甘泉

摘要：對人才的不斷變化的需求已使優(yōu)質(zhì)教育成為現(xiàn)代社會的關(guān)鍵。特別是在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課作為必修的基礎(chǔ)教育課程越來越受到重視。在新的教育觀念下，社會對當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，如何改變教學(xué)方式，教學(xué)觀念和教學(xué)策略是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)考慮的問題。因此，教師要根據(jù)新的課程理念對小學(xué)美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了考察，以期對本文進(jìn)行分析，以期對小學(xué)美術(shù)教育的改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程概念;小學(xué)美術(shù);改革與創(chuàng)新

通過教授美術(shù)，教師可以幫助學(xué)生在繪畫過程中逐步形成某些審美觀念，學(xué)習(xí)使用不同的色彩組合，線條布局等，練習(xí)學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的審美理解。此外，藝術(shù)實踐活動還可以有效地提高學(xué)生的實踐和溝通技巧。小學(xué)美術(shù)教育可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在增強(qiáng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力中發(fā)揮重要作用。在小學(xué)有效地實施美術(shù)教育有助于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

一、鼓勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效的美術(shù)課

學(xué)習(xí)教學(xué)的語言并為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供一個良好的開端是成功的一半。好的方法可以幫助順利地開設(shè)新班，也可以激發(fā)小學(xué)生的興趣。教學(xué)語言的三個最重要的特征是簡潔，清晰，生動，有趣和擴(kuò)展的思維。教師應(yīng)在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)化的語言。那么，課堂上哪種語言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？例如，一位教師可能會說：“在本課程中，讓我們畫一幅畫，用畫來表達(dá)我們心里的感受！”教師可以結(jié)合一些小互動，例如提前在講臺上準(zhǔn)備幾種品嘗美味的健康飲品，然后選擇幾位學(xué)生上臺品嘗美食，然后讓他們以當(dāng)前的感覺畫一個人物來表達(dá)他們的愛。第一位學(xué)生選擇了一杯最常見的礦泉水。當(dāng)老師問他在喝什么時，他的回答并沒有帶來很多驚喜。當(dāng)老師問第二名學(xué)生他在喝什么時，他用最大的聲音回答：“這是我最愛的蘇打水?！彼漠嬎坪醺迂S富，是為喝而畫的。他的臉上也洋溢著興奮。第三學(xué)生有點(diǎn)不同。顯然，他喝的飲料里有醋，但他并不沮喪，感覺很不同，并積極回答了老師的問題。班上其他學(xué)生對這三位學(xué)生的測試也很感興趣。無論食物是甜的，酸的還是稀奇的，每個學(xué)生都會微笑。整個課堂的氣氛非常輕松，學(xué)生們完全融入了課堂。這表明熟練掌握課堂語言非常重要。

二、擴(kuò)大學(xué)生交流平臺和空間

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，課堂教學(xué)模式更加豐富，師生之間的交流平臺和空間更加多樣化，這對于建立和諧的師生關(guān)系，建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的課堂具有重要作，學(xué)生必須共同努力，才能成組地制作風(fēng)箏。許多學(xué)生有放風(fēng)箏，但沒有足夠的風(fēng)箏生產(chǎn)經(jīng)驗。他們不了解風(fēng)箏設(shè)計的原理，因此他們實際上無法開始操作或不能飛翔。目前，教師可以使用多媒體圖像收集必要的材料或風(fēng)箏結(jié)構(gòu)圖，生產(chǎn)過程，設(shè)計原理等，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)。使學(xué)生能夠直觀地理解設(shè)計和制造的材料。然后學(xué)習(xí)自己動手做，如果有問題，請檢查在線內(nèi)容，最后做一個令人滿意的工作。使用這種形式，學(xué)生可以通過成功地在現(xiàn)實生活中的團(tuán)隊之間進(jìn)行協(xié)作而感受到心理上的成就，并且他們將來會在類似的課程中更加活躍。

三、運(yùn)用豐富多彩的課堂內(nèi)容進(jìn)行動員

學(xué)生對藝術(shù)的熱情小學(xué)學(xué)生對豐富多彩的事物感興趣，當(dāng)他們被視覺吸引時，就會鼓勵學(xué)生積極探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)在設(shè)計教學(xué)時利用學(xué)生的特點(diǎn)，以使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時被教師創(chuàng)造的內(nèi)容所吸引，并積極參與繪畫過程。小學(xué)生通常在思考和分析過程中使用直覺思維。在教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的渴望，以創(chuàng)造出各種精美的圖像，以便他們可以積極參與課堂教學(xué)并提高學(xué)習(xí)效果。

例如，通過教授“四個季節(jié)的色彩”，教師可以向?qū)W生展示春天盛開的花朵，夏天藍(lán)色的大海，秋天紅色的楓葉和冬天的白色雪花的照片，以鼓勵學(xué)生直觀地感知顏色并讓他們想象顏色在他們眼里在獨(dú)立創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵創(chuàng)新思維，并使他們對繪畫和藝術(shù)活動產(chǎn)生愛慕感。

四、增加實踐活動并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只需改變理論知識就可以改變以前的教學(xué)方式，并著重于增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造力。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教育時，教師需要計劃合理的教學(xué)實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

例如，在教徒手剪紙之前，教師可以鼓勵學(xué)生玩鷹捉雞，通過互動來幫助學(xué)生理解動物的形態(tài)特征，然后對學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。另一個例子：老師可以向?qū)W生介紹顏色，然后是鉛筆素描和素描。借助圖片，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生改變生活的光影。通過這種方式，學(xué)生可以在藝術(shù)創(chuàng)作過程中打破自己的思維，并鼓勵學(xué)生靈活地掌握藝術(shù)創(chuàng)作方法。此外，還有許多實用的藝術(shù)課程，例如泥塑和折紙。教師可以利用這種手工學(xué)習(xí)活動來增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的深刻理解，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和整體素質(zhì)。

五、簡化教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)是設(shè)計有效教室的概念

課堂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的組織清楚以及速度是否合適。教師是這些學(xué)生在教室里的向?qū)?。這些準(zhǔn)則的主要作用是簡化培訓(xùn)并優(yōu)化培訓(xùn)細(xì)節(jié)。一般而言，小學(xué)生的認(rèn)知（包括自我評估）相對有限。他們的大部分認(rèn)知是通過教師和周圍事件帶給外界的。當(dāng)然，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)也與老師的教學(xué)有關(guān)。整個課程不能僅存在于編寫課文中，而應(yīng)反映在美術(shù)課的每項活動中。

簡而言之，為了創(chuàng)建有效的基礎(chǔ)美術(shù)課，需要不斷優(yōu)化教師的語言和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣和自信心，以便他們可以更好地吸收知識并創(chuàng)造出色的想象力作品。

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