南京紅色文化資源與地方高校課程思政的融合發(fā)展研究

沈萍 韓艷紅

摘要紅色文化資源蘊(yùn)含的傳統(tǒng)基因及其精神價值，與高校課程思政的教育目標(biāo)高度契合。本文著重闡述了地方紅色文化資源與高校課程思政的內(nèi)在聯(lián)系，對南京紅色文化資源基本特征進(jìn)行分析，提出南京紅色文化資源與地方高校課程思政兩者融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞 南京紅色文化資源 高校課程思政 融合發(fā)展

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.031

Research on the Integration and Development of Nanjing Red Cultural Resources and Curriculum Thought and Politics in Local Colleges and Universities

SHEN Ping， HAN Yanhong

（Nanjing Xiaozhuang University， Nanjing， Jiangsu 210071）

AbstractThe traditional genes and spiritual values contained in the red cultural resources are highly consistent with the educational goals of the ideological and political education of the college courses. In this article， the focus is on the internal connection between the local red cultural resources and the ideological and political courses of colleges and universities. Based on the analysis of the basic characteristics of Nanjing’s red cultural resources， it puts forward the realization path of the integration and development of Nanjing’s red cultural resources and the ideological and political development of local colleges and universities.

KeywordsNanjing red cultural resources； ideological and political education； integrated development

紅色文化資源承載著中華民族共同的歷史記憶，不僅是黨和國家的寶貴財(cái)富，也是全體中國人民共同的價值追求，凝聚著實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神動力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！奔t色文化資源蘊(yùn)含的傳統(tǒng)基因及其精神價值，與高校課程思政的教育目標(biāo)高度契合。高校充分挖掘地方紅色文化資源的精神內(nèi)涵與當(dāng)代價值，并將其融入課程育人的全過程，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量注入強(qiáng)大的精神動力，踐行傳承與創(chuàng)新地方紅色文化的職責(zé)。

1地方紅色文化資源與高校課程思政的內(nèi)在聯(lián)系

1.1地方紅色文化資源強(qiáng)化了高校課程思政的教育功能

地方紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)、改革時期和中國特色社會主義新時代偉大實(shí)踐中形成的獨(dú)具地方特色的、先進(jìn)的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。具體表現(xiàn)為以革命遺址遺跡、革命人物遺物與紀(jì)念設(shè)施、革命歷史文物等為主的物質(zhì)載體和以革命歷史、革命精神、文學(xué)藝術(shù)作品等為主的非物質(zhì)載體。各具特色的地方紅色文化資源共同構(gòu)成了與時俱進(jìn)的紅色文化。

地方高校將紅色文化資源融入課程教學(xué)，把握了高校課程育人的政治方向，促進(jìn)了課程思政隱形教育功能的發(fā)揮。地方紅色文化資源是中國革命和建設(shè)的歷史見證和政治記憶，有助于優(yōu)化青年學(xué)生認(rèn)知能力，幫助他們汲取智慧和真理的力量，提高自我辨識力、批判力，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。地方紅色文化資源凝聚著無數(shù)仁人志士、革命先烈對國家和民族的摯愛與激情，有助于激發(fā)青年學(xué)生報效祖國的歷史使命感、責(zé)任感與愛國熱情。地方紅色文化繼承與發(fā)展了中華傳統(tǒng)文化，孕育而生的時代精神和價值體系，有助于固化青年學(xué)生對中國文化認(rèn)同與自信，培養(yǎng)高尚的道德情操，在紅色文化資源的熏陶下，達(dá)到行為的自覺和自律，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

1.2地方紅色文化資源推動了地方高校課程思政的教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前，高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索滯后于理論研究，各學(xué)科思政教育元素的挖掘與應(yīng)用意識不強(qiáng)，學(xué)科知識與思政元素的融合度不高，學(xué)生對課程思政的適應(yīng)能力和教育效果有待提升。

紅色文化資源是課程思政的重要優(yōu)質(zhì)資源，以紅色文化資源為切入點(diǎn)，為地方高校課程思政烙上鮮明的地方紅色文化特色。當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史、革命舊址、革命事件等更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課程思政的親和力、感染力，讓青年學(xué)生旗幟鮮明對歷史虛無主義說“不”，增強(qiáng)當(dāng)代青年的道路自信和文化自信。

地方紅色文化資源拓展了高校課程思政的教學(xué)途徑。課堂教學(xué)中教師選擇地方紅色文化中與教材內(nèi)容相關(guān)的史料，穿插于課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)知識產(chǎn)生的歷史背景，更好地理解課程知識點(diǎn)；積極開展紅色文化社會實(shí)踐教學(xué)，師生共同參與紅色校本課程研發(fā)和紅色校園文化建設(shè)，師生在行為和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴，潛移默化傳承紅色基因，樹立正確的價值取向和遠(yuǎn)大的人生理想。

1.3高校課程思政教育傳承和創(chuàng)新了地方紅色文化資源

地方紅色文化資源存在發(fā)展規(guī)劃與保護(hù)制度不夠健全，物質(zhì)文化資源流失，精神文化資源挖掘不深入，資源呈現(xiàn)方式單一，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與管理等問題，需要動員整合社會各方力量共同努力方能提升優(yōu)化。

回顧歷史，在革命時期，面對民族危亡，眾多高校為中國革命培養(yǎng)造就了一大批能堪重任的民族脊梁。今天，中國已擁有全球人數(shù)最龐大的高校青年學(xué)生群體，為傳承與創(chuàng)新地方紅色文化提供精神與智力支持。

課程思政是對學(xué)生進(jìn)行紅色基因教育、守住意識形態(tài)陣地、培育具有家國情懷的棟梁之材的主要渠道。順應(yīng)時代發(fā)展，在課程思政的教學(xué)與改革實(shí)踐中，要高揚(yáng)紅色文化的旗幟，不斷激活青年學(xué)生血脈深處的紅色文化基因，幫助青年了解并以地方紅色文化資源為傲，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將課程思政成果轉(zhuǎn)化為地方服務(wù)力，爭做紅色文化資源的傳承者、發(fā)展者和創(chuàng)新者，用實(shí)際行動弘揚(yáng)與傳承紅色文化，增進(jìn)紅色文化的社會價值認(rèn)同與功能發(fā)揮。

2南京紅色文化資源基本特征

紅色文化資源在全國各地廣泛存在，普遍具有先進(jìn)性、革命性，因其產(chǎn)生形成的歷史背景及地域條件的差異，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，并有著不同時代的精神內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)。南京紅色文化資源具有以下基本特征：

形成時間早，跨度延續(xù)完整。南京紅色文化資源可從1919年6月南京學(xué)生聯(lián)合會主辦《南京學(xué)生聯(lián)合會日刊》談起，集中反映了五四運(yùn)動至國民黨統(tǒng)治覆滅的新民主主義革命史，也展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)南京人民在社會主義建設(shè)中彰顯的共產(chǎn)黨人的政治理想、愛國情懷、崇高理想和優(yōu)良傳統(tǒng)。

數(shù)量多，類型豐富。南京已被認(rèn)定的紅色文化資源點(diǎn)就有165處，紅色文化資源還在不斷豐富拓展中。既有新民主主義革命時期的工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動、農(nóng)民運(yùn)動、武裝斗爭、地下斗爭，又有社會主義建設(shè)時期的建設(shè)與創(chuàng)業(yè)精神、改革與創(chuàng)新精神、開放精神、抗災(zāi)救災(zāi)精神等。

分布廣，重點(diǎn)資源相對集中。南京市各行政區(qū)域內(nèi)均有紅色文化資源分布。其中，主城區(qū)紅色文化資源較聚集，以雨花臺烈士陵園、總統(tǒng)府—梅園新村、渡江勝利紀(jì)念碑—紀(jì)念館、南京工運(yùn)紀(jì)念館為中心；外圍紅色文化資源主要集中在江北新區(qū)頂山、溧水和高淳的橫山地區(qū)、六合竹鎮(zhèn)和金牛湖等地。

特色鮮明，影響深遠(yuǎn)。南京是新民主主義革命取得勝利的標(biāo)志地，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的地下斗爭的主陣地，孕育形成了“雨花英烈精神”“渡江精神”“梅園精神”，為南京建成具有全國影響力的紅色文化名城奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3南京紅色文化資源與地方高校課程思政融合發(fā)展的路徑

3.1校地共建，構(gòu)建南京紅色文化傳承與發(fā)展的協(xié)同機(jī)制

南京市于2021年7月1日正式實(shí)施《南京市紅色文化資源保護(hù)利用條例》，該條例對南京市行政區(qū)域內(nèi)紅色文化資源的調(diào)查與認(rèn)定、保護(hù)與管理、傳承與利用做出了明確規(guī)定。南京應(yīng)以市政府為主導(dǎo)，組織各級各類宣傳、黨史部門、高校及其他社會團(tuán)體積極參與，充分挖掘和展示紅色文化資源的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、主題特色和當(dāng)代價值，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源共享共用、交流合作、協(xié)同發(fā)展。

高校要做好紅色文化資源融入“課程思政”的頂層設(shè)計(jì)，側(cè)重于提煉與人才培養(yǎng)相關(guān)的紅色文化元素和精神，探索二者融會貫通的育人模式?？梢詤⑴c或組織社會性紅色文化學(xué)術(shù)研究與交流，開展紅色文化與高校課程思政融創(chuàng)課題研究，研發(fā)紅色文化課程，組織教師參加紅色文化專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師紅色文化育人與研究意識，助力南京市紅色文化研究與傳承。聘請校外專業(yè)作為兼職教師進(jìn)校宣講紅色文化，組織學(xué)生參觀紅色文化教育基地，參加重要紀(jì)念日主題教育活動，提升學(xué)生紅色文化認(rèn)知度，傳承紅色基因，踐行社會主義核心價值觀。

3.2摸清“紅色家底”，打造南京高校課程思政的“紅色”樣板

地方高校辦學(xué)肩負(fù)著服務(wù)社會的職能，在專業(yè)和課程設(shè)置上既要立足地方發(fā)展實(shí)際需要，又可體現(xiàn)地方文化特色。南京曉莊學(xué)院是南京市屬高校，該校因地制宜，結(jié)合校史校情及各學(xué)科特色，探索將雨花英烈精神滲透進(jìn)課程育人的全過程，努力實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)多元統(tǒng)一的育人品牌。

學(xué)校成立英烈精神研究會，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。該校的前身是偉大的人民教育家陶行知于1927年創(chuàng)辦的中國第一所鄉(xiāng)村師范學(xué)校——曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范。1928年起，中共曉莊地下黨支部、青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加革命活動。1930年，曉莊十位革命者英勇就義，是“雨花英烈精神”的代表性人物。不僅對“雨花英烈精神”進(jìn)行專項(xiàng)研究，還積極推進(jìn)將“雨花英烈精神”列入試點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)大綱，引導(dǎo)教師樹立課程思政理念，最大限度地拓展紅色文化教育廣度和深度。

學(xué)校自主研發(fā)教材，改進(jìn)課程思政教學(xué)方法。先后編纂《曉莊十烈士傳》《青春永鑄·曉莊十烈士傳》曉莊英烈精神案例教學(xué)、研究教學(xué)、拓展教學(xué)等專著，為專業(yè)課程提供教學(xué)素材。教師通過講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、參觀體驗(yàn)法等方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將雨花英烈精神傳遞給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得追求卓越的專業(yè)精神、合作擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)、無畏奉獻(xiàn)的高尚情操。

實(shí)踐教學(xué)錘煉紅色品格，檢驗(yàn)課程思政育人成效。各專業(yè)課程在實(shí)踐教學(xué)中靈活運(yùn)用思政育人理念，讓紅色文化扎根心田。教師教育專業(yè)學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)和支教志愿服務(wù)，助力鄉(xiāng)村教育；旅游管理專業(yè)學(xué)生在雨花臺烈士紀(jì)念館進(jìn)行講解服務(wù)，尋訪英烈足跡，并結(jié)合實(shí)踐研究發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30余篇；信息工程學(xué)院學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)+地方紅色文化資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，勘察南京市烈士紀(jì)念地，搜集、整理烈士事跡，通過互聯(lián)網(wǎng)及自媒體渠道，弘揚(yáng)傳承英烈精神。

紅色文化浸潤校園，雨花英烈精神深入人心。學(xué)校以英烈的姓名命名了10個“紅色班級”，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，開展“五個一”特色活動，增強(qiáng)了青年學(xué)生對紅色文化的了解與認(rèn)同。以英烈事跡為素材，學(xué)生自編自演勵志話劇。每逢清明節(jié)均會舉辦紀(jì)念活動，宣講曉莊英烈精神，加深對本地方紅色文化的記憶、理解和感受。

3.3善用“新媒體”，高校課程思政建設(shè)與南京紅色文化傳承相得益彰

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，“新媒體”憑借數(shù)字化、交互性、超時空等優(yōu)勢迅速崛起。無論是高校課程思政建設(shè)還是傳承南京地方文化都要善于運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，讓兩者融會貫通，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和價值。

南京高校課程思政建設(shè)要確保教學(xué)資源來源的權(quán)威性，充分利用“中國南京紅色在線”等南京紅色文化資源展示和利用平臺，借助智慧教學(xué)工具，學(xué)習(xí)黨史百科，參觀紅色基地，了解紅色資訊，加入紅色智庫，發(fā)表紅色作品，參加紅色志愿者活動；也可綜合利用學(xué)校自身的官網(wǎng)、官微、公眾號、抖音等新媒體平臺，創(chuàng)建網(wǎng)上校史館，開發(fā)思政微課，拍攝紅色微電影，創(chuàng)新紅色文化資源傳播方式。南京曉莊學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)院積極推動紅色文化與地理專業(yè)建設(shè)的深度融合，圍繞建黨百年主題，組織學(xué)生實(shí)地尋訪南京100處紅色印跡，制作了南京紅色印跡地圖，結(jié)集出了一本紅色文集，并在“青春環(huán)科”微信公眾號上連續(xù)發(fā)布了100期“‘曉’話黨史，‘環(huán)’說紅跡”專題微信，生動再現(xiàn)了南京市紅色遺跡的歷史變遷、人物事跡與當(dāng)前現(xiàn)狀，線上閱讀量超100萬，用青春禮贊祖國，取得良好課程思政成效，也豐富了南京紅色文化資源的物質(zhì)載體和精神內(nèi)涵。

課題項(xiàng)目：2021年南京曉莊學(xué)院黨建研究專項(xiàng)課題“紅色資源視域下南京地方高校課程思政建設(shè)探索”（2021DJKT33）

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