陳曉晨

(廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 重慶渝北 401120)

一、引言

大學(xué)生群體是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要力量和中流砥柱，培育當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,是高校思想政治理論課的重要任務(wù)，也是我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求。過(guò)去，由于思想政治理論課教學(xué)方式相對(duì)單一、教學(xué)方法不夠靈活、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)氛圍不濃，使得教育活動(dòng)實(shí)效大打折扣。2021年2月，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)正式發(fā)布的第 47 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)高達(dá)9.89億人次，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)高達(dá)9.86億人次，其中大專及本科以上的網(wǎng)民占比高達(dá)19.8 %。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要構(gòu)成部分。近年來(lái)隨著5G技術(shù)的深入研發(fā)和使用，微博、微信、微視頻、快手、抖音等微媒體大量涌現(xiàn)，微媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。微媒體具有信息傳播廣泛性、快捷性、交互性等特點(diǎn)，為大學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。外來(lái)不良思潮搭乘“微媒體”的快車充斥著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，對(duì)他們的精神面貌造成沖擊。大學(xué)生是微媒體的見(jiàn)證者，也是微媒體的重要體驗(yàn)者。微媒體的特點(diǎn)在一定程度上拓展了思想政治理論課的教學(xué)途徑，應(yīng)該充分把握和發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建“微媒體”平臺(tái)，不斷豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，以新的教學(xué)載體開(kāi)展高校思想政治教育活動(dòng)，提高課程實(shí)效性。

二、微媒體的內(nèi)涵

微媒體是“微時(shí)代”背景下所催生的以微信、微博、微視頻、抖音、快手等手機(jī)APP作為主要傳播媒介，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、文字、圖片、影像等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集整理、加工整合、發(fā)布傳播等現(xiàn)實(shí)操作的新興自媒體。微媒體的“微”充分展現(xiàn)了微媒體的特點(diǎn)，即短小精悍，通過(guò)編輯簡(jiǎn)短的文字、剪輯精美的視頻、精修靚麗的圖片等方式展現(xiàn)社會(huì)的變化、反映大眾的思想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代升級(jí)和智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微媒體的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍。與傳統(tǒng)紙媒(如報(bào)紙、刊物)、電媒(如電視、廣播)相比，微媒體的傳播效率得以提升、傳播周期得以縮短，呈現(xiàn)出信息傳播的及時(shí)性、開(kāi)放性、多元性、交互性特征。微媒體的使用改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想觀念。傳統(tǒng)而言，大學(xué)生接受知識(shí)的主要陣地是課堂，他們通過(guò)微媒體的使用拓寬了接受信息的渠道。但由于微媒體短小精悍的特點(diǎn)，它所承載的信息不足以反映事物全貌，往往具有片面化、碎片化、虛擬化的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對(duì)信息的篩選能力、鑒別能力都有待提高，片面化、碎片化的信息會(huì)對(duì)他們的思想觀念造成影響。微媒體有利有弊，所以使用微媒體提高高校思想政治理論課實(shí)效應(yīng)引起足夠的重視。

三、微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性

(一) 微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)安全的戰(zhàn)略需要

近年來(lái)，國(guó)家為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和提高工作實(shí)效，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策和法律法規(guī)。微媒體是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興媒體的總和，其實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)教育的重要分支。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生除高校課堂以外接受意識(shí)形態(tài)教育的又一個(gè)主要戰(zhàn)場(chǎng)。隨著全球信息一體化建設(shè)，微媒體作為新興媒體的代表，已經(jīng)成為國(guó)家推行意識(shí)形態(tài)的重要工具。中國(guó)秉承互學(xué)互鑒的文化交流方針，各種思潮借助微媒體的傳播滲透到社會(huì)的方方面面，也對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生影響。國(guó)家高度重視大學(xué)生思想政治教育，將微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)，是同時(shí)鞏固意識(shí)形態(tài)教育兩大陣地，搶占思想輿論陣地制高點(diǎn)、牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略需要。

(二) 微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)可拓寬學(xué)生視野

現(xiàn)今，以微博、微信、微視頻為主要傳播媒介的微媒體在數(shù)字信息一體化時(shí)代背景下蓬勃發(fā)展，大學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分，隨著智能手機(jī)、筆記本電腦等電子產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用，微媒體憑借信息傳播的開(kāi)放性、快捷性成為大學(xué)生群體信息來(lái)源的主要渠道。但微媒體也有其自身局限性，“微”字的含義即透露了微媒體信息承載能力的不足，信息片面化、碎片化是微媒體傳播信息的主要弊端。大學(xué)生群體對(duì)這些有局限性的信息不具備健全的篩選能力，信息中良莠不齊的社會(huì)思想對(duì)大學(xué)生精神面貌塑造造成負(fù)面影響，給高校思想政治理論課的開(kāi)展提出了新的挑戰(zhàn)。高校教師理應(yīng)主動(dòng)把握發(fā)展機(jī)遇，深入研究微媒體的傳播特性和運(yùn)作特點(diǎn)，將其優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到思想政治理論教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)改善教育理念、更新教學(xué)方法、拓展教學(xué)渠道、延展教學(xué)路徑，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)課程體系發(fā)展。提高思想政治教育的實(shí)效性是完善教育體系的最終落腳點(diǎn)。將微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式從單一主導(dǎo)式向多元互動(dòng)式轉(zhuǎn)變；教育內(nèi)容從教材大綱主導(dǎo)向社會(huì)輿論主導(dǎo)轉(zhuǎn)變；教育重點(diǎn)從指定性向多元性轉(zhuǎn)變。這種全新的教育體系需要教育工作者在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況保證思想政治教育大方向的正確性和科學(xué)性，還要對(duì)各種微媒體深入了解，加以整合利用，實(shí)現(xiàn)教育資源的高度共享和充分利用，形成有效教育合力，取得理想教育效果。

(三) 微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)可提高教學(xué)效果

思想政治教育活動(dòng)存在的價(jià)值在于使受教育者的綜合素質(zhì)符合國(guó)家社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。鑒于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，通過(guò)微媒體巧運(yùn)用，完善教育體系，消減網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響，促使高校思想政治教育活動(dòng)回歸正常軌道。微媒體傳播的信息中雖然具有片面化、碎片化、虛擬化的特征，但其中也不乏積極向上的內(nèi)容，將這些內(nèi)容篩選出來(lái)作為思想政治理論課的教學(xué)素材，讓大學(xué)生自主接受教學(xué)素材中所蘊(yùn)含的積極的社會(huì)思想，剔除之前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的精神面貌進(jìn)行重鑄。使大學(xué)生在接受教育的同時(shí)，可以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身成長(zhǎng)成才。微媒體的教育效果還可以進(jìn)一步挖掘，將微媒體融入高校思政課教學(xué)，與傳統(tǒng)思想政治教育相比它更加注重大學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力、自主獨(dú)立能力的培養(yǎng)。通過(guò)完善整體教育體系，重點(diǎn)把控微媒體傳播信息的主旨內(nèi)容和政治方向來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)、自愿參與到意識(shí)形態(tài)建設(shè)中，加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)作為自己人生的奮斗目標(biāo)，在中國(guó)夢(mèng)向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確三觀是思想政治教育課程的初級(jí)教學(xué)目標(biāo)，使大學(xué)生能自主將自己的奮斗目標(biāo)融入國(guó)家整體建設(shè)發(fā)展中，在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值是思想政治教育課程的高級(jí)教學(xué)目標(biāo)。微媒體融入高校思政課教學(xué)，是促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要?jiǎng)恿Α?/p>

四、微媒體融入高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑

(一) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治理論課教師素養(yǎng)

身正為范，德高為師。教師是大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引路人。微媒體背景下，教師的一言一行都起到重要示范和榜樣作用。在微媒體發(fā)展趨勢(shì)下必須加強(qiáng)思政教師素質(zhì)培養(yǎng)，以把握思政教育主導(dǎo)權(quán)。首先，思政教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新微媒體教育模式。教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用以微博、微信、微視頻為主的微媒體電子媒介，通過(guò)多種信息技術(shù)手段，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、短視頻等多元化形式開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，將微媒體融入到理論課程的設(shè)計(jì)上來(lái)，如此不僅提高了教師自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力，還可以很好地提升學(xué)生注意力，在豐富思政課堂的教育內(nèi)容和優(yōu)化教育方式的同時(shí)，還有利于提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

(二) 構(gòu)建微媒體平臺(tái)，拓展思想政治理論課教育渠道

通過(guò)搭建微媒體教育平臺(tái)，切實(shí)做到“掌握局勢(shì)，著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”[1]。微媒體平臺(tái)的構(gòu)建需以貼近大學(xué)生實(shí)際校園生活，解決其面臨的實(shí)際困難作為基本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)了解大學(xué)生所關(guān)注的時(shí)代熱點(diǎn)話題，分析他們的思想狀態(tài)和精神面貌，鞏固大學(xué)生的思想建設(shè)，通過(guò)提高微媒體信息針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)整體教育效果的提升。微媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的主要社交平臺(tái)，教師可以充分利用微媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)微博、創(chuàng)建微信教育公眾號(hào)、班級(jí)微信教育群等方式，依據(jù)國(guó)家思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)、教育目標(biāo)、課程大綱，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)放到微媒體教育平臺(tái)上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)搭建微媒體平臺(tái)，將教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起。首先，教師可以實(shí)時(shí)觀測(cè)學(xué)生動(dòng)態(tài)。教師通過(guò)平臺(tái)可以添加學(xué)生，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如學(xué)生近期發(fā)表了什么評(píng)論、瀏覽了什么網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，若出現(xiàn)不當(dāng)言辭或價(jià)值偏差可以及時(shí)修正和干預(yù)。其次，教師可借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)傳播正能量。教師通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)或分享時(shí)事熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治動(dòng)態(tài)，了解國(guó)際形勢(shì)，形成國(guó)際政治視角，培育政治觀念，有組織、有計(jì)劃、有目的地滲透積極向上的意識(shí)形態(tài)，向?qū)W生傳播正能量。再次，微媒體平臺(tái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)建立微信班級(jí)群，為大家提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)，有助于提高師生交流的頻率，以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。

(三) 創(chuàng)建微媒體課堂，創(chuàng)新思想政治理論課教育模式

微媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，新時(shí)代背景下微媒體融入高校思想政治理論課已成必然。鑒于微媒體的局限性和有限性，為進(jìn)一步促進(jìn)思想政治理論課的可持續(xù)向好發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、緊跟時(shí)代發(fā)展原則，積極創(chuàng)建微媒體課堂，創(chuàng)新思想政治理論課教育模式，提高教育實(shí)效顯得尤為必要。首先，創(chuàng)建在線微媒體課堂。隨著微媒體的壯大發(fā)展，開(kāi)展線上微媒體思政課程是高校思想政治理論課發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)充分利用微媒體交流平臺(tái)，結(jié)合教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，圍繞對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從認(rèn)知、了解、熟悉三個(gè)層次出發(fā)，搜集對(duì)應(yīng)的微視頻、微電影等教學(xué)素材以開(kāi)展多元化、多形式的微媒體課堂教學(xué)。使學(xué)生在微媒體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)不同層次的知識(shí)點(diǎn)可以區(qū)分掌握。其次，為進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育工作在微課堂教學(xué)過(guò)程中取得良好的教育效果，思政教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中靈活采用“微語(yǔ)言”與學(xué)生交流對(duì)話，促進(jìn)師生的交流與對(duì)話[2]。與傳統(tǒng)語(yǔ)言體系相比，以微博、微信、微視頻為代表的微媒體語(yǔ)言具有短小精悍、生動(dòng)有趣、便于理解等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛使用，言簡(jiǎn)意賅的文字卻能生動(dòng)表達(dá)出辭藻背后的豐富內(nèi)容，由此微語(yǔ)言深受大學(xué)生喜愛(ài)。而教師群體與大學(xué)生群體本就存在年齡代溝，在授課過(guò)程中，由于不善于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)教授內(nèi)容，使得整體教學(xué)氛圍不甚活躍。教師應(yīng)多站在學(xué)生視角，關(guān)注他們所關(guān)注的話題，了解他們所了解的信息，喜愛(ài)他們所喜愛(ài)的交流方式，只有融入學(xué)生生活，才能更好地進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育。教師應(yīng)積極熟悉掌握微語(yǔ)言，并將微語(yǔ)言融入教學(xué)活動(dòng)中，豐富思想政治理論課的教學(xué)話語(yǔ)體系，以學(xué)生喜愛(ài)的方式授課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，既可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，又可以提高教學(xué)效果。