苗彩霞

【摘要】初中階段是為之后英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，一部分學(xué)生在這一階段的英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，將影響其之后的英語學(xué)習(xí)及綜合素養(yǎng)的提升。本文將從初中英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，在新課標(biāo)的背景下，對(duì)如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生進(jìn)行深刻的剖析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

在新課標(biāo)的背景下，我們對(duì)于初中學(xué)生的素質(zhì)教育要求嚴(yán)格，因此，對(duì)于初中英語的教學(xué)，要面面俱到，不僅要將成績較好的學(xué)生的英語水平進(jìn)行提升，還要對(duì)英語學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)教育，幫助其提升英語水平，達(dá)到素質(zhì)的全面發(fā)展。針對(duì)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不能一蹴而就，要提出具有實(shí)踐意義的策略，幫助英語學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓每個(gè)學(xué)生的英語水平都能夠有所提升。

一、當(dāng)前英語學(xué)困生現(xiàn)狀

因?yàn)橛⒄Z是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，因此，對(duì)于一部分學(xué)生而言，初學(xué)英語會(huì)感到困難，對(duì)英語學(xué)科的恐懼久而久之就會(huì)造成一部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)提不起興趣，不能夠跟著英語教師的思路在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為初中英語的學(xué)困生。這部分學(xué)生的英語水平是比較差的，在目前的教育情況下，部分英語教師對(duì)于這類學(xué)生的教育效果并不理想，導(dǎo)致這部分學(xué)生可能出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，影響其之后的英語學(xué)習(xí)。對(duì)于這類初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我們亟待提出一系列具有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化策略，來幫助這部分學(xué)生提升其英語水平，達(dá)到素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，英語學(xué)困生往往是因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的荒廢，在這樣的情況下，要想完成對(duì)初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首要工作就是調(diào)動(dòng)這類學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師要幫助英語學(xué)困生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。英語是在世界范圍內(nèi)比較通用的語言，在進(jìn)行國際交流、閱讀論文等活動(dòng)中都會(huì)應(yīng)用到英語，英語的重要性也不言而喻。同時(shí)，在初中的升學(xué)考試中，英語也是一個(gè)十分重要的科目，不能夠顧此失彼，教師可以給學(xué)生講授之前偏科學(xué)生的例子，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)科在初中升學(xué)過程中的重要性。

其次，教師要適當(dāng)對(duì)英語學(xué)困生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。傳統(tǒng)的懲罰教育模式，將極大打壓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，在英語學(xué)困生英語水平有一定進(jìn)步時(shí)，教師可以及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓其認(rèn)識(shí)到自己是受到英語教師關(guān)注的，教師并沒有放棄自己，久而久之，其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提升。

2.開展分層教學(xué)

分層教學(xué)是近些年提出的具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，我們之前的教學(xué)模式都是所有學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)的形式。在教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)來說相對(duì)簡單的內(nèi)容，對(duì)于這些學(xué)困生來說，就是十分困難的內(nèi)容，導(dǎo)致這部分學(xué)生不能夠在課堂上跟隨教師的思路，久而久之，造成英語學(xué)習(xí)的困難。

針對(duì)這樣的情況，我們開創(chuàng)性的在初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的模式。對(duì)一些成績較好的學(xué)生，我們?cè)趥魇谕暾n堂基本內(nèi)容之后，可以多給他們一些自由交流、探討的時(shí)間，讓其有時(shí)間提升自己。而針對(duì)初中英語學(xué)困生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在對(duì)課堂基本內(nèi)容傳授完之后，可以將這部分學(xué)生集中起來，解答在課堂中的疑惑，幫助其在課上就把不懂的問題解決。同時(shí)，在課后作業(yè)上，也可以應(yīng)用分層教學(xué)的方法。對(duì)成績較好的學(xué)生，課后作業(yè)的難度可以相對(duì)提升;同時(shí)，對(duì)于初中英語學(xué)困生，他們的課后作業(yè)難度不應(yīng)過高，應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，幫助其牢記課堂上所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也可以應(yīng)用分層教學(xué)的模式，對(duì)于初中英語學(xué)困生，其評(píng)價(jià)不能只根據(jù)成績進(jìn)行，要綜合其在一段時(shí)間內(nèi)的英語課上表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)的積極性等多方面因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

3.開展小組合作

小組合作是幫助英語學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效手段。一部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿竦脑?，不愿意同老師進(jìn)行交流，導(dǎo)致存積一部分英語問題無法解決，造成英語學(xué)習(xí)的受阻。但是在同齡人面前，學(xué)生往往更能夠展示自己，也更愿意交流自己出現(xiàn)的問題，因此，在班級(jí)內(nèi)開展小組合作，幫助學(xué)生在英語學(xué)科上進(jìn)行互相幫助是十分有必要的。

在小組合作開展過程中，教師要注意進(jìn)行分組。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要注意成績較好學(xué)生與成績較差學(xué)生的比例問題，要保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生英語水平有明顯差距。同時(shí)要注意分組人數(shù)的問題，不能夠一個(gè)小組內(nèi)人數(shù)過多，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)劃水的情況。還要考慮不同同學(xué)性格的問題，注意不要出現(xiàn)同一小組內(nèi)同學(xué)性格都比較內(nèi)向的情況，導(dǎo)致在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，大家都不愿意交流的情況。

在小組合作開展過程中，教師要適時(shí)對(duì)小組內(nèi)容進(jìn)行糾正。在課上進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師要積極在組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)英語學(xué)困生融入到小組的合作中。也要在交流過程中，對(duì)組內(nèi)交流產(chǎn)生的問題及時(shí)進(jìn)行解答，對(duì)不正確的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保學(xué)生合作內(nèi)容的正確性。

三、結(jié)語

對(duì)于初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，教師需要進(jìn)行長期的工作。教師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，積極思考適合自己班級(jí)的轉(zhuǎn)化方式，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)其英語學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而完成從英語學(xué)困生到所有知識(shí)全面發(fā)展學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

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