李軼倫 遼寧理工職業(yè)大學(xué)

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成要素，改變了人們學(xué)習(xí)與工作的節(jié)奏。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下各個領(lǐng)域發(fā)生了較大的變化，在本科職業(yè)教育發(fā)展過程中，對會計專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，要引導(dǎo)人才具有較強的操作能力與理論基礎(chǔ)，彌補人才培養(yǎng)方面所存在的缺陷，推動互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)的改革，但是當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)改革過程中仍然存在著一系列的問題，針對存在的問題，對于教學(xué)理念進行更新，構(gòu)建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)校園，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，借助虛擬環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行會計專業(yè)知識的探索，進一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)改革

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)發(fā)展的過程中，要加強與教育領(lǐng)域的融合，互聯(lián)網(wǎng)+教育概念的提出，為教育領(lǐng)域帶來了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生利用移動軟件和網(wǎng)絡(luò)可以進行自主學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也產(chǎn)生了一定的變化，要利用互聯(lián)網(wǎng)+作為依托，為教學(xué)注入全新的活力，推動學(xué)生的進一步發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計專業(yè)教學(xué)模型的合理設(shè)計

（一）模型邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計

在模型邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，主要針對會計專業(yè)的核心模塊，涉及專業(yè)教學(xué)、理論教學(xué)、實踐技術(shù)、資源學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等不同的子系統(tǒng)，將會計專業(yè)人才培養(yǎng)的模型應(yīng)用到校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，形成協(xié)同教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)核心元素。根據(jù)學(xué)生自身的實際狀況進行權(quán)限的劃分，可以對會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容進行共享。

（二）教學(xué)模型架構(gòu)設(shè)計

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+作為指導(dǎo)思想，對于網(wǎng)絡(luò)儲存模型的服務(wù)層次進行區(qū)分，對會計專業(yè)系統(tǒng)教學(xué)模型進行構(gòu)建。首先，在物理設(shè)施層要配備會計專業(yè)的教學(xué)軟硬件設(shè)施，通過制定財務(wù)管理系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生對財務(wù)知識進行探索，同時，對各個子存儲系統(tǒng)進行應(yīng)用，實行統(tǒng)一集中的管理。其次，在軟件應(yīng)用層提供相關(guān)的存儲技術(shù)的軟件，分享會計專業(yè)教學(xué)過程的各類應(yīng)用軟件進行系統(tǒng)的維護，教師在授課過程中利用各種辦公軟件和技術(shù)軟件提高教學(xué)的效果。最后，在師生交互從業(yè)加強教師與學(xué)生之間的溝通，利用虛擬化語音儲存技術(shù)，為教學(xué)用戶提供教育服務(wù)。在進行身份驗證完畢后，可以對平臺內(nèi)的教學(xué)資源進行及時獲取。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下會計專業(yè)教學(xué)所存在的問題與應(yīng)對對策

（一）問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容較為落后

在當(dāng)前的會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，加強信息技術(shù)的應(yīng)用，要推動教學(xué)模式的信息化，以自動化的發(fā)展，但是當(dāng)前會計及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)前時代的發(fā)展要求，與實際的工作出現(xiàn)脫節(jié)的狀況，對于學(xué)生的未來就業(yè)產(chǎn)生阻礙，同時。部分教學(xué)內(nèi)容沒有意義，會使得教學(xué)存在嚴(yán)重的滯后。

2.教學(xué)方式較為單一

在當(dāng)前的新課程改革過程中，部分教師沒有對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，利用知識灌輸?shù)姆绞饺狈π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，師生之間的互動溝通交流較少，教師對知識進行講述，學(xué)生被動的接受，缺乏主動的思考，過于重視理論知識，而忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力較低，對于財務(wù)流程的基本狀況不清楚。

3.缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，對傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)模式進行改革，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)針，對學(xué)生的具體狀況采取有針對性的措施。有一部分教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識，在教學(xué)的過程中沒有對信息技術(shù)進行充分利用，使得學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+背景的會計工作沒有形成全面的認(rèn)知，不符合企業(yè)的實際需求。

（二）對策

1.推動教學(xué)方法的創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景下，對會計專業(yè)教學(xué)模式進行改革，要充分利用信息技術(shù)開展線上線下教學(xué)，為學(xué)生提供真實的會計工作環(huán)境，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中了解會計流程，開展財務(wù)報告撰寫工作。同時，要借助多媒體翻轉(zhuǎn)課堂等方式，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識探索的興趣，提高學(xué)生的思考能力，加強對知識的應(yīng)用。此外，在課下要及時的利用網(wǎng)絡(luò)分享課件和學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)及時與教師進行互動，打破時間和學(xué)習(xí)空間的限制。

2.開展模擬實訓(xùn)教學(xué)

會計專業(yè)進行改革，加強信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生了解會計工作的流程，熟悉會計工作的環(huán)境，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。因此，利用信息技術(shù)建立會計專業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)，為學(xué)生提供虛擬的會計工作環(huán)境，結(jié)合企業(yè)對于會計人才的需求，進一步將會計專業(yè)的課程編制到系統(tǒng)中，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬系統(tǒng)中進行財務(wù)工作。同時，要開展校企合作，提升學(xué)生的會計專業(yè)技能，加強理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中可以提升職業(yè)素養(yǎng)，加強對會計專業(yè)知識的靈活運用。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的教育體制改革過程中，會計專業(yè)要順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育方式進行不斷的更新，借助信息技術(shù)卷為基礎(chǔ)推動教學(xué)模式的優(yōu)化，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，形成現(xiàn)代化的會計專業(yè)人才。尤其在本科職業(yè)教育發(fā)展過程中，更注重對學(xué)生實際操作能力的提升，借助互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，提高學(xué)生會計工作素養(yǎng)，打破時間和空間的限制，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)真正的財務(wù)工作，通過校企合作和模擬財務(wù)工作環(huán)境，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。