陳 晨

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西咸陽(yáng)712000)

要切實(shí)提升高校思想政治教育效果，就要加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的體驗(yàn)感、獲得感。目前獲得感觸及到的領(lǐng)域大多集中在宏觀領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟(jì)等，忽視了關(guān)于高校思想政治教育獲得感的研究。由此可見，深入解讀高校思想政治教育獲得感的內(nèi)涵，并進(jìn)行邏輯梳理，提升思想政治教育獲得感至關(guān)重要。

一、高校思想政治教育獲得感的內(nèi)涵

人的需要主要分為物質(zhì)性與精神性，相應(yīng)人的獲得也就分為物質(zhì)獲得和精神獲得。隨著科技發(fā)展，人類對(duì)精神需求不斷攀升，物質(zhì)需求大幅度降低。因此，人類的幸福生活需求除了最基礎(chǔ)的物質(zhì)獲得，更重要的是精神獲得。根據(jù)獲得感的內(nèi)涵與思想政治教育的特征可見，高校思想政治教育獲得感指學(xué)生有效參與和獲得實(shí)在的精神利益，繼而產(chǎn)生直觀體驗(yàn)。其在產(chǎn)生中主要有以下三方面內(nèi)容：其一，知識(shí)上的收獲。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需求與渴望而產(chǎn)生的一種求知心理，期待知識(shí)結(jié)果的不斷提升。因此，教育工作者在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分了解其學(xué)習(xí)心理預(yù)期，以便于更好地提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。其二，思想上的升華。學(xué)生在接受思想政治教育后，自身價(jià)值觀、人生觀、世界觀得到進(jìn)一步升華，能大幅度完善自身的思維方式。其三，行為上的提高，對(duì)學(xué)生而言是整個(gè)教育過(guò)程中最重要的目的，通過(guò)進(jìn)行思想政治教育，夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，思想上得到進(jìn)一步升華，更好地提升自身社會(huì)實(shí)踐能力。不管是哪一種形式的獲得，都需要以教學(xué)對(duì)象的心理需求和期待作為基礎(chǔ)。

二、高校思想政治教育獲得感的邏輯梳理

(一) 物質(zhì)獲得:生存發(fā)展的基礎(chǔ)滿足

作為思想政治教育獲得感的最初階段，物質(zhì)獲得感即受教育者在思想政治學(xué)習(xí)后，得到可以滿足受教育者的實(shí)際需求而產(chǎn)生的直觀體驗(yàn)。人類的第一需求為生存需求，只有滿足人類生存所需，即實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的獲得感，人類才有一定可能去追求其他更高水平的需求，實(shí)現(xiàn)其他方面的獲得感。從這一意義上而言，在思想政治教育獲得感中物質(zhì)獲得感是最基礎(chǔ)的獲得感之一，并且是其他獲得感的根基。從社會(huì)角度而言，通過(guò)進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本價(jià)值觀念以及道德水平滿足社會(huì)化生產(chǎn)的基本要求，為社會(huì)化生產(chǎn)能順利、有序地進(jìn)行夯實(shí)了基礎(chǔ)；從社會(huì)個(gè)體而言，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)，優(yōu)化教育理念與學(xué)習(xí)方法，才能符合從事生產(chǎn)獲得所需的價(jià)值觀與思想。通過(guò)對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)、思想水平、道德品質(zhì)才能真正達(dá)到從事生產(chǎn)化所需的要求，繼而可以順利、有序地參與到生產(chǎn)活動(dòng)中。因此，物質(zhì)獲得作為基礎(chǔ)，是思想政治教育獲得感生成的必要條件，以學(xué)生需求滿足作為出發(fā)點(diǎn)，使思想政治教育質(zhì)量得以提升。

(二) 思想獲得：學(xué)生需求滿足是重點(diǎn)

相對(duì)于物質(zhì)獲得，思想獲得是更高層次的獲得，同時(shí)也是物質(zhì)獲得與實(shí)踐獲得的重要紐帶。高校學(xué)生思想上的獲得主要為以下三方面內(nèi)容：其一，以學(xué)生心理需求作為核心，堅(jiān)持思想引導(dǎo)。在進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，不僅是知識(shí)的教育，更重要的是思想的教育，結(jié)合社會(huì)熱門話題，針對(duì)學(xué)生的心理需求開展教育工作，這樣既能解決問(wèn)題，又重視人文關(guān)懷，堅(jiān)持思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。其二，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展作為核心，堅(jiān)持個(gè)性化引領(lǐng)。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，需從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其三，以學(xué)生心理期待作為核心，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。立德樹人作為高校的根本任務(wù)，而思想政治教育的根本任務(wù)在于為立德鑄魂，做好學(xué)生教育工作，推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展。因此，高校思想政治教育需以解決學(xué)生思想困惑為主，根據(jù)學(xué)生心理期待，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，切實(shí)提高學(xué)生的自我效能感。

(三) 實(shí)踐獲得:思想政治教育的根本目標(biāo)

通過(guò)思想教育讓受教育者學(xué)習(xí)科學(xué)的思想價(jià)值觀，這是思想政治教育工作的目標(biāo)，并借此進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在某種意義上，思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)兩者相輔相成。除此之外，加強(qiáng)物質(zhì)獲得感與實(shí)踐獲得感的聯(lián)系，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能鞏固、提高其思想政治理論素養(yǎng)，加深對(duì)思想理論知識(shí)的理解，從而能更好地參加社會(huì)實(shí)踐。在日常生活中，學(xué)生通過(guò)自身思想政治理論知識(shí)的積累，提高了實(shí)踐能力。學(xué)生積極加入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，能獲得親身實(shí)踐的幸福感。

三、高校思想政治教育獲得感實(shí)現(xiàn)路徑(一) 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使思想政治教育具有針對(duì)性

抓住教育的重點(diǎn)，切實(shí)提升高校思想政治教育獲得感。一方面，加大主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的供給面，將學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求與社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行融合，從多方面提高教育內(nèi)容的供給質(zhì)量。教育者在思想政治教學(xué)內(nèi)容上選擇主流意識(shí)形態(tài)教育，將其置于首位，以強(qiáng)化高校學(xué)生的政治意識(shí)，挑選與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相符、時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以熱點(diǎn)話題作為切入點(diǎn)，幫助高校學(xué)生建立辯證唯物主義思維方式，不僅滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另一方面，教育工作中應(yīng)重視選擇優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，借助“精品包裝”教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生目光。從多個(gè)渠道學(xué)習(xí)，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，提供高質(zhì)量有效內(nèi)容供給。抓住具有價(jià)值性、真理性的理論觀點(diǎn)與熱門話題，并將其與大眾化語(yǔ)言融合，創(chuàng)造出精品內(nèi)容，從而使高校思政教育內(nèi)容更有高度、深度以及廣度，繼而使學(xué)生的獲得感得以提高。

(二) 創(chuàng)新育人方式，使思想政治教育具有指向性

對(duì)育人方式進(jìn)行創(chuàng)新，將高校思想政治課程與課程思政系統(tǒng)育人功能融合，使高校思想政治教育更具指向性，為國(guó)家培養(yǎng)“高精尖”人才奠基。把課程思政與思政課程密切聯(lián)系，發(fā)揮協(xié)同育人作用。高校思想政治課程是高校教育的主動(dòng)脈，教育工作者應(yīng)保證教學(xué)高質(zhì)量、教育高水平，多方位發(fā)揮教育工作者在教育過(guò)程中的作用，做好引導(dǎo)者的工作。除此之外，教育工作者理應(yīng)從多個(gè)角度發(fā)掘各類課程的思想政治教育功能，促進(jìn)互學(xué)互鑒。構(gòu)建優(yōu)良的育人環(huán)境，真正做到顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合。顯性教育基本用于理論知識(shí)的傳輸，要求的是知識(shí)之間的連貫性與學(xué)習(xí)理解的持續(xù)性；隱性教育大多基于教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的滲透，重視不教之教。因此，將二者進(jìn)行充分融合，是使高校學(xué)生提升思想政治教育獲得感的關(guān)鍵。

(三) 拓展實(shí)踐途徑，提高思想政治教育效果

學(xué)生在思想政治教育中所產(chǎn)生的獲得感，只有回歸到實(shí)踐中才可以得以提升和增強(qiáng)。因此，教育工作者不斷拓展實(shí)踐路徑是加強(qiáng)高校思政教育獲得感的重要途徑之一。以校園文化活動(dòng)為載體進(jìn)行高校思想政治實(shí)踐教育。大學(xué)生在積極參與活動(dòng)中，收獲贊揚(yáng)與認(rèn)可，使學(xué)生充滿正能量，這是幫助學(xué)生加強(qiáng)自我教育的必要途徑，也是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，更是展現(xiàn)教育教學(xué)成功以及學(xué)習(xí)成功的主要平臺(tái)?，F(xiàn)如今，一部分高校在思想政治教育中將校園文化活動(dòng)打造成“第二課堂”，將其和學(xué)生成績(jī)與學(xué)分掛鉤，最大程度激起學(xué)生的積極性與參與性，有利于高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是打造高質(zhì)量思想政治教育的重要基石，社會(huì)實(shí)踐可以有效幫助學(xué)生快速融入社會(huì)，也是高校學(xué)生感受社會(huì)、考察社會(huì)的有效途徑。高校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性，與社會(huì)熱門問(wèn)題密切聯(lián)系，發(fā)揮高校學(xué)生的智慧與讓學(xué)生認(rèn)可自己，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度與國(guó)家認(rèn)同感?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐逐漸進(jìn)入人們的視線。以網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐為創(chuàng)新載體，打破了高校思想政治教育傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的枷鎖。高校借助多元化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建思政教育網(wǎng)站，優(yōu)化了實(shí)踐方式，突破了時(shí)間與空間的限制，有利于高校思想政治教育獲得感的全面提升。