孫迎春 遼東學(xué)院

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的過程中，使跨文化交流逐漸頻繁，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都提高了對(duì)英語專業(yè)人才的整體需求。高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的過程中，需要積極地順應(yīng)新媒體時(shí)代的革新趨勢(shì)，并確保高校英語教育體系改革作業(yè)的有效落實(shí)，充分的結(jié)合新媒體環(huán)境下的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校英語教學(xué)體系、理念、模式以及方法的有效創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。

一、分析高校英語課程和新媒體教學(xué)特點(diǎn)

（一）高校英語課程的特點(diǎn)

一方面，對(duì)聽力和表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)予以高度的重視，除了需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯量之外，高校的英語學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容被納入了日常的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，不僅需要確保英語教師能夠?qū)ο嚓P(guān)在內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，還需要在及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的基礎(chǔ)上，保障課堂內(nèi)容的豐富性與多樣性。另一方面，在高校英語教學(xué)體系的實(shí)施過程中，在一般情況下教師對(duì)詞匯和語法的積累教學(xué)予以了高度的重視。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將四六級(jí)考試和英語專業(yè)考試作為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅需要掌握充足的詞匯量，還需要對(duì)相關(guān)語法內(nèi)容予以深入理解。這就需要高校英語教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，確保學(xué)生能夠?qū)﹄A段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容具備全面的認(rèn)知，并將單詞和語法等方面的專業(yè)知識(shí)包含在內(nèi)。

（二）新媒體教學(xué)特點(diǎn)

首先，由于受到了新媒體時(shí)代環(huán)境的影響，使高校的英語教學(xué)活動(dòng)逐漸呈現(xiàn)出了靈活性的特點(diǎn)，在基于新媒體時(shí)代革新趨勢(shì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校英語課程實(shí)施方法的有效創(chuàng)新。另外，學(xué)生可以根據(jù)高校的英語課程、教師的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的要求，通過全面整合并查詢相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)階段提供助力支持。與此同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)高校英語教學(xué)體系當(dāng)中對(duì)學(xué)時(shí)所提出的要求，及時(shí)的打破空間與時(shí)間的局限性，使英語學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠隨時(shí)隨地得到有效開展。教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)之前，需要針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的課程體系，可以借助公眾號(hào)或者微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)與英語教學(xué)方面相關(guān)的信息進(jìn)行布置和展示，以網(wǎng)絡(luò)提問的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題展開討論。

其次，在新媒體時(shí)代環(huán)境背景的影響下，使高校的英語教學(xué)活動(dòng)逐漸呈現(xiàn)出了豐富性的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻以及圖片等多種不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以直觀性的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了豐富、有趣的課堂氛圍。除此之外，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體工具的靈活使用，在極大程度上保障了課堂內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的趣味性，在新媒體教學(xué)體系當(dāng)中充分的發(fā)揮出了現(xiàn)代化英語學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生能夠及時(shí)的掌握英語教學(xué)模式的改革趨勢(shì)。

再次，在新媒體環(huán)境影響下，高校英語教學(xué)體系還具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，教師可以采用多樣化的教學(xué)形式，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通力度，并在良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供了多樣化的溝通渠道。另外，學(xué)生也可以及時(shí)的向教師反饋?zhàn)陨碓趯W(xué)習(xí)階段所遇到的問題，為大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了重要的基礎(chǔ)依據(jù)。

最后，高校的英語教學(xué)體系在新媒體環(huán)境的影響下呈現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，在實(shí)施新媒體教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸相關(guān)信息，從而打造高效化的媒體教學(xué)通道。根據(jù)階段性的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置多種不同類型的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)訴求，結(jié)合教師所提供的學(xué)習(xí)資源選擇適宜的學(xué)習(xí)材料，從而在整體的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)的向教師進(jìn)行反饋，使教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的問題與不足，并對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行更新和調(diào)換，采取有針對(duì)性的教學(xué)資源，打造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)流程，切實(shí)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、在新媒體時(shí)代背景下改革高校英語教學(xué)體系的重要意義

（一）加快信息化教學(xué)建設(shè)整體進(jìn)程

教育改革創(chuàng)新活動(dòng)逐漸朝著信息化的方向轉(zhuǎn)型，為了確保高校的英語教學(xué)活動(dòng)能夠與信息化建設(shè)之間保持良好的聯(lián)系，需要在基于新媒體時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校英語教學(xué)體制的有效改革和科學(xué)創(chuàng)新。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)的關(guān)注我國和其他國家之間的英語交流情況，并提取有效信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸掌握日常的英語口語專業(yè)知識(shí)。在實(shí)施高校英語教學(xué)活動(dòng)改革的過程中，需要積極的順應(yīng)新媒體時(shí)代的革新趨勢(shì)，及時(shí)的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的局限性，并在原有教學(xué)體制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了高校英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效率。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)環(huán)境

在借助新媒體渠道開展高校英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)情景的有效創(chuàng)新，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體時(shí)代背景的影響下，使英語教師可以對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)予以充分利用，并對(duì)相關(guān)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致化講解，結(jié)合多媒體技術(shù)將復(fù)雜化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)易化處理，使其能夠逐漸轉(zhuǎn)化成為以圖片或者動(dòng)畫為主的資料形式，以直觀的方法展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使其能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)予以深刻了解，保障了大學(xué)英語教學(xué)形式的豐富性。

三、新媒體時(shí)代背景對(duì)高校英語教學(xué)體系所帶來的影響

新媒體具有交互性和即時(shí)性的特點(diǎn)，在新媒體時(shí)代背景的影響下，為信息的廣泛傳播提供了便捷性保障，從而帶來了多樣化的信息接收途徑，打破了單一化信息傳輸形式的局限性。另外，新媒體時(shí)代是在基于信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，將信息技術(shù)作為了新媒體時(shí)代的核心內(nèi)容，從而彰顯出了互動(dòng)性傳播的主要特點(diǎn)，進(jìn)一步打造了新型的媒體形態(tài)，將數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備納入了新媒體時(shí)代的發(fā)展過程當(dāng)中。不僅如此，在新媒體等先進(jìn)技術(shù)有限的過程中，促進(jìn)了高校教育教學(xué)體制改革和變化，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并避免受到了時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和全面發(fā)展奠定了有力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了高效英語教學(xué)高效化轉(zhuǎn)型目標(biāo)。除此之外，將新媒體作為信息傳輸?shù)闹饕侄?，不僅保障了信息在傳播階段的時(shí)效性，還可以切實(shí)的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)于信息的總體需求。

（一）新媒體時(shí)代促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使高校的英語專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，主要集中于教室、圖書館等地區(qū)，并且受到了時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出了被動(dòng)性的狀態(tài)，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高校的英語專業(yè)學(xué)生來說，不僅能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索與英語學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，還可以及時(shí)的打破書本學(xué)習(xí)模式的局限性，將相關(guān)學(xué)習(xí)資源延伸到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。在新媒體時(shí)代深入發(fā)展過程中，不僅為學(xué)生提供了多樣化的信息接收渠道，還能夠逐步打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在時(shí)間與空間等方面的局限性。不僅如此，由于受到了新媒體時(shí)代環(huán)境的影響，使學(xué)生可以以自主的形式開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并選取與自身情況相符合的學(xué)習(xí)資料，從而促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支撐作用下，還可以逐步拓寬英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并在多種不同類型的英語學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)工具的指導(dǎo)作用下，為學(xué)生提供了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)調(diào)整方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的英語專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

（二）新媒體時(shí)代促進(jìn)高校英語教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變

通過對(duì)教師的單一化講解形勢(shì)進(jìn)行分析可以看出，在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，主要是以教師的講解為主，而學(xué)生則會(huì)持續(xù)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此類教學(xué)模式的影響下，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，還會(huì)降低學(xué)生的口語交際能力，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在高校英語教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期化實(shí)施的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主要依賴于課程體系和相關(guān)教材，并且主要是以教師的講解形式為主，通過對(duì)高校所設(shè)置的英語教材內(nèi)容進(jìn)行分析，可以看出相關(guān)英語教材內(nèi)容主要是站在英語文化的角度進(jìn)行編寫，其中所包含的內(nèi)容具有一定的局限性，相關(guān)教材體系設(shè)置尚未遵循與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展和能力的提升。在新媒體時(shí)代環(huán)境背景的影響下，使新媒體技術(shù)在高校的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，隨著新媒體應(yīng)用渠道的逐步拓寬，不僅涵蓋了大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了多樣化的口語表達(dá)機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)了跨文化交際革新目標(biāo)。為此，教師可以借助新媒體平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到高校英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提高了高校英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。

四、基于新媒體環(huán)境改革高校英語教學(xué)體系的有效策略

為了積極的順應(yīng)基于新媒體時(shí)代背景影響下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語人才的培養(yǎng)需求，高校需要及時(shí)的解決英語專業(yè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中的問題與不足。積極的順應(yīng)新媒體時(shí)代的革新趨勢(shì)，以提高高校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目的，全面提升教學(xué)體系的改革效率，選取有針對(duì)性的創(chuàng)新方法，對(duì)現(xiàn)階段的高校英語教學(xué)體系加以改進(jìn)。

（一）利用新媒體平臺(tái)拓展教學(xué)內(nèi)容

高校的英語專業(yè)教師可以在借助新媒體技術(shù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外教學(xué)資源的收集，并在拓寬資源數(shù)據(jù)渠道的同時(shí)，從中篩選出有效的學(xué)習(xí)素材，并結(jié)合相關(guān)教科書當(dāng)中的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的逐步延伸。在高校英語專業(yè)教學(xué)體系改革與創(chuàng)新的過程中，需要明確意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與延伸的重要作用，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與完善，并將課堂當(dāng)中的教學(xué)資源延伸至課外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步提高高校英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，確保高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效落實(shí)。一方面，多數(shù)高校打造了完善的語言資料庫，其中包含了優(yōu)秀的英文名著以及英語學(xué)術(shù)論文，此類學(xué)習(xí)資源質(zhì)量普遍較高，可以選擇優(yōu)秀的教學(xué)大綱，為學(xué)生提供相關(guān)必讀書目和必讀文章、素材目錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，并引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行搜索和閱讀，從而達(dá)到拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的目的，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力以及信息處理能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語專業(yè)學(xué)習(xí)水平。另一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并在搜索功能的支撐作用下，切實(shí)的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在高校英語專業(yè)學(xué)習(xí)階段的便捷性功能，在根據(jù)教學(xué)體系當(dāng)中的大綱要求以及課本當(dāng)中的具體內(nèi)容，搜索出與階段性教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，保障課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松、愉悅的課堂氛圍影響下，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠獲得良好的行成效。例如：在搜索相關(guān)英語教學(xué)素材的過程中，可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的英文電影、動(dòng)畫片、電視劇片段等等，同時(shí)還可以以歌曲、圖片以及文字的形式，以直觀性的方法將相關(guān)學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（二）借助新媒體趨勢(shì)打造交互式教學(xué)

在開展高校英語專業(yè)這些活動(dòng)的過程中，還需要充分的展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，及時(shí)的打造以交互式為主的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮出新媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要作用，在教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系，為交互式教學(xué)模式的有效落實(shí)創(chuàng)造有利條件。不僅如此，高校英語專業(yè)教師需要明確意識(shí)到學(xué)生在英語課堂當(dāng)中的主體地位，并充分的根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，確保所使用的教學(xué)方式能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間保持良好的適應(yīng)性，再利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校英語教學(xué)提示的有效改革和逐步創(chuàng)新。另外，還可以定期組織學(xué)生到室外參與實(shí)際的商務(wù)談判等活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的交流技巧。教師在整體的交互式教學(xué)過程當(dāng)中承擔(dān)了引導(dǎo)者的作用，需要在必要的情況下為學(xué)生下達(dá)明確的指示和專業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在交互式教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高自身專業(yè)技能水平的目的，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和口語表達(dá)技巧的理解程度，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)力。一方面，學(xué)生還可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，在平臺(tái)下方進(jìn)行留言，并根據(jù)自身在階段性的高效英語學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受，對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提出相應(yīng)的建議和意見。不僅如此，還可以采取交互式測(cè)試的方法，由教師和學(xué)生組成交互組，并在特定的室內(nèi)場(chǎng)景當(dāng)中采取對(duì)話交流的形式，以此來強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力。另一方面，可以以班級(jí)為單位打造微博、貼吧等平臺(tái)，由教師和班級(jí)課代表發(fā)布與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息和內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)主題、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施措施等方面的意見和建議，并結(jié)合階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)和閱讀書目，將有效信息進(jìn)行整合，確保能夠及時(shí)的下達(dá)給學(xué)生。

（三）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)造交際平臺(tái)

高校的英語專業(yè)教師需要及時(shí)的摒棄以書面化為主的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，及時(shí)的使用新媒體跨文化交際平臺(tái)，對(duì)學(xué)生交際能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)予以高度的重視。在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，為跨文化交際平臺(tái)的建設(shè)提供了助力支持，為學(xué)生提供了多樣化的口語交際鍛煉渠道，并創(chuàng)設(shè)了有力的高校英語學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)條件。一方面，高校的英語專業(yè)教師還需要與院校內(nèi)部的英語交換生之間建立良好的聯(lián)系，并在及時(shí)溝通的基礎(chǔ)上，使雙方能夠協(xié)同合作，從而打造以中外學(xué)生為主的交流平臺(tái)。例如：可以引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生和英語國家交換生創(chuàng)造群組，并鼓勵(lì)學(xué)生之間能夠相互交流、相互溝通，不僅能夠在群中談?wù)撋铙w會(huì)，還可以在交流的過程中分享自身在語言學(xué)習(xí)階段的相關(guān)心得，為英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際創(chuàng)造良好的平臺(tái)支持，在便捷化的平臺(tái)背景作用下強(qiáng)化了學(xué)生的跨文化交際能力。另一方面，對(duì)于QQ、微信等即時(shí)性的聊天工具來說，教師可以利用此類交流平臺(tái)打造班級(jí)群和英語學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生予以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到群組聊天活動(dòng)當(dāng)中，并采取英語對(duì)話的方法進(jìn)行交流。在聊天群當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話的過程中，不僅可以采用打字的方式，也可以采用發(fā)送語音或者語音通話等群聊方法，為學(xué)生提供了多樣化的交流選擇。不僅如此，在交流的過程中，可以選用與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，還可以納入與生活類素材相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保障交流內(nèi)容的豐富性與多樣性。

五、結(jié)論

在新媒體環(huán)境的影響下，促使高校的英語教學(xué)方式逐漸發(fā)生了改變，使新媒體技術(shù)成了高校英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。高校英語專業(yè)教授活動(dòng)為人才的培養(yǎng)提供了助力支持，需要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對(duì)英語專業(yè)類人才提出的要求進(jìn)行分析，充分的借助新媒體時(shí)代的革新趨勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多樣化口語交際平臺(tái)的支撐作用下，采取交互式的教學(xué)方式為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，使學(xué)生能夠積極地參與到高校英語教學(xué)體制改革的過程當(dāng)中。從而充分的發(fā)揮出新媒體環(huán)境對(duì)高校英語教學(xué)改革環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)與作用，以強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力為目的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。