張琴

摘要：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。

重點(diǎn)詞：關(guān)愛 ? ? 感化 ? ? 寬容 ? 感染

高爾基曾經(jīng)說過“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！辈还苣闶墙棠拈T課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德起碼的要求。

前一段時(shí)間，我有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書，書中寫到： 生活中什么最重要？他回答說是愛孩子。的確，作為一名一線老師最基本條件就是愛孩子，愛你的學(xué)生。正如他在書中所說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對(duì)于我是最大的幸福?！敝挥邢裉K霍姆林斯基那樣把孩子放到心靈的深處，和孩子們一起共同活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中與孩子們進(jìn)行活躍的、自然的、不間斷的交往，成為孩子的知心的朋友。愛孩子喜歡孩子就是要廣泛的接觸孩子。書中有這樣一句話“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個(gè)教師”從這句話我不由得想到我那年師范畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的一些事：實(shí)習(xí)階段生活整天和孩子在一起，感覺是那么快樂，自我感覺覺和孩子們相處的很好，但孩子們對(duì)我是近而遠(yuǎn)之，這讓我傷心難過甚至不接受。在以后一段教學(xué)中與該班的老師交談后，我才知道問題的所在。原因是在教學(xué)活動(dòng)中我只是一個(gè)拿著紙和筆記一些理論性東西的旁觀者，忽略了與孩子們的交流，沒有主動(dòng)的參與到孩子活動(dòng)中去，沒有主動(dòng)與孩子們一起玩，一起分享孩子們快樂樂。有經(jīng)驗(yàn)老師給我提出合理的建議就是要放下身份，懷著童心主動(dòng)去找孩子們，與他們“打成一片”。聽取他的建議，隨后的教學(xué)中中，我時(shí)刻記著自己是作為孩子知心朋友的身份去與他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。從此我與孩子們都成為了好朋友，與他們建立了深厚的感情。實(shí)習(xí)生活匆匆而過，但我對(duì)孩子付出了真心付出了愛，我也得到了孩子們對(duì)我的真摯愛。深入孩子中間去，愛所有的孩子成為他們的朋友，與他們一起分享快樂與憂愁是我們做教師最應(yīng)該做到的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到老師的熱情關(guān)懷和愛護(hù)，獲得良好的情感體驗(yàn)，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用友好、合作的態(tài)度處理與他人、與集體的關(guān)系、獲得愛的能力。這正是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)析師愛的本質(zhì)，那就是老師對(duì)學(xué)生的無私給予，是奉獻(xiàn)，它表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、負(fù)責(zé)和理解，而這些品質(zhì)正是我們教育學(xué)生所希望塑造的健康人格的基本內(nèi)容。教育實(shí)踐證明，老師對(duì)學(xué)生愛是教師美好心靈的一種表露，是優(yōu)秀品質(zhì)的一種表現(xiàn)，是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的審美的感受，使他們親切地感受到教師美好的心靈，獲得真、善、美的熏陶，從而激起模仿的欲望?？傊?，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。 當(dāng)我們學(xué)會(huì)了尊重孩子，學(xué)會(huì)了平等對(duì)待每一個(gè)孩子，懂得用自己的心靈喚醒孩子的心靈，我想教育教學(xué)也就不會(huì)有力不從心和捉襟見肘的尷尬了，一定會(huì)取得意想不到的效果。讓愛陪伴孩子一生使我們終身的追求和使命，要做到這些必須努力做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生，用“愛”去感化學(xué)生

老師在學(xué)生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學(xué)階段，面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，少一些責(zé)罵，讓師愛滲透在整個(gè)教育過程中，如學(xué)生的鞋帶開了，老師彎下腰幫他系好;學(xué)生進(jìn)步了，老師送上一份真誠(chéng)的鼓勵(lì);看見學(xué)生摔倒后，老師伸手幫扶站起;老師撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，學(xué)生感冒了，遞上一杯熱水，撫摸一下小小的額頭，……如果做到了教育無小事，處處暖生心，那么學(xué)生定會(huì)被溫暖的師愛所感動(dòng)。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好老師。良好的師生關(guān)系就是這樣建立在教學(xué)雙方民主平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，互相信任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的比喻展示教學(xué)的魅力。雖然有些知識(shí)中不乏抽象、難以理解，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的問題和困難，但是這些問題的解決和困難的突破需要一定時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索問題創(chuàng)造良好的條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會(huì)活躍思維、富于想象、樂于探索，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?biāo)。

二、要具有一顆寬容之心，用“真情”感染學(xué)生，用人品影響學(xué)生

在孩子們的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學(xué)生健康的心靈和健全人格的養(yǎng)成。教師健康的個(gè)性品質(zhì)、廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格是教師吸引學(xué)生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強(qiáng)自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學(xué)生和影響學(xué)生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情感教育，起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

千言萬(wàn)語(yǔ)固然重要，但是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵之一，在實(shí)際教學(xué)中做學(xué)生喜歡的老師，做學(xué)生的知心朋友，真如屈原所說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索這句話送給自己做鼓勵(lì)！做一個(gè)有靈魂的老師！