黃旭花

摘要：化學(xué)在人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位，是一門研究物質(zhì)與物質(zhì)之間變化的科學(xué)。而化學(xué)中物質(zhì)與物質(zhì)之間的變化主要是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究，因此化學(xué)重大成果的發(fā)現(xiàn)都離不開不同物質(zhì)之間的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)通過物質(zhì)與物質(zhì)在一定條件下產(chǎn)生新物質(zhì)給學(xué)生帶來對(duì)物質(zhì)之間變化的直觀感受，學(xué)生能夠更清晰的觀察反應(yīng)過程，體會(huì)實(shí)際操作步驟。在高中化學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)的作用更能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)課本上的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)方法

高中階段的學(xué)生無論是發(fā)現(xiàn)探究解決還是動(dòng)手操作的能力都發(fā)展的相當(dāng)成熟，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下獨(dú)立的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將資深設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟親自驗(yàn)證，獨(dú)立反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符的情況。雖然大部分學(xué)校尚未有十分成熟的實(shí)驗(yàn)條件和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力，但是隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，人們對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的愈加重視以及教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，使學(xué)生能夠充分體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

一、高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

部分學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料和相關(guān)器材，學(xué)生不能夠?qū)ζ溆懈玫牧私夂托蜗蟮恼J(rèn)識(shí)，缺少動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)只能從課本中習(xí)得，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體的操作步驟，注意事項(xiàng)和反應(yīng)條件十分陌生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師來演示實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，然后學(xué)生按照教師的操作步驟進(jìn)行操作，學(xué)生不被允許按照自己的思路進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，并且教師的教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新性，不能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)不能夠時(shí)刻關(guān)注和指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，會(huì)造成少數(shù)同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到無從下手。

二、如何在高中化學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與器材

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要兩種物質(zhì)或多種物質(zhì)相結(jié)合，并且化學(xué)反應(yīng)常常伴隨著新物質(zhì)的產(chǎn)生，無論是實(shí)驗(yàn)材料還是實(shí)驗(yàn)器材都具有一定的危險(xiǎn)性，需要嚴(yán)格按照正確的使用方法以及合理的操作步驟進(jìn)行。所以教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要使學(xué)生充分的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與相關(guān)器材以及其使用說明和注意事項(xiàng)，更要提前預(yù)知學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及防范措施，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料與器材，教師要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參觀，使學(xué)生有直觀感受和認(rèn)識(shí)，為實(shí)際動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

2.2敢于打破實(shí)驗(yàn)與教學(xué)常規(guī)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，相同的物質(zhì)在不同的反應(yīng)環(huán)境以及不同方式和步驟的操作下會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至?xí)驗(yàn)槲⑿〉募?xì)節(jié)差異而產(chǎn)生完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)，不斷改變反應(yīng)發(fā)生條件以及調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)操作過程，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且要大膽猜想，敢于質(zhì)疑權(quán)威，許多偉大反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)椴粩嗟亻_展實(shí)驗(yàn)獲得的。除此之外，教師要敢于打破教學(xué)常規(guī)，積極借鑒計(jì)算機(jī)時(shí)代下優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式方法，走更適合自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況的道路。

例如：在學(xué)習(xí)必修二《鐵、銅的獲取和應(yīng)用》這一課時(shí)，工業(yè)冶煉鐵無法通過學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)器材開展實(shí)驗(yàn)，就可以利用多媒體技術(shù)來模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過教師或?qū)W生操作就能夠完成，可以使學(xué)生清晰的感受工業(yè)冶煉鐵的操作步驟，體會(huì)工業(yè)上冶煉鐵的實(shí)驗(yàn)方法?？梢蚤_展鋁熱反應(yīng)冶煉鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開展前，首先讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后與猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生容易猜想實(shí)驗(yàn)反應(yīng)得到的鐵應(yīng)為紅色，然而，實(shí)際反映的鐵為黑色，這會(huì)造成學(xué)生巨大的內(nèi)心反差，從而加深學(xué)生對(duì)鋁熱反應(yīng)的印象。

2.3適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，由于部分學(xué)生沒有扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)以及先天性動(dòng)手操作能力差等原因，造成某些學(xué)生盲目的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生偏差。所以教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的能力情況，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，將不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并且擅長(zhǎng)不同實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)生分為一個(gè)小組，使學(xué)生能夠相互配合，共同合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且充分發(fā)揮小組的作用，集小組成員共同的思想意識(shí)促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

例如：在學(xué)習(xí)必修一《物質(zhì)的分離和提純》這一部分的內(nèi)容時(shí)，提純水用到的蒸餾裝置就是一個(gè)所需容器較多的實(shí)驗(yàn)裝置，在拼接的過程中，需要小組的配合，才能拼裝好實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)而開展提純雜質(zhì)水的實(shí)驗(yàn)，通過細(xì)致的儀器連接，充分發(fā)揮各部分儀器的作用，從而得到蒸餾水。

三、高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

3.1有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

化學(xué)學(xué)科中的大部分知識(shí)內(nèi)容都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本是一個(gè)實(shí)際操作的過程，而課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻常常被大段的文字所充滿。真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)猶如魔術(shù)一樣會(huì)使學(xué)生感到新奇，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。

3.2有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨著大量的操作步驟和反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生必須通過精密容器對(duì)不同狀態(tài)的化學(xué)材料精準(zhǔn)的測(cè)量，不同容器的相互配合使用以及隨著反應(yīng)的發(fā)生改變，實(shí)驗(yàn)器材等都需要學(xué)生把控好時(shí)間，材料用量和實(shí)驗(yàn)用具的相關(guān)要求，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是需要學(xué)生準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作，更需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

3.3有利于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象記錄以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。在進(jìn)行復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往需要大量的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料，并且有些反應(yīng)結(jié)果也是十分迅速的，如果單靠一名學(xué)生是無法完成實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察以及拼接儀器的工作的，這就需要學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，相互配合，共同完成一場(chǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié)束語

高中階段的學(xué)生盡管面臨著高考這個(gè)人生巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但更應(yīng)該重視自身能力的發(fā)展，尤其是在化學(xué)學(xué)科中，更要注重學(xué)生知識(shí)的自我探索的過程，充分將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破化學(xué)課本，對(duì)學(xué)生的限制，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，豐富其知識(shí)的儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的角度探索世界，使學(xué)生對(duì)世界有更深層次的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的了解和認(rèn)識(shí)。

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