駱 雪，俞偉輝

(岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 414000)

在醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)成為了一門重要學(xué)科，醫(yī)科院校也開設(shè)了相關(guān)的免疫學(xué)基礎(chǔ)課程。從實際情況來看，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論及實驗技術(shù)成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)使用極為廣泛的一種方式，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的快速發(fā)展促使人們在疾病預(yù)防和診斷方面進(jìn)入了全新時期?；诖耍Y(jié)合醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的常見問題提出了有效措施。

1 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)概述

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展速度極快，其已逐漸融合到了生命科學(xué)的各領(lǐng)域內(nèi)。在免疫學(xué)領(lǐng)域中，存在很多突破性的發(fā)現(xiàn)，促使免疫學(xué)演變成多項分支學(xué)科及交叉類型的學(xué)科，同時也變成了生命科學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的主要學(xué)科，在人們健康提升方面具有極大作用。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)屬于一門重要課程，除了在醫(yī)學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)實踐方面具有重要作用外，其也是目前生物技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的重點問題。從醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)科建設(shè)和醫(yī)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，深入探究以縱向課程為要點的免疫學(xué)教學(xué)隊伍構(gòu)建、提升教學(xué)質(zhì)量和整體素質(zhì)培養(yǎng)等問題，具有重要意義。

2 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的常見問題

2.1 相關(guān)大綱及教學(xué)內(nèi)容不具備完善性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以免疫學(xué)一門學(xué)科為主展開學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其可能會因為概念不清晰等問題，無法正確理解醫(yī)學(xué)理念和含義。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間容易將重點放在其他學(xué)科上，增加了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)工作的開展難度。另外，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程編寫內(nèi)容較為復(fù)雜，采取的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)方式較為滯后和單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 基礎(chǔ)免疫學(xué)和臨床免疫學(xué)教學(xué)存在問題

第一，對于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)來講，不管是理論方面還是應(yīng)用環(huán)節(jié)，都得到了良好發(fā)展。為了全面認(rèn)識疾病發(fā)病原理，引進(jìn)新型疾病診斷和治療方式是很有必要的，同時還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)及能力。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和邏輯性較強(qiáng)等特征，和其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，再加上各種新型理論不斷完善，因此基礎(chǔ)免疫學(xué)成為醫(yī)學(xué)院學(xué)生的難點課程?；A(chǔ)免疫學(xué)是由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教研室教師專門負(fù)責(zé)授課的，而從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師和臨床實踐相分離，最終導(dǎo)致教師知識體系存在缺陷。授課期間課程實踐性和應(yīng)用性難以體現(xiàn)出來，不利于基礎(chǔ)免疫學(xué)教學(xué)工作的正常開展。第二，臨床免疫學(xué)屬于免疫學(xué)中的一項主要分支，由附屬醫(yī)院醫(yī)生負(fù)責(zé)授課。隨著免疫學(xué)科的快速發(fā)展，大多數(shù)理念得到了一定更新，但是部分醫(yī)生忙于病房工作，概念和理論掌握并沒有緊跟免疫學(xué)科發(fā)展進(jìn)程，因此難以將相關(guān)臨床案例和新型免疫學(xué)理論知識點相互結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生臨床免疫學(xué)及基礎(chǔ)免疫學(xué)理論知識點相互分離，存在理論無法指導(dǎo)實踐的現(xiàn)象，阻礙了臨床免疫學(xué)教學(xué)的正常開展。

2.3 考核體系不完善

每個學(xué)期結(jié)束后，教師需要對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點考核，考核結(jié)果既能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平?？己顺煽兩婕八膫€方面，分別是平時成績、實驗成績、出勤率以及考試成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會認(rèn)為只需要保障出勤率及平時成績即可，長此以往，學(xué)生會忽視實驗教學(xué)的重要性，過于關(guān)注理論知識的內(nèi)容，考核制度起不到實質(zhì)性的效果，難以提升學(xué)生技能。

3 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的有效措施

3.1 改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)屬于非常重要的前沿學(xué)科，對于其他類型的醫(yī)學(xué)學(xué)科具有直接影響。基于此，可適當(dāng)參考其他醫(yī)學(xué)課程教學(xué)方式，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程特征全面體現(xiàn)出來，促使醫(yī)學(xué)免疫學(xué)朝著系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展，加深學(xué)生對于知識點的掌握和了解，通過增設(shè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗課程的方法提升學(xué)生實踐操作能力，結(jié)合實驗掌握知識點，便于學(xué)生更好地記憶。

3.2 提升教師素質(zhì)

對于教育來講，務(wù)必要加強(qiáng)改革和創(chuàng)新力度，尤其是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的知識點更新和變化速度較快，因此，必須重點培養(yǎng)教師對專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)掌握能力，經(jīng)常性地探討醫(yī)學(xué)知識點，并將相關(guān)知識點傳授給學(xué)生。教師要全面掌握知識點，避免發(fā)生照本宣科的現(xiàn)象，進(jìn)而有效開展課程改革，在提升教師專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，將枯燥單一的知識點全部落實于實驗環(huán)節(jié)中。

3.3 突出學(xué)生主體地位，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主體對相關(guān)知識點進(jìn)行傳授，以提升技能，學(xué)生被動接受知識點，相關(guān)的實驗過程及成果大部分由教師提前規(guī)劃，學(xué)生只需要依照相關(guān)流程操作即可，這樣便可以獲取滿意的結(jié)果。此種類型的教學(xué)方式容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，自主思考能力不足。對此，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)出來，將提升學(xué)生技能放在第一位，擺脫學(xué)生對教師的依賴，進(jìn)行獨立思考，并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進(jìn)新型教學(xué)模式，如PBL教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 重視實驗教學(xué)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的各項問題，一旦得不到有效解決，將會使學(xué)生無法將理論知識合理應(yīng)用到臨床實踐中。因此，在教學(xué)期間必須重視并做好免疫學(xué)的教學(xué)實驗工作。第一，在基礎(chǔ)免疫學(xué)學(xué)習(xí)期間，要避免過于受限于課程教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的學(xué)科理論水平達(dá)到一定程度后，可以使其參與到附屬醫(yī)院免疫學(xué)臨床實驗操作中，使理論知識與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，在操作中檢驗理論，掌握知識點，提升認(rèn)知水平。第二，在臨床免疫學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)做到教學(xué)相長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)臨床免疫學(xué)內(nèi)容存在滯后的情況時，必須及時反映給相關(guān)教師，或在教師指導(dǎo)下完成理念和理論的改進(jìn)工作，從而加深教師及學(xué)生對新理論知識點的理解，實現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。教師的教學(xué)水平在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，解決教學(xué)期間的相關(guān)問題，教師是十分重要的環(huán)節(jié)。教師必須秉承對學(xué)生負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，積極開展相關(guān)的臨床實驗，加強(qiáng)對臨床實踐的正確認(rèn)識和了解，教師要重點關(guān)注免疫學(xué)的實際發(fā)展情況，為學(xué)生提供良好的臨床操作技巧。

3.5 健全考核評估體系

當(dāng)前，需要將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的考核工作作為一項單獨的學(xué)科進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在考核措施制定中，以期末成績、平時考勤及實驗內(nèi)容考核為主，按照不同成績比例進(jìn)行合理考核，強(qiáng)化對重點內(nèi)容的考核力度，使學(xué)生更好地掌握重點內(nèi)容。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)事業(yè)是我國的重要事業(yè)，醫(yī)學(xué)的發(fā)展決定著人們的自身健康和生命安全，因此大力發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)具有重要意義。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)既屬于醫(yī)學(xué)教育中的基礎(chǔ)類學(xué)科，同時也是主要學(xué)科，其對于醫(yī)學(xué)教育工作的穩(wěn)定開展具有積極作用。不管是教師還是學(xué)生，都必須秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷提升自身技能水平，為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。