朱曉東

(福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院， 福州350100)

21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機(jī)。通過對各類招聘信息進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，許多崗位都對計算機(jī)操作有較高要求。2019年，習(xí)近平總書記在考察職業(yè)學(xué)院指出時，職業(yè)教育大有可為，當(dāng)前計算機(jī)的普及和社會對計算機(jī)人才的巨大需求使得職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)迅猛發(fā)展[1]。職業(yè)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是滿足社會對中高層次的計算機(jī)“實用型”人才的需求，然而計算機(jī)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)細(xì)分、教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備陳舊等諸多問題依然擺在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院面前。如何讓學(xué)生在短短三年內(nèi)掌握他們未來工作中的各種技能、更好地適應(yīng)社會，這需要職業(yè)學(xué)院不斷探索，制定以市場需求為導(dǎo)向的“實用型”人才的課程體系。

一、當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)課程體系存在的問題

(一) 課程內(nèi)容知識陳舊，選修課程較少

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)課程中都包含了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教材中包含了大量的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，例如對主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等的介紹。隨著計算機(jī)的普及，很多學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)對這些計算機(jī)基礎(chǔ)知識有了較深入的了解。因此，對很多學(xué)生來說，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中很多內(nèi)容已經(jīng)較陳舊，但很多職業(yè)學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)課程模塊設(shè)置還沿用以前的課程指導(dǎo)方案，并未及時調(diào)整、優(yōu)化課程內(nèi)容[2]。另外，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程采用“必修+選修”模式。一般來說，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生其必修課有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、信息技術(shù)、C語言等，而一些選修課則較多是與計算機(jī)專業(yè)沒有多大相關(guān)性的課程，如公共管理課程、素質(zhì)課程等。必修課與選修課之間并沒有兼顧當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的趨勢，以致于必修課內(nèi)容較陳舊，而選修課則過于隨意。

(二) 學(xué)科化問題嚴(yán)重，缺乏實踐能力培養(yǎng)

學(xué)科化是本科學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識體系教學(xué)常用的模式，而職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)實用型、技能型人才為主，因此，學(xué)科化不適用于職業(yè)學(xué)院。但當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)院仍然按照“學(xué)科—知識—課程”模式構(gòu)建課程體系，主要是還沒有擺脫全日制本科教育模式的影響，在授課方式等方面都偏向于理論，而在實踐方面則稍顯不足，這使得很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在解決現(xiàn)實問題方面能力較弱。計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍廣泛，在不同行業(yè)中所需的專業(yè)知識都不盡相同。但大多職業(yè)院校根據(jù)大方向來設(shè)置專業(yè)課程，課程設(shè)置繁冗，由于沒有進(jìn)行更加細(xì)致的專業(yè)細(xì)分，使得計算機(jī)專業(yè)無法針對某些就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)效率較為低下[3]。

(三) 教學(xué)設(shè)備未及時更新，師資隊伍未與時俱進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來越快，而一些職業(yè)院校未能及時更新。

1.教學(xué)設(shè)備更新相對滯后。計算機(jī)硬件和軟件更新?lián)Q代的速度都十分迅速，新技術(shù)不斷替代老舊技術(shù)。以flash來說，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)院還有很多flash開發(fā)的課程，但是在2020年flash已經(jīng)幾乎退出市場，而被HTML5所替代[4]。這種硬軟件的更新滯后導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識具有滯后性，難以適應(yīng)當(dāng)前社會的迅速發(fā)展。

2.實訓(xùn)內(nèi)容不契合現(xiàn)實工作場景。對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，大部分實訓(xùn)都在學(xué)校的實訓(xùn)室進(jìn)行，如網(wǎng)頁設(shè)計、圖像處理、編程等。但是很多實訓(xùn)內(nèi)容僅限于一些簡單技能訓(xùn)練，沒有貼近現(xiàn)實場景，甚至一些實訓(xùn)課題長期不變，這就使實訓(xùn)變得形式化。實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)跟不上學(xué)校以及社會發(fā)展的速度，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等難以得到較大提升。

3.雙師型教師人才欠缺?！半p師型”教師，既要具有相應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)理論和實踐能力，對社會需求有較深入的了解；又要具備一定的教育學(xué)知識，能教書育人，很好地為學(xué)生答疑解惑[5]。但當(dāng)前很多教師缺乏社會實踐經(jīng)驗，所設(shè)計的課程可能與實踐存在一定的脫鉤，而且教師長期在校任教，與社會前沿的計算機(jī)技術(shù)也存在一定的脫鉤，導(dǎo)致教授內(nèi)容滯后。

二、IT企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需求情況調(diào)查

(一) 部分IT企業(yè)招聘需求分析

通過分析表1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多IT企業(yè)招聘大專學(xué)歷的崗位大多具有以下特點。一是企業(yè)對職業(yè)院校的畢業(yè)生需求較小。通過對銳捷網(wǎng)絡(luò)、博思軟件、長威信息科技三家企業(yè)的招聘信息來看，這些企業(yè)的很多崗位都要求本科以上學(xué)歷，對職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生需求較小。以博思軟件為例，在其招聘的62個計算機(jī)專業(yè)的崗位中，只有3個崗位的學(xué)歷要求為大專學(xué)歷。二是需要職業(yè)院校畢業(yè)生的崗位專業(yè)水平較低。從所有的崗位職責(zé)和職業(yè)能力要求來看，大多IT企業(yè)設(shè)置大專學(xué)歷的崗位一般為專業(yè)水平相對較低，大多是一些產(chǎn)品安裝調(diào)試、售后支持、平臺運維、美工、數(shù)據(jù)收集保存等基礎(chǔ)性工作；而重要的、高技術(shù)型的崗位大多要求本科以上學(xué)歷。

表1 部分IT企業(yè)招聘信息

(二) 計算機(jī)專業(yè)崗位趨勢分析

通過八爪魚采集器軟件對BOSS直聘、智聯(lián)招聘等幾個主流招聘網(wǎng)站的計算機(jī)專業(yè)崗位需求數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，分析得到計算機(jī)專業(yè)未來的崗位趨勢：第一是大數(shù)據(jù)挖掘崗位，占21.99 %。大數(shù)據(jù)行業(yè)是近年來發(fā)展最為迅猛的行業(yè)，人才缺口極大，以致于很多企業(yè)在招聘時“不限經(jīng)驗、不限學(xué)歷”。第二是信息安全崗位，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，每個企業(yè)都不斷建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)護(hù)城河。同時，政府部門、事業(yè)單位也在不斷擴(kuò)大信息安全人才的招聘，以致于很多學(xué)生還沒畢業(yè)就已經(jīng)有企業(yè)提前接洽。第三是物聯(lián)網(wǎng)工程師，占比16.83 %，主要是一些智能家居企業(yè)、智能汽車廠商等。其余排名依次是智能科技與技術(shù)，包括人工智能和一些自動化技術(shù)，占比10.21 %；游戲動漫設(shè)計占比7.31 %，包括一些游戲開發(fā)、動漫設(shè)計、特效設(shè)計等。

三、職業(yè)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)“應(yīng)用型”課程體系設(shè)計思考

(一) 與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容

很多職業(yè)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)更新不夠及時，如仍將前文所提及的一些電腦結(jié)構(gòu)、外設(shè)等計算機(jī)基礎(chǔ)知識作為主要知識點來進(jìn)行教學(xué)，則是一種教育資源的浪費。因此在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行一些課程銜接。例如，開課前對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)方面的測驗，根據(jù)學(xué)生的實際水平對這門課程進(jìn)行精簡，將更多的課時安排給一些更重要、更前沿的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容的及時更新、優(yōu)化，去冗存精，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

(二) 加強院校與企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)合作

計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，如果計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容輻射各個崗位，難免會出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象；但若過分關(guān)注某一個應(yīng)用領(lǐng)域，就可能導(dǎo)致在未來求職時選擇面較窄；而院校與用人企業(yè)的人才訂單式培養(yǎng)模式則可以很好地規(guī)避這個問題。一方面，企業(yè)可以根據(jù)自己對相關(guān)人才的需求，通過與職業(yè)學(xué)院合作選拔到與企業(yè)崗位契合的優(yōu)秀人才；另一方面，學(xué)校則可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣報考訂單式培養(yǎng)的細(xì)分專業(yè)，學(xué)生可以通過“學(xué)校學(xué)習(xí)+企業(yè)實習(xí)”的方式加深對所學(xué)知識的理解，快速適應(yīng)崗位。

(三) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專業(yè)市場化

從對企業(yè)人才招聘趨勢的分析來看，當(dāng)前大數(shù)據(jù)挖掘、信息安全、人工智能等前沿科技的崗位需求十分旺盛。但是傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置相對滯后，因此，需要針對當(dāng)前一些計算機(jī)專業(yè)新的崗位需求，對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。既要摒棄普通高校的學(xué)科化課程體系，也要避免單純技能本位的質(zhì)量觀。應(yīng)該根據(jù)行業(yè)崗位群的能力需求來科學(xué)構(gòu)建，按照“崗位—能力—課程”模式來設(shè)置專業(yè)課程，力求將課程培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。當(dāng)前信息產(chǎn)業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期，計算機(jī)專業(yè)在各個領(lǐng)域都具有很強的應(yīng)用可能。以金融行業(yè)來說，在一些金融領(lǐng)域需要復(fù)合型人才。既要了解相應(yīng)的金融知識，也要能進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘，還要兼顧信息安全。因此，針對金融領(lǐng)域的計算機(jī)專業(yè)課程，不僅要必修相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)，也需要修習(xí)一些金融的基礎(chǔ)知識。當(dāng)前，很多院校在課程選擇上是“必修課+選修課”組合，如果將金融基礎(chǔ)知識課程作為必修課不大合適，但是如果作為選修課學(xué)生又可能不會去選修。因此，在課程結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，可以探索“必修課+建議選修課+選修課”的課程結(jié)構(gòu)。在學(xué)生已經(jīng)選定就業(yè)方向時，在必修課的基礎(chǔ)上，由學(xué)校為學(xué)生推選一些“建議選修課”，以便與必修課之間更好地形成崗位專業(yè)課程體系。通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生能很好地貼合市場需求，在招聘中獲得企業(yè)的青睞。

(四) 整合區(qū)域資源，加強雙師隊伍建設(shè)

一些職業(yè)院校目前辦學(xué)條件基礎(chǔ)較薄弱，實踐教學(xué)的設(shè)施、內(nèi)容陳舊，尤其是具有生產(chǎn)性和新技術(shù)研發(fā)功能的實訓(xùn)設(shè)施嚴(yán)重短缺，這就要求職業(yè)院校必須有效整合所在區(qū)域的各種教育資源，與區(qū)域內(nèi)先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)培養(yǎng)“技能型、實用型”人才的目標(biāo)。同時，職業(yè)院?？梢詮暮献鞯钠髽I(yè)中聘請一線專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，也可以從企業(yè)引進(jìn)管理經(jīng)驗豐富、水平高、能力強的高級工程師作為專業(yè)課、實訓(xùn)課教師，還可以鼓勵校內(nèi)教師定期去企業(yè)實踐、學(xué)習(xí)，以形成教師在企業(yè)、學(xué)校之間雙向流通機(jī)制，加強雙師型師資隊伍建設(shè)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)時代，很多企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有迫切的需求，但是很多企業(yè)往往都選擇本科以上學(xué)歷的應(yīng)聘者，這主要是職業(yè)學(xué)院在“實用型”人才培養(yǎng)方面的建設(shè)不足造成的。對職業(yè)學(xué)院來說，只有加強專業(yè)建設(shè)的市場化，讓專業(yè)課程體系貼合職場需求才能提升自己的競爭力，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。