓(xùn)，這樣可以保證學(xué)生干部掌握一些比較基礎(chǔ)的管理方法，學(xué)生在管理班級的時候也會慢慢的積累經(jīng)驗，不斷的加強(qiáng)自己的管理能力。另外學(xué)生干部之間也可以進(jìn)行積極的交流和討論，然后相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，在新時期小學(xué)的日常班級管理過程中，班主任通過管理方法和策略的更新，以及班干部的選拔與培養(yǎng)，讓學(xué)生做到班級的自主管理，通過不同方式整合資源優(yōu)勢，推動學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取全面發(fā)展，通過班干部的自主管理，優(yōu)化班級管理和教學(xué)過程，創(chuàng)造學(xué)生的成長空間。同時，不斷探索班級內(nèi)班干部選拔的其他方式，通過不同方法和策略，保證學(xué)生取得綜合進(jìn)步，助力學(xué)生的健康成長。

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