史蘭福，王陳陳

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院， 安徽淮南232001)

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

(一) 就業(yè)期望值過高面臨著日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)期許普遍較高，高職院校畢業(yè)生也不例外。相關(guān)調(diào)研顯示，畢業(yè)生期望的就業(yè)地區(qū)主要分布在本省，占畢業(yè)生數(shù)量的39.03 %左右，其次是上海，占比17.1 %。畢業(yè)生期望的就業(yè)地區(qū)除本省以外，更多的流向是東部沿海發(fā)達(dá)城市，占比約為50.19 %左右，具有明顯的地域傾向。為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層仍是主要的政策導(dǎo)向。另外，相關(guān)調(diào)數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生期望的薪資水平主要集中在3 000～4 000元/月、4 000～5 000元/月和5 000以上元/月，其中期望薪資水平5 000以上元/月的畢業(yè)生占比最多，高達(dá)34.20 %，期望薪資水平在4 000以上元/月的已超過半數(shù)，高達(dá)53.90 %。一方面，是工資待遇期許較高，普遍追求高薪資待遇；另一方面，是就業(yè)崗位期望較高，據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生就業(yè)意向崗位主要集中在管理崗位、技術(shù)崗位、銷售崗位、客戶服務(wù)崗位以及其他崗位上，其中管理崗位占比最大，高達(dá)49.44 %。從期望就業(yè)的單位性質(zhì)來看，畢業(yè)生更多的就業(yè)選擇是國(guó)有企業(yè)，占比54.65 %，其次是事業(yè)單位，占比15.61 %，而民營(yíng)企業(yè)占比較少，僅8.18 %。大部分畢業(yè)生希望到國(guó)企、事業(yè)單位等所謂“高大上”單位中去工作，而從很多的國(guó)企等大型企業(yè)發(fā)布的招聘信息看，基本要求層次是本科以上。過高的期望值會(huì)使畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)面臨現(xiàn)實(shí)的落差，產(chǎn)生悲觀情緒，更使部分畢業(yè)生在求職過程中因定位不準(zhǔn)而錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。

(二) 就業(yè)觀念淡薄，缺乏職業(yè)生涯定位相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生在求職過程中面臨的主要劣勢(shì)集中在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏求職方法與技巧、專業(yè)知識(shí)與能力不足以及缺乏良好的人脈關(guān)系上。此外，也有相當(dāng)比例的畢業(yè)生不知道什么工作適合自己，普遍存在的現(xiàn)象是對(duì)自己的未來缺乏合理的規(guī)劃，導(dǎo)致自己對(duì)未來比較迷茫，以至于很多畢業(yè)生到畢業(yè)的時(shí)候都不知道自己該做什么工作，自己適合做什么，找不到自己的定位。面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，確立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯是非常重要的事項(xiàng)。確定職業(yè)目標(biāo)，就業(yè)就有了方向，大學(xué)期間可以為這一目標(biāo)而奮斗、打基礎(chǔ)，將來畢業(yè)找工作時(shí)不至于因?yàn)闆]有方向而慌亂。

(三) 專業(yè)知識(shí)能力不足，缺乏實(shí)踐能力相對(duì)于本科畢業(yè)生來說，高職院校畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，再加上學(xué)習(xí)能力與思想觀念的差別，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)的專業(yè)知識(shí)與能力不足。雖說高職院校偏重技能型培養(yǎng)，但目前高職院校普遍存在的還是以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍然不足，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒有突出技能型特色。如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，是目前高職院校普遍面臨的重要課題。

(四) 缺乏求職方法與技巧目前，很多用人單位在選拔人才的過程中，面試成績(jī)占有很大的比例，有時(shí)候單單是優(yōu)異的面試成績(jī)就可以贏得用人單位的青睞。大學(xué)畢業(yè)生掌握一定的面試方法與技巧是很重要的，但從當(dāng)前實(shí)際現(xiàn)象來看，大學(xué)生缺乏面試技巧與方法是普遍存在的問題，高職院校畢業(yè)生更是如此。比如，很多畢業(yè)生在面試過程中出現(xiàn)緊張、說不出話、語言表達(dá)不清晰等現(xiàn)象，都是缺乏求職方法與技巧的表現(xiàn)。也許你很優(yōu)秀，但是不出色的面試表現(xiàn)依舊會(huì)使你與心儀崗位失之交臂。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

(一) 制定法律法規(guī)，加大宣傳力度，更新就業(yè)觀念為營(yíng)造公平公正公開的就業(yè)環(huán)境，建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，保護(hù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的切身利益，國(guó)家應(yīng)該制定相關(guān)法律法規(guī)，如：高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)法、高職人才保護(hù)法、高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理?xiàng)l例等。逐步把高職畢業(yè)生就業(yè)工作納入法制化軌道。結(jié)合各地區(qū)實(shí)際情況，規(guī)定最低薪酬標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于選擇自主創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生，出臺(tái)優(yōu)惠政策，給予資金支持。千方百計(jì)地引導(dǎo)他們到非公有制企業(yè)、農(nóng)村及西部地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。它山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)、宣傳、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，多管齊下，引導(dǎo)人們更新就業(yè)觀念。

(二) 與時(shí)俱進(jìn)，修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)所需人才人才培養(yǎng)方式與企業(yè)需求相脫節(jié)是目前高職院校普遍存在的問題，學(xué)生更多的是在教室學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，不利于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。修訂人才培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，更利于畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，教師也應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)中掛職鍛煉，根據(jù)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教育教學(xué)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到專業(yè)、教學(xué)與企業(yè)需求對(duì)口。

(三) 增強(qiáng)校企合作意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，能夠充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)及高等教育為社會(huì)服務(wù)的功能，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時(shí)也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供更多崗位和空間。通過就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，既能為企業(yè)發(fā)展提供長(zhǎng)久的智力支持，又能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)人才需求的有機(jī)銜接，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

(四) 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，要求學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀調(diào)查顯示，對(duì)于是否能找到如愿以償?shù)墓ぷ鞯恼J(rèn)知上，有超過半數(shù)的畢業(yè)生都有信心，可以找到。但也有部分比例的學(xué)生對(duì)自己能否找到合心意的工作表示悲觀。加強(qiáng)就業(yè)觀念輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立積極樂觀的就業(yè)擇業(yè)理念仍需加強(qiáng)。 積極開展大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)全員、全過程、全方位的“三全育人”及“課程思政”意識(shí)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員及思政課教師的作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。多渠道、多形式開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如：邀請(qǐng)企業(yè)界和畢業(yè)生成才典型來校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等，提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。高校畢業(yè)生自身應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，培養(yǎng)自身的興趣愛好，充分利用高校的展示自我的平臺(tái)，鍛煉自己，成就自己。

(五) 健全教育教學(xué)改革機(jī)制，積極開展教育教學(xué)信息化建設(shè)在專業(yè)對(duì)口度方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，59.85 %的畢業(yè)生傾向于找專業(yè)對(duì)口的工作，但仍有不少比例的學(xué)生從事與自己所學(xué)專業(yè)不相符的工作，占比高達(dá)40.15 %。究其原因，多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)與能力不足，本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱，這也是目前高職畢業(yè)生普遍存在的問題，如何加強(qiáng)高職畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是目前高職類院校教育教學(xué)改革面臨的重要問題。高校普遍存在的“低頭族(玩手機(jī))”現(xiàn)象問題，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式有一定的關(guān)系，如何改變老師上課講、學(xué)生上課聽這一現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。高校應(yīng)當(dāng)建立教育教學(xué)改革機(jī)制，開展教育教學(xué)信息化建設(shè)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法相比，信息化建設(shè)，有利于充分發(fā)揮信息化資源的作用，有利于極大地改善師生之間信息傳播與互動(dòng)的形勢(shì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。

(六) 加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生求職技巧與方法的培養(yǎng)相關(guān)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生工作中更看重的是自我發(fā)展空間、薪水、領(lǐng)導(dǎo)做事風(fēng)格和同事之間相處的氛圍，其中自我發(fā)展空間占比最大，高達(dá)80.30 %，說明畢業(yè)生工作更注重自我能力的提升；其次是薪水，占比77.70 %。如何正確處理好個(gè)性化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，這就需要在求職面試過程中，掌握一定的求職方法與技巧。有時(shí)候，單單一個(gè)好的面試，就可以贏得你心儀的工作。學(xué)校可以從學(xué)生大一剛?cè)胄＞烷_始注重學(xué)生求職方法與技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生求職應(yīng)試能力，如：舉辦模擬招聘會(huì)、求職簡(jiǎn)歷大賽等活動(dòng)。教育學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身求職技巧與方法的鍛煉，如：多讀一些有關(guān)求職面試技巧方面的書籍、實(shí)戰(zhàn)投遞簡(jiǎn)歷面試等，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使得自身將求職技巧和方法的培養(yǎng)與鍛煉成為一種常態(tài)，不斷提升就業(yè)的命中率、滿意度。