付友艷，周述貴，張 蓉

(懷化師范高等?？茖W(xué)校，湖南 懷化 418000)

2015年我國(guó)正式推行全面實(shí)施教師資格統(tǒng)考制度，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須參加全國(guó)教師資格統(tǒng)考，筆試、面試通過(guò)后才能成為合格的幼兒教師。班級(jí)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基本載體，好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是提高整體考試通過(guò)率的前提。班級(jí)學(xué)風(fēng)是班集體呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思想態(tài)度、行為方式上，也能夠折射出班級(jí)整體精神風(fēng)貌、個(gè)性風(fēng)采。它不僅關(guān)乎學(xué)生的“學(xué)”，還與學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)的“管”有著密切聯(lián)系。

1 高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)情分析

學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)目前相對(duì)還處于短缺狀態(tài)，且入學(xué)門檻低，因此學(xué)前教育專業(yè)一直是熱門專業(yè)。當(dāng)前，教師資格證考試導(dǎo)致學(xué)生處于茫然且焦慮的狀態(tài)中，究其原因有以下幾點(diǎn)：其一，學(xué)生基礎(chǔ)弱。資格證筆試內(nèi)容包含了高中至大學(xué)階段的語(yǔ)文、歷史、地理等基礎(chǔ)知識(shí)。高職院校課程設(shè)置偏向于技能培養(yǎng)，基礎(chǔ)文化課程比較薄弱。學(xué)生基礎(chǔ)不牢，后續(xù)學(xué)習(xí)又存在不足，導(dǎo)致筆試壓力較大。其二，學(xué)生閱歷淺。學(xué)生年紀(jì)小閱歷淺，對(duì)于職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、教育理念、政策法規(guī)等方面的理解和運(yùn)用力不從心，而這些內(nèi)容在筆試和面試中都會(huì)有所涉及。相對(duì)于大學(xué)本科生和有幼教經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)考生，高職學(xué)生在筆試和面試中都處于劣勢(shì)。其三，考試通過(guò)率低。目前各省教師資格證的通過(guò)率基本上在30%左右，通過(guò)率較低。

2 高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

入學(xué)第一個(gè)學(xué)期是建立班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵期。班主任應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師資格證考試的重要性。具有教師資格證已成為當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)招聘的基本條件之一，應(yīng)介紹教師資格證考試的形式、內(nèi)容和要求等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向?！毒C合素質(zhì)》考試包括三個(gè)題型：?jiǎn)芜x、材料分析、作文?！队變罕＝讨R(shí)與能力》包括五個(gè)題型：?jiǎn)芜x題、簡(jiǎn)答題、材料分析題、論述題和活動(dòng)設(shè)計(jì)題。兩科成績(jī)均達(dá)到70分以上才具備面試資格。面試采用結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬的方式，包含活動(dòng)設(shè)計(jì)、試講、陳述等環(huán)節(jié)。主要考查對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)知、心理素質(zhì)和溝通技巧，對(duì)幼兒心理發(fā)展規(guī)律的了解、對(duì)幼兒教育教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思等。

通過(guò)分析可知國(guó)考涉及的知識(shí)面非常廣泛，包括綜合文化素養(yǎng)、教育法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范、保教知識(shí)等方面。班主任可以對(duì)往年考試題型進(jìn)行詳細(xì)剖析，為學(xué)生解析考試趨勢(shì)、難易程度、答題技巧等，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生擬定國(guó)考學(xué)習(xí)計(jì)劃，便于學(xué)生迅速進(jìn)入備考狀態(tài)，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步制定詳細(xì)的分段計(jì)劃，使學(xué)生從容應(yīng)對(duì)考試。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)道德

院系要經(jīng)常開展幼師職業(yè)教育，如邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講、幼教專家做講座，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)從事職業(yè)具有直觀感受，了解幼師的工作情況。充分利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送當(dāng)前幼教職業(yè)新動(dòng)向、教育政策法規(guī)等。職業(yè)認(rèn)知是面試考查的內(nèi)容之一，也是《綜合素質(zhì)》的必考內(nèi)容。研究表明，對(duì)職業(yè)認(rèn)知程度的高低決定了學(xué)生未來(lái)從事該行業(yè)的奉獻(xiàn)程度。班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的幼師職業(yè)意識(shí)，使其在潛移默化中堅(jiān)定職業(yè)信念，提升職業(yè)認(rèn)知水平。

幼師職業(yè)能力包含的層面很多，如幼師職業(yè)情感、各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)能力、藝術(shù)活動(dòng)能力、幼兒科學(xué)保育能力、社會(huì)綜合能力等。班主任要用心指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和感受周圍的人、事、物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)、關(guān)愛幼兒的情感，練習(xí)與幼兒的溝通交流技巧。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、校內(nèi)外各種競(jìng)賽活動(dòng)等。逐步引導(dǎo)學(xué)生，將掌握幼教、保教知識(shí)和技能，與培養(yǎng)良好的幼師職業(yè)情感、健康心理、高尚品格等目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生未來(lái)的工作對(duì)象是辨識(shí)能力、自我保護(hù)能力較弱的孩童。班主任應(yīng)以自身的學(xué)識(shí)、平和的心境、博愛的胸懷教育感化學(xué)生，在班級(jí)日常管理中讓學(xué)生感知什么是教師的責(zé)任心和愛心。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任應(yīng)幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，介紹專業(yè)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，各課程與國(guó)考相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生了解需要掌握的專業(yè)知識(shí)技能。學(xué)風(fēng)建設(shè)成效如何，關(guān)鍵在于班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的督促管理是否及時(shí)到位。班主任要借助班干部、小組長(zhǎng)的力量維護(hù)班級(jí)學(xué)風(fēng)，如班級(jí)可以寢室為單位設(shè)立學(xué)習(xí)小組，選出兩位組長(zhǎng)。任課教師可根據(jù)小組成員日常的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，每周總結(jié)一次，得分高者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作班主任既要親力親為，又要讓班干部、組長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的處事能力和責(zé)任心。當(dāng)前，部分自制力較差的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不利于高職院校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班主任和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，建立班級(jí)微信群，組織學(xué)生將有關(guān)考試的信息在群內(nèi)定時(shí)分享交流討論，以此加深學(xué)生對(duì)幼兒教育的感知力、理解力。良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是逐步建立起來(lái)的，要不斷強(qiáng)化正面影響力，最終形成想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的良好風(fēng)氣。

2.4 積極開展家校合作

網(wǎng)絡(luò)為保持家校聯(lián)絡(luò)及遠(yuǎn)程監(jiān)管帶來(lái)便利，建立家長(zhǎng)群，上傳學(xué)生日常學(xué)習(xí)視頻，家長(zhǎng)可隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)共同尋找原因，制定解決對(duì)策，通過(guò)班主任、學(xué)生干部、家長(zhǎng)三方的通力合作共同打造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

3 結(jié)語(yǔ)

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)對(duì)國(guó)考，更重要的還在于通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)陶冶學(xué)生情操、重塑學(xué)生豐富充盈的精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的幼師職業(yè)責(zé)任心和愛心，以積極昂揚(yáng)、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)及身心的健康發(fā)展。