蔡亞會

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

大學(xué)生養(yǎng)成教育是開展素質(zhì)教育的重要形式，養(yǎng)成教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會環(huán)境及學(xué)生的實際情況，合理制訂管理和育人策略，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新媒體環(huán)境下，信息傳播的形式發(fā)生了很大變化，學(xué)生的管理與溝通都是通過新媒體社交平臺進行的。新媒體社交平臺也成為學(xué)生管理的主要方式，在學(xué)生養(yǎng)成教育中應(yīng)善于利用新媒體這種形式，進行創(chuàng)新教育和管理。養(yǎng)成教育對于大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展，建立有效職業(yè)規(guī)劃的重要前提。在新媒體環(huán)境下，高校大學(xué)生自身的思想和行為仍存在諸多問題，大學(xué)生養(yǎng)成教育需要開展有效措施，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1 大學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

1.1 對養(yǎng)成教育不夠重視

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)更重視專業(yè)知識的教學(xué)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育則重視不夠，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏有效考評。在高校人才培養(yǎng)中，會定期考核學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，重點關(guān)注學(xué)生的專業(yè)水平。但是，缺乏養(yǎng)成教育課程，教學(xué)內(nèi)容多流于形式，沒有認真貫徹和執(zhí)行。

1.2 育人方式較為簡單

在高校的養(yǎng)成教育中，教師的重視程度不夠，養(yǎng)成教育方式較為簡單。對于學(xué)校要求講授的養(yǎng)成教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員只是進行簡單的講解，并沒有嚴格執(zhí)行。在養(yǎng)成教育中，未引入先進的新媒體形式進行育人，導(dǎo)致養(yǎng)成教育缺乏良好的效果。此外，學(xué)生本身對于養(yǎng)成教育缺乏足夠的理解，在沒有得到良好講解說明的前提下，養(yǎng)成教育所起到的效果并不明顯。

1.3 學(xué)生受到多種信息的干擾

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)信息錯綜復(fù)雜，學(xué)生所接受的信息十分多樣化。在這種環(huán)境下，學(xué)生的思維及價值觀念容易受到這些信息的影響，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)以更加有效的方式，以正確的價值理念進行引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2 新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生養(yǎng)成教育的策略

2.1 關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)

在新媒體環(huán)境下，要想實現(xiàn)行之有效的學(xué)生養(yǎng)成教育，首先要了解和關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。在新媒體信息傳播的環(huán)境下，學(xué)生的思想動態(tài)與之前產(chǎn)生了很大區(qū)別，不能簡單地根據(jù)經(jīng)驗或主觀意識進行判斷。輔導(dǎo)員應(yīng)開展深入的調(diào)查和分析，進而得出準確、科學(xué)的結(jié)論。比如，輔導(dǎo)員可以了解學(xué)生常用的社交平臺和軟件，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題和領(lǐng)域。通過這些興趣領(lǐng)域，了解當(dāng)下學(xué)生的基本價值觀。另外，還可以通過主題班會的形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，表達自己對一些事情的觀點和看法，以此了解學(xué)生的思想動態(tài)。

2.2 開展多種形式的新媒體溝通方式

在高校學(xué)生的養(yǎng)成教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)采用多種新媒體交流方式，與學(xué)生進行有效交流。在新媒體平臺的選擇中，要根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和特點，選擇合適的新媒體交流平臺，實現(xiàn)所有學(xué)生的信息全覆蓋。輔導(dǎo)員要注意交流的方式和態(tài)度，以學(xué)生習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)交流方式進行溝通和交流，進而拉近與學(xué)生之間的距離。在與學(xué)生的溝通和交流中，可以充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀，科學(xué)制訂養(yǎng)成教育策略。

2.3 豐富養(yǎng)成教育的教學(xué)內(nèi)容

在開展大學(xué)生養(yǎng)成教育的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)通過新媒體資源不斷充實和豐富養(yǎng)成教育的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，簡單的機械式說教已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此要采用更加形象立體、多樣化的形式開展養(yǎng)成教育。比如，輔導(dǎo)員可以在互聯(lián)網(wǎng)新媒體中搜索相關(guān)的新聞素材，通過具體案例對學(xué)生進行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀看一些新聞和歷史紀錄片，通過傳統(tǒng)的民族文化、革命文化對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。另外，輔導(dǎo)員也可以自己搜集素材，拍攝宣傳視頻，對學(xué)生進行宣傳教育。通過多種形式和內(nèi)容的宣講，學(xué)生可以更廣泛地了解養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，并且吸引學(xué)生在新媒體平臺中主動搜索相關(guān)內(nèi)容，進一步了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀思想。

3 開展大學(xué)生養(yǎng)成教育的注意事項

3.1 養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合

心理學(xué)是認識學(xué)生心理的工具，是進入學(xué)生心理世界的鑰匙。輔導(dǎo)員要注重養(yǎng)成教育與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合。養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法和策略，要符合當(dāng)下學(xué)生的心理發(fā)展客觀規(guī)律，使學(xué)生能夠主觀上接受養(yǎng)成教育。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，加強對學(xué)生心理上的輔導(dǎo)和關(guān)注，構(gòu)建學(xué)生的養(yǎng)成教育體系。

3.2 養(yǎng)成教育要有針對性

當(dāng)下大學(xué)生個體差異性較大，在養(yǎng)成教育中，以大眾化的形式進行培養(yǎng)無法起到良好的效果。要根據(jù)學(xué)生的差異性，進行有針對性的養(yǎng)成教育。輔導(dǎo)員要能夠發(fā)現(xiàn)在養(yǎng)成教育中較為特殊的一部分群體，通過有針對性的方法和策略進行教學(xué)。比如，一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在情感和思維上比較敏感，這類學(xué)生可能在養(yǎng)成教育中處于邊緣化，不會主動投入到校園生活中，也較難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)員可以通過良好的溝通交流，與學(xué)生建立現(xiàn)代化的師生關(guān)系，解決學(xué)生存在的心理問題，勇敢面對新的生活，實現(xiàn)良好的性格轉(zhuǎn)變。

3.3 建立長期的養(yǎng)成教育計劃

養(yǎng)成教育需要建立長期的規(guī)劃和設(shè)計，輔導(dǎo)員要在整個大學(xué)階段，開展科學(xué)、長期的養(yǎng)成教育規(guī)劃。對于學(xué)生來說，習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，而是通過長時間的行為規(guī)范養(yǎng)成和積累實現(xiàn)的。輔導(dǎo)員不僅要建立長期的養(yǎng)成教育規(guī)劃，還應(yīng)采取多種措施，提升學(xué)生的意志力，將文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生的追求目標和努力方向，使養(yǎng)成教育由他律轉(zhuǎn)化為自律，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生養(yǎng)成教育需要開展多種創(chuàng)新思路和途徑，實現(xiàn)對新時代大學(xué)生的良好教育效果。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，要通過互聯(lián)網(wǎng)資源和手段，利用新媒體等社交平臺，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，了解學(xué)生的思想動態(tài)。不斷學(xué)習(xí)和吸收先進思想和理念，提升業(yè)務(wù)水平和個人技能，提升自身管理和育人水平，有效開展大學(xué)生的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。