楊艷燕 劉曉慧

【摘要】本文基于OBE理念，以學(xué)生為中心，結(jié)合我院C#教學(xué)現(xiàn)狀，提出C#的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。線(xiàn)上主要使用超星學(xué)習(xí)通讓學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。線(xiàn)下教師講授重點(diǎn)，難點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論總結(jié)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加多元化，教學(xué)方法手段更利于學(xué)生接受，教學(xué)考核過(guò)程化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

【關(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);線(xiàn)上;線(xiàn)下

引言：OBE教學(xué)理念，以成果為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師為輔助，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力為主要的教學(xué)目的。突發(fā)的疫情使得我們的教學(xué)都轉(zhuǎn)到線(xiàn)上，通過(guò)近一年的摸索學(xué)習(xí)，具有了一定的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且發(fā)現(xiàn)了線(xiàn)上教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)是線(xiàn)下不可比的：線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，有余力的同學(xué)具有獨(dú)立思考的空間，可以拓展學(xué)習(xí);線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生的自由度增強(qiáng)，能以適合自己最好的方式獲得新知;線(xiàn)上教學(xué)，教師的主要精力都傾注于教學(xué)工作，為了更好的授業(yè)解惑，會(huì)更好的推進(jìn)教學(xué)改革。

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有效結(jié)合，更有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量。豐富的線(xiàn)上資源使得學(xué)生學(xué)習(xí)更便捷，自由。教師可以在課堂上有更多的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生更多合作機(jī)會(huì)，去利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將OBE教學(xué)理念落到實(shí)處。

近年，我們學(xué)校有超星課程平臺(tái)，可以制定符合我們學(xué)生的課程計(jì)劃。讓學(xué)生在線(xiàn)上做預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，知識(shí)拓展的工作。課上，老師有針對(duì)性的提重點(diǎn)，講難點(diǎn)，引入項(xiàng)目讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的應(yīng)用中。跟據(jù)數(shù)媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式的教學(xué)改革，因?yàn)椋海?）線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。線(xiàn)上提供豐富的知識(shí)點(diǎn)視頻，課件，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解重點(diǎn)，難點(diǎn);線(xiàn)上測(cè)試，討論資源的完成，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固復(fù)習(xí)。（2）線(xiàn)下教學(xué)為學(xué)生提升能力提供了平臺(tái)。線(xiàn)下教學(xué)，教師可以使用案例教學(xué)發(fā)，項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)的能力。通過(guò)分組教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生相互探討，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

1 OBE 教育理念下的教學(xué)方法實(shí)踐

OBE 教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的輔助作用。最主要的就是要求教師花更多的時(shí)間精力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，主動(dòng)去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是必不可少的，使用案例法，項(xiàng)目法，校企合作法，聯(lián)想創(chuàng)意法，參加比賽法等結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

2線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

以《C#程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容為例進(jìn)行混合式教學(xué)方法設(shè)計(jì)。本課程是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)必修課。它是為后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程提供編程知識(shí)基礎(chǔ)及能力準(zhǔn)備的課程。掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)思想、編程技術(shù)，了解掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本原則和過(guò)程。使學(xué)生具備基本的分析問(wèn)題和數(shù)據(jù)表達(dá)的能力、問(wèn)題分析與處理的能力;掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法和程序的調(diào)試方法，具備高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力。其中，第一個(gè)模塊涉及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的相關(guān)理論知識(shí)，其他模塊都是問(wèn)題分析與處理為主，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，針對(duì)本課程的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。通過(guò)使用“超星學(xué)習(xí)通”線(xiàn)上的視頻，課件教學(xué)資源，使得學(xué)生掌握C#的基本語(yǔ)法知識(shí)，命名空間，類(lèi)，對(duì)象，方法，字符集，標(biāo)識(shí)符，語(yǔ)句等;通過(guò)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，做選擇，判斷等客觀(guān)題，簡(jiǎn)答，討論等主觀(guān)題，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。在線(xiàn)下教學(xué)的過(guò)程中，使用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法，要求學(xué)生分組完成任務(wù)，完成后，敘述各自完成的工作，并對(duì)其工作進(jìn)行自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，組外互評(píng)等過(guò)程性評(píng)價(jià)，使的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生具備了基本的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還具有了設(shè)計(jì)程序，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3線(xiàn)上課程資源建設(shè)

3.1課程內(nèi)容建設(shè)。教師提前在超星平臺(tái)上建課，發(fā)布課程大綱，根據(jù)大綱知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布相應(yīng)的視頻，PPT等課程內(nèi)容。學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)。

3.2課程資料與作業(yè)建設(shè)。課程作業(yè)建設(shè)，是線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的核心。針對(duì)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，題目要盡量做到覆蓋本章節(jié)的所有內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn);課堂作業(yè)要將本章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容融入實(shí)際的應(yīng)用中，通過(guò)案例更深入學(xué)習(xí)掌握;課后作業(yè)主要設(shè)計(jì)本章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)鞏固，重難點(diǎn)內(nèi)容的拓展應(yīng)用。針對(duì)C#程序設(shè)計(jì)的特殊性，課前作業(yè)主要讓學(xué)生掌握C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)法格式，出一些選擇判斷題目;課堂作業(yè)主要讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，出一些編程題;課后作業(yè)主要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，出一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，目的是讓學(xué)生學(xué)有所有。

4過(guò)程性評(píng)價(jià)方法

4.1任務(wù)點(diǎn)完成情況評(píng)價(jià)。教師根據(jù)所帶班級(jí)導(dǎo)入學(xué)生信息可實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師開(kāi)通學(xué)生作品提交通道，發(fā)布相關(guān)任務(wù)點(diǎn)。讓學(xué)生按時(shí)完成，教師可統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的完成情況。

4.2作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。教師可發(fā)布作業(yè)，并可以設(shè)置互評(píng)作業(yè)，可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè)，起到相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的作用。

4.3分組任務(wù)（PBL）評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行分組，分段布置分組任務(wù)，要求學(xué)生提交完成的作品，拍攝完成的任務(wù)視頻，設(shè)置學(xué)生提交作品的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置互評(píng)機(jī)制。督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。教師利用該平臺(tái)對(duì)學(xué)生線(xiàn)上視頻學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升。

總結(jié)：

通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)改革，使得教學(xué)質(zhì)量大大提高。學(xué)生不在是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由觀(guān)看視頻，完成作業(yè);可以快速尋找資源查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí);通過(guò)小組作品設(shè)計(jì)，答辯提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)溝通表達(dá)能力。